2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第4课时 解决问题1说课稿 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第4课时解决问题（1)说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：一年级数学上册56~10的认识和加减法第4课时解决问题（1)

2.教学年级和班级：一年级（一）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过认识6~10的数字，学生能够更好地理解数字的顺序和大小关系，提高数感。

2.逻辑推理：通过解决与6~10数字相关的加减法问题，学生学会逻辑推理，形成解决问题的策略。

3.数学应用：将数学知识应用于实际情境，培养学生解决简单问题的能力，提高数学应用意识。

4.合作交流：在小组合作解决问题时，学生学会倾听、表达和合作，提升沟通与交流能力。三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们的认知特点和数学能力呈现出以下特点：

1.学生层次：一年级学生个体差异较大，部分学生已具备一定的数学基础，能够进行简单的数数和简单的加减法运算；而部分学生可能对数字和基本运算概念理解较为困难。

2.知识基础：学生在入学前对数字有一定的认知，但缺乏系统性的数学学习经验。他们对6~10数字的认识可能停留在表面，对于数字之间的顺序和大小关系理解有限。

3.能力水平：学生在解决问题的能力上存在差异，部分学生能够独立完成简单的加减法问题，而部分学生可能需要教师的引导和帮助。

4.素质方面：学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂学习中需要教师注意引导学生集中注意力。此外，学生的自主学习能力和合作能力也在逐步形成中。

5.行为习惯：一年级学生行为习惯尚在养成阶段，课堂纪律和参与度可能受到学生个人兴趣和课堂氛围的影响。

6.对课程学习的影响：学生的认知差异和个体差异可能会影响他们对数学学习的兴趣和成效。因此，教师在教学中应注重分层教学，针对不同层次的学生提供适宜的学习内容和指导，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生建立对6~10数字的顺序和大小关系的认识，同时教授基本的加减法运算规则。

2.活动法：设计趣味性的数学游戏和活动，如“数字接力”、“猜数字”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的探索欲望，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数字和加减法算式，直观展示计算过程，帮助学生理解。

2.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，让学生通过操作感受数字和运算的实际意义。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行实时互动，让学生在网络上完成练习，提高练习的针对性和效率。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕6~10的认识和加减法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出6和10之间所有的数字吗？”、“如何用加法来表示数字的增加？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解6~10数字的顺序和加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小动物们排队的故事，引出6~10的认识，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解6~10数字的顺序和加减法的基本运算规则，结合实例如“小猫有6条腿，小狗有4条腿，它们一共有多少条腿？”

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过加法计算传递数字卡片，在实践中掌握加减法。

解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，如“为什么6加4等于10？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验加减法在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解6~10数字的顺序和加减法的基本概念。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握加减法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解6~10数字的顺序和加减法的基本运算规则，掌握加减法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“家庭购物”为主题的加减法练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：推荐数学绘本《数字在哪里？》，鼓励学生课后阅读，进一步了解数字的奥秘。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用推荐的数学绘本，进行进一步的阅读和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的6~10数字的认识和加减法技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事书：《数字的故事》系列，通过有趣的故事讲述数字的起源和演变，帮助学生建立对数字的感性认识。

-数学绘本：《小熊请客》和《小兔子找家》，通过生动的插图和简单的故事，介绍数字的加减法概念。

-数字游戏：《数字拼图》和《数字跳房子》，通过游戏的形式，让学生在玩乐中学习数字和加减法。

-数字卡片：制作或购买带有数字的卡片，用于教学中的配对、排序和计算练习。

-数学软件：如《数学花园》和《数字乐园》，提供互动式的数学学习体验。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些简单的家庭作业，如制作数字墙报、用数字进行家庭购物模拟等。

-实物操作拓展：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，进行实际的加减法操作，如“把苹果分成两半，看看有多少个？”

-数字故事创作：引导学生创作自己的数字故事，可以是关于数字的加减法，也可以是数字在日常生活中的应用。

-数字谜题挑战：设计一些简单的数字谜题，如“我有三个数字，第一个数字加第二个数字等于第三个数字，你能猜出这三个数字是什么吗？”

-数字艺术创作：鼓励学生用数字创作艺术作品，如数字绘画、数字拼贴等，提高学生对数字的审美能力。

-数学游戏设计：让学生设计自己的数学游戏，可以是纸笔游戏，也可以是电子游戏，通过设计游戏，加深对数学概念的理解。

-数字探险活动：组织一次数字探险活动，让学生在户外寻找特定数字的标记，通过游戏的方式学习数字的顺序和大小关系。

-数学故事会：定期举行数学故事会，让学生分享自己了解的数学故事，增加对数学的兴趣和好奇心。

-数学实验：进行简单的数学实验，如测量物体的长度、重量，通过实验数据学习加减法。

-数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习经历，包括遇到的困难、解决的方法和学习的乐趣。七、教学反思

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对本节课“一年级数学上册56~10的认识和加减法第4课时解决问题（1)”的教学反思。

首先，我要说的是，这节课的教学目标非常明确，就是帮助学生认识和掌握6~10的数字，以及基本的加减法运算。在准备这节课的时候，我充分考虑了学生的认知特点和年级特点，努力设计出能够激发他们学习兴趣的教学活动。

课堂上，我采用了多种教学方法，比如讲授法、活动法、问题引导法等。通过讲述小动物排队的故事，我成功吸引了学生的注意力，让他们在轻松的氛围中开始学习。在讲解6~10数字的顺序和加减法时，我尽量结合实际生活中的例子，让学生能够直观地理解这些概念。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。比如，在讲解加减法时，我发现部分学生对“进位”和“退位”的概念理解不够清晰。为了解决这个问题，我增加了实践活动，让学生通过实际操作来体验加减法运算中的进位和退位。我发现这样的方法比较有效，学生通过动手操作，对这两个概念的理解有了明显的提高。

此外，我还注意到，学生在小组合作学习时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了培养他们的独立性，我在活动中设置了“独立完成任务”的环节，鼓励学生自己解决问题。在这个过程中，我看到了学生们的进步，他们开始尝试独立思考，提出自己的见解。

在教学手段方面，我尝试了多媒体辅助教学，利用PPT展示数字和算式，帮助学生更好地理解。但同时也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，所以我在使用多媒体时，注意控制时间，避免喧宾夺主。

在课后作业的设计上，我尽量做到分层布置，既有基础题，也有拓展题，以满足不同层次学生的学习需求。同时，我也发现，学生在完成作业时，对错题的订正不够认真。为此，我在课堂上增加了“错题讲解”环节，让