10《风的形成》（说课稿）-青岛版科学四年级上册

10《风的形成》（说课稿）-青岛版科学四年级上册主备人备课成员教材分析《风的形成》（说课稿）-青岛版科学四年级上册，本节课围绕“风的形成”这一主题，引导学生了解风的形成原因和影响因素。通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力和观察能力。内容与课本紧密相关，符合四年级学生的认知水平，实用性较强。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、观察能力和环保意识。学生将通过亲身体验和实验，学会提出问题、设计实验、分析数据，从而发展科学思维和解决问题的能力。同时，引导学生认识到风能的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解风的形成过程，包括空气流动的原因和条件。

②掌握风的速度、方向和力量的测量方法，以及如何根据风向和风力进行简单的预测。

2.教学难点，

①理解气压差与风形成的关系，以及如何通过气压差解释风的形成。

②将抽象的风的形成原理与实际生活中的风现象相联系，如树叶摇动、旗子飘扬等。

③通过实验或模拟活动，让学生直观地感受风的力量和方向变化，并能够解释这些现象。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解风的形成原理，让学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分享观察到的风现象，促进合作学习和思维碰撞。

3.利用多媒体展示风的形成动画，帮助学生直观理解气压差和风的关系。

4.安排模拟实验，如使用气球模拟气压变化，让学生亲身体验风的形成过程。

5.通过游戏化学习，如“风向标接力”等，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风能利用的视频，如风力发电、帆船比赛等，激发学生对风的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考风是如何形成的？风对我们的生活有什么影响？

3.学生分享：请学生分享自己观察到的风现象，如树叶摇动、旗子飘扬等。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解风的形成原理：通过气压差解释风的形成，介绍大气压力的概念。

2.介绍风的速度、方向和力量的测量方法，展示风向标、风速计等工具。

3.分析风对环境的影响，如风能利用、风力侵蚀等。

三、实验活动（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组准备一个气球、一根吸管和一个透明塑料袋。

2.实验操作：指导学生用吸管向气球内吹气，观察气球的变化，模拟气压差的形成。

3.观察与讨论：引导学生观察气球的变化，讨论气压差与风的关系。

四、巩固练习（10分钟）

1.实践活动：请学生用学到的知识解释生活中的一些风现象，如旗子飘扬、树叶摇动等。

2.小组讨论：让学生分组讨论风能的利用，如风力发电、风力提水等。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：风的形成与哪些因素有关？

2.学生回答：引导学生回答气压差、温度差等。

3.讲解：教师总结并强调气压差是风形成的主要原因。

六、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生扮演风向标，展示风向和风力。

2.游戏互动：进行“风向标接力”游戏，让学生在游戏中体验风向的变化。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调风的形成原理和风能的利用。

2.拓展：鼓励学生课后查阅资料，了解风能的其他应用领域。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解风的形成原理，包括气压差和温度差对风的影响。

-学生掌握了风的速度、方向和力量的测量方法，以及风向标和风速计的使用。

-学生了解了风对环境的影响，包括风能利用和风力侵蚀等自然现象。

2.能力培养：

-通过实验和模拟活动，学生的观察能力和实验操作能力得到提升。

-学生在小组讨论和角色扮演中，培养了团队合作和沟通能力。

-学生在解决问题时，学会了如何运用科学知识和逻辑思维进行分析。

3.思维发展：

-学生能够将抽象的风的形成原理与实际生活中的风现象相联系，提高逻辑思维能力。

-学生在观察和解释风现象时，发展了科学探究精神，学会了提出问题、设计实验、分析数据。

4.环保意识：

-学生认识到风能作为一种清洁能源的重要性，增强了环保意识。

-学生了解到风能的利用对环境保护和可持续发展的重要性。

5.价值观形成：

-学生通过学习风的形成和风能的利用，培养了尊重自然、保护环境的价值观。

-学生在了解风能的积极影响后，形成了节约资源、倡导可持续发展的价值观念。

6.实践应用：

-学生能够将所学的知识应用于实际生活中，如预测天气变化、设计简易的风力装置等。

-学生在家庭和社区中，能够提出节约能源、减少污染的建议，提高环保行动能力。板书设计1.风的形成

①气压差：气压高区域空气流向气压低区域

②温度差：空气受热膨胀上升，冷空气下沉补充

③地形障碍：山脉、建筑物等影响风向和风速

2.风的测量

①风向标：指示风的来向

②风速计：测量风速大小

③风力等级：根据风速划分等级

3.风的影响

①自然现象：树叶摇动、旗子飘扬等

②人类活动：风力发电、风力提水等

③环境影响：风力侵蚀、风沙等

4.风能利用

①风力发电：利用风力驱动发电机发电

②风力提水：利用风力抽水灌溉

③风能的其他应用：风力冷却、风力供暖等教学反思与总结今天这节课，我们学习了《风的形成》这一内容，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频和提出问题的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于风的现象和形成原因都表现出浓厚的好奇心，这让我感到很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于问题的回答还不够深入，这可能是因为他们对风的了解还不够全面。所以，在今后的教学中，我可能会尝试设计更深入的问题，引导学生进行更深入的思考。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的科学原理，比如气压差和温度差对风的影响。我发现，学生们对于这些概念的理解相对较好，他们能够通过实验和模拟活动来直观地感受风的形成过程。不过，我也发现，有些学生对于气压差的理解还是有些困难，他们可能需要更多的实际操作和直观演示来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了几个与生活实际相关的问题，让学生们讨论风能的利用。这个环节学生们参与度很高，他们能够积极地提出自己的想法和观点。但是，我也发现，有些学生在讨论中表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也要加强对知识点的巩固。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以确保他们都能参与到课堂中来。我发现，学生们对于一些基础概念的问题回答得比较好，但对于更深入的问题，他们的回答就不够准确。这可能是因为他们对知识点的理解还不够透彻。所以，我会在今后的教学中，更多地设计一些层次分明的问题，以帮助学生逐步深入理解知识点。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些较难的概念，学生的理解还不够深入；在课堂互动中，有些学生参与度不高；还有一些学生对于表达自己的观点不够自信。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.对于较难的概念，我会设计更多的实验和模拟活动，让