七年级上册历史第5课《青铜器与甲骨文》听课评课记录

七年级上册历史第5课《青铜器与甲骨文》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：历史

班级/年级：七年级

教学主题或章节：上册历史第5课《青铜器与甲骨文》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：历史教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张华教师的教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预设。教学资源准备充分，使用了教材、图片、视频等多种资源，帮助学生更好地理解青铜器与甲骨文的知识。

2.教学过程：

开始阶段：张华教师通过展示青铜器和甲骨文的实物图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。然后，教师简要介绍了青铜器和甲骨文的基本知识，为新课的学习做好了铺垫。

展开阶段：张华教师运用了讲授法和讨论法，详细讲解了青铜器和甲骨文的特点、历史背景和文化价值。在讲授过程中，教师注重与学生的互动，引导学生思考和提问，帮助学生深入理解知识。同时，教师还学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，增强了学生的参与度和合作能力。

结束阶段：张华教师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的重要地位。然后，教师布置了一道相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.师生互动：

张华教师注重与学生的交流，师生互动频繁，交流质量高。教师积极引导学生提问和回答问题，关注学生的学习需求和困惑，并给予及时的指导和解答。学生积极参与课堂讨论和提问，表现出较高的学习热情和主动性。

4.学生学习状态：

学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生认真听讲，主动参与讨论和回答问题，表现出对知识的兴趣和好奇心。学生之间也积极开展合作学习，互相交流和分享，促进了学习的深入和全面。

5.课堂管理：

张华教师有效管理了课堂纪律，学生遵守纪律，课堂秩序良好。教师合理安排了时间，控制了课堂节奏，使得教学内容得以顺利进行。

6.教学技术使用：

张华教师有效利用了现代教育技术和工具，如实物展示、图片、视频等，使得教学内容更加生动形象，增强了学生的学习兴趣和理解能力。技术的使用对教学效果起到了积极的支撑作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张华教师在课前明确了本节课的教学目标，即让学生了解青铜器和甲骨文的基本知识，理解其在中国历史和文化中的重要地位，并培养学生的合作学习和批判性思维能力。通过课堂观察和学生的表现，可以看出大部分学生已经达到了预期的学习目标。他们对青铜器和甲骨文的特点、历史背景和文化价值有了较为清晰的认识，并在小组讨论中积极分享自己的观点和发现，展现了良好的合作学习和批判性思维能力。

2.知识掌握：

学生对青铜器和甲骨文的知识点有较好的理解和记忆。他们能够准确地回答出青铜器和甲骨文的基本特点、历史背景和文化价值等相关问题。同时，学生也展示了对相关技能的掌握程度，如能够正确地识别青铜器和甲骨文的实物图片，运用所学知识进行分析和解释。

3.情感态度价值观：

张华教师在教学中注重培养学生的情感态度和价值观。通过展示青铜器和甲骨文的历史文化背景，教师引导学生认识到青铜器和甲骨文在中国历史和文化中的重要地位，增强了学生对中华文明的自豪感。同时，教师还强调了对文化遗产的保护和传承的重要性，激发学生对历史文化的尊重和热爱。学生的表现也反映出他们对这些价值观的认同和积极态度，如在讨论中表达出对文化遗产保护的关注和愿意参与传承的意愿。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张华教师所授的《青铜器与甲骨文》这一课的整体印象是积极的。教师的教学计划清晰，教学资源准备充分，教学方法灵活多样，注重师生互动和学生的主体地位。教师的专业素养和对学生的关注都得到了体现，课堂氛围活跃，学生参与度高。

本节课最突出的优点是教师对学生的引导和启发做得很好。教师在教学过程中不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思考能力和合作精神。通过讨论、小组合作等方式，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高了学习的效果。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果总体上是好的，但仍有一些地方可以改进。首先，教师在课堂上的语言表达有时稍显复杂，不易于学生理解。建议教师能够用更简单、更贴近学生生活的语言来进行教学，以便学生更好地理解和接受。其次，在课堂管理方面，教师对学生的个别指导不够，有几个学生在课堂上显得有些分心。建议教师能够及时关注这些学生，给予他们更多的个别指导，以提高他们的学习兴趣和参与度。

为了进一步提升教学质量，教师可以加强对学生的了解，关注他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学内容和方式。此外，教师还可以积极参与教研活动，与其他教师分享教学经验和心得，不断提高自己的教学水平。

3.后续跟踪：

我认为有必要对张华教师后续的教学进行听课跟进，以了解教师在改进教学后的情况。通过后续的听课，可以及时发现教师在教学过程中的新变化和新问题，并提供相应的支持