10《劝学》与《师说》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10《劝学》与《师说》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《劝学》与《师说》这两篇经典散文进行联读，引导学生深入理解古代文学的魅力，提高文学鉴赏能力和文言文阅读能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与高中语文必修上册《古代文学鉴赏》模块相关，旨在巩固学生在之前学习过程中积累的文言文知识，通过联读两篇经典散文，拓展学生的文学视野，提升文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《劝学》与《师说》的文学特色，引导学生体会古代散文的艺术魅力；2.增强学生的文言文阅读能力，通过解读文言文中的关键词句，帮助学生掌握文言文阅读技巧；3.培养学生的文化理解能力，让学生在了解古代文人思想的同时，增强对中华优秀传统文化的认同感；4.培养学生的审美情趣，激发学生对古代文学的兴趣，提高审美素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《劝学》与《师说》的核心思想，把握两篇文章的文学价值和教育意义。

2.分析两篇文章的写作手法和艺术特色，如对比、比喻等修辞手法，以及作者的情感表达。

难点：

1.理解文言文中生僻字词的意义，准确把握文章内容。

2.对古代教育观念和思想进行深入解读，将其与现代教育理念相结合。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式，帮助学生直观理解生僻字词的含义。

2.设计互动环节，让学生通过小组讨论、角色扮演等方式，共同探讨文章的核心思想和教育意义。

3.引导学生进行对比阅读，分析两篇文章的异同，加深对古代教育观念的理解。

4.结合现实案例，引导学生思考古代教育观念在现代社会中的启示，提高学生的文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《劝学》与《师说》两篇课文，以及统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代文人画像、书籍插图等，以及《劝学》与《师说》的动画视频，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的讨论成果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起走进古代文学的世界，探讨两篇经典散文《劝学》与《师说》。请大家打开课本，翻到必修上册的相应章节，让我们一起走进这两篇充满智慧与哲理的文章。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自主阅读课文，要求做到以下几点：

1.朗读课文，感受文言文的韵味；

2.理解课文大意，把握文章结构；

3.标注出生僻字词，查阅字典或课下注释。

（学生）我认真阅读了课文，了解了文章的大意，并且标注了一些生僻字词。

三、合作探究，深入理解

1.文章主题探究

（教师）接下来，我们围绕文章主题进行探究。请大家结合课文内容，思考以下问题：

（1）文章的核心思想是什么？

（2）《劝学》与《师说》在主题上有什么异同？

（学生）我认为，《劝学》的核心思想是劝勉人们勤奋学习，不断进取；而《师说》则强调尊师重道，提倡师生之间的和谐关系。两篇文章在主题上有所不同，但都体现了古代文人的教育理念和人生哲理。

2.文章结构分析

（教师）接下来，我们来分析文章的结构。请大家找出文章的开头、结尾，以及各个段落之间的过渡句。

（学生）我找到了文章的开头和结尾，开头部分引出主题，结尾部分总结全文，各个段落之间通过过渡句紧密相连。

3.文章手法分析

（教师）现在，我们来分析文章的写作手法。请大家找出文章中的比喻、排比、对比等修辞手法，并分析其作用。

（学生）我找到了文章中的比喻手法，如“积土成山，积水成渊”，通过比喻生动形象地说明了学习的重要性。

4.文章情感分析

（教师）最后，我们来分析文章的情感。请大家谈谈自己对文章情感的理解。

（学生）我认为，《劝学》中充满了励志向上的情感，鼓励人们不断进取；而《师说》则表达了对师道的敬仰和重视。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们共同探讨了《劝学》与《师说》这两篇经典散文。通过分析文章的主题、结构、手法和情感，我们更好地理解了古代文人的教育理念和人生哲理。希望大家在今后的学习中，能够将这些优秀的传统文化传承下去。

五、作业布置

1.请大家结合今天的课堂所学，写一篇关于《劝学》与《师说》的读后感；

2.查阅资料，了解古代文人对教育、师道的看法，与课文内容进行对比；

3.课下阅读其他古代散文，提高自己的文学鉴赏能力。

六、课堂延伸

（教师）同学们，今天我们学习了《劝学》与《师说》，希望大家在今后的学习中，能够将这些优秀的传统文化融入到自己的生活中，不断进取，追求卓越。同时，也希望大家能够关注其他优秀的古代文学作品，丰富自己的文学素养。

（学生）我明白了，谢谢老师！在今后的学习中，我会更加努力，传承和发扬优秀的传统文化。知识点梳理1.文章主题与核心思想

-《劝学》主题：勤奋学习，不断进取，追求卓越。

-《师说》主题：尊师重道，提倡师生和谐关系。

2.文章结构分析

-两篇文章均采用总分总结构，开头引出主题，结尾总结全文。

-《劝学》分为三个部分：劝学、论述学习的重要性、阐述学习的方法。

-《师说》分为三个部分：论述师道、阐述师生关系、强调尊师重道。

3.文章写作手法

-《劝学》：

-比喻：如“积土成山，积水成渊”等，生动形象地阐述学习的重要性。

-对比：如将“学”与“不学”进行对比，突出学习的重要性。

-《师说》：

-议论：如论述师道的地位和作用。

-排比：如“师者，所以传道授业解惑也”，强调师道的多重作用。

4.文章情感表达

-《劝学》：

-励志向上：鼓励人们勤奋学习，不断进取。

-坚定信念：相信通过努力学习，可以实现人生价值。

-《师说》：

-敬仰：表达对师道的敬仰和重视。

-倡导：提倡师生和谐关系，强调尊师重道。

5.文章语言特点

-文言文特点：句式整齐，用词古雅，富有韵味。

-修辞手法：比喻、对比、排比等，使文章更具表现力。

6.文章文化内涵

-教育观念：强调学习的重要性，提倡尊师重道。

-人生哲理：通过学习，可以实现人生价值，达到卓越的境界。

7.文章与现实意义

-学习的重要性：鼓励学生在现实生活中勤奋学习，追求卓越。

-师生关系：倡导师生和谐相处，尊重师长，传承优良师德。

8.文章阅读技巧

-理解文言文：掌握文言文的基本语法、词汇，提高阅读理解能力。

-分析文章结构：把握文章脉络，了解作者意图。

-领悟文章内涵：结合现实生活，思考文章的教育意义和人生哲理。

9.文章写作借鉴

-句式结构：学习文言文的句式结构，提高写作水平。

-修辞手法：借鉴文章中的修辞手法，丰富自己的表达方式。

-主题思想：汲取文章的主题思想，为自己的写作提供启示。教学反思今天上了《劝学》与《师说》的联读课，回过头来，我想对这节课的教学进行一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了与课文相关的图片和视频，这样的多媒体资源确实激发了学生的兴趣。我看到他们在看到那些古代文人的画像和书籍插图时，眼神中流露出了好奇和向往。这也让我意识到，多媒体教学在激发学生学习兴趣方面的重要性。

在合作探究环节，我设计了几个问题，引导学生深入分析文章的主题、结构和手法。我发现学生们在讨论时非常积极，能够提出自己的见解，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于一些深层次的问题，比如文章的情感表达，理解得还不够深入。这可能是因为我在讲解时，没有将情感分析的方法和技巧教给学生。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生对文章情感的感知和解读能力。

在课堂小结时，我试图通过总结文章的主题、结构和手法，帮助学生梳理知识点。但是，我感觉到自己的总结可能还不够清晰，有的学生看起来有些迷茫。这可能是因为我没有在总结时，结合具体的例子进行讲解。所以，我应该在今后的教学中，更加注重用实例来帮助学生理解和记忆。

此外，我还发现，在布置作业时，我提供了一些拓展性的阅读材料，但是并没有明确指导学生如何去阅读这些材料。这导致有的学生对于作业感到无从下手。因此，我应该在作业布置时，提供更加详细的指导，让学生知道如何去阅读和