4 10 的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）001

410的认识和加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“410的认识和加减法”为主题，旨在通过直观操作和游戏活动，让学生在一年级上册的数学课程中初步掌握10以内的加减法，培养他们的数感和运算能力。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生建立扎实的数学基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过直观教具和操作活动，学生能够抽象出数字和加减法的概念，发展逻辑推理能力；通过实际操作，学生能建立数学模型，提高直观想象能力。同时，通过小组合作和游戏互动，增强学生数学学习中的合作意识和社会责任感。学情分析一年级上册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知特点包括：

1.知识基础：学生对数字的认识还停留在具体的实物和简单的数数上，对10以内的数字有一定的了解，但对数字的抽象意义和加减法的概念理解有限。

2.能力水平：学生的动手操作能力和观察能力较强，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观教具和操作活动来辅助理解。

3.素质状况：学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需注重课堂纪律的培养。

4.行为习惯：一年级学生自控能力较差，课堂上容易分散注意力，需要教师通过有趣的课堂活动和积极的反馈来引导他们集中注意力。

5.学习影响：学生对数学的兴趣和信心对学习有直接影响。通过本节课的学习，学生能够建立起对数学的兴趣，增强学习信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版一年级上册数学》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备10以内数字卡片、加减法练习册、小棒等直观教具，以及与教学内容相关的动画或视频片段，以帮助学生理解加减法概念。

3.实验器材：准备好计数器、彩色积木等，用于学生动手操作和演示加减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内进行合作学习，同时确保教学环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生第二人称：同学们，今天我们要学习新的数学知识——410的认识和加减法。大家准备好了吗？

二、新课导入

1.老师角色：展示图片或实物，引导学生观察并说出其数量。

2.学生第二人称：老师出示一张有4个苹果的图片，我们说“4个苹果”。

三、新课讲授

1.认识数字4

（1）老师角色：出示数字4，引导学生观察数字的形状和特点。

（2）学生第二人称：我看到了一个数字4，它有两个圆圈，一个圆圈里面有一个小圆圈。

（2）老师角色：讲解数字4的组成和意义，如4个苹果、4本书等。

（3）学生第二人称：我明白了，数字4可以表示很多个相同的东西，比如4个苹果、4本书。

2.认识数字10

（1）老师角色：出示数字10，引导学生观察数字的形状和特点。

（2）学生第二人称：我看到了一个数字10，它有一个大圆圈，里面有一个小圆圈。

（2）老师角色：讲解数字10的组成和意义，如10个苹果、10本书等。

（3）学生第二人称：我明白了，数字10表示的是10个相同的东西。

3.加减法初步认识

（1）老师角色：通过图片或实物演示，引导学生理解加减法的含义。

（2）学生第二人称：我看到了一个有4个苹果的图片，老师又拿走了1个苹果，剩下3个苹果。

（2）老师角色：讲解加法和减法的概念，如4+1=5，4-1=3。

（3）学生第二人称：我明白了，加法是把两个数加在一起，减法是把一个数从另一个数中减去。

四、课堂练习

1.老师角色：分发练习册，让学生独立完成加减法练习题。

2.学生第二人称：我认真阅读题目，按照老师教的方法，计算出答案。

五、游戏互动

1.老师角色：组织学生进行“猜数字”游戏，巩固所学知识。

2.学生第二人称：我和同学们一起玩“猜数字”游戏，通过游戏加深了对加减法的理解。

六、总结回顾

1.老师角色：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生第二人称：我总结了本节课的内容，知道了4和10的组成，以及加减法的概念。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.学生第二人称：我认真完成作业，复习了本节课所学的内容。

八、课堂评价

1.老师角色：对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

2.学生第二人称：我听了老师的评价，知道自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

九、课堂小结

1.老师角色：对本节课的教学内容进行总结，强调学习方法和态度。

2.学生第二人称：我明白了，学习数学要注重观察、思考和动手操作，还要保持积极的学习态度。

十、下课

1.老师角色：宣布下课，与学生道别。

2.学生第二人称：我期待下节课的学习，感谢老师的教导。知识点梳理1.数字4的认识：

-数字4的形状特点：由两个圆圈组成，其中一个圆圈内有另一个小圆圈。

-数字4的意义：表示4个相同的物体，如4个苹果、4本书等。

-数字4的读写方法：先写左边的圆圈，再写右边的圆圈。

2.数字10的认识：

-数字10的形状特点：由一个大圆圈和一个小圆圈组成。

-数字10的意义：表示10个相同的物体，如10个苹果、10个铅笔等。

-数字10的读写方法：先写大圆圈，再写小圆圈。

3.加法初步认识：

-加法的含义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法的表示方法：用加号“+”连接两个数。

-加法的基本性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

4.减法初步认识：

-减法的含义：从一个数中减去另一个数得到剩余数的运算。

-减法的表示方法：用减号“-”连接两个数。

-减法的基本性质：减法的逆运算（a-b+c=a-(b-c)）。

5.加法与减法的实际应用：

-通过图片或实物演示，理解加法和减法在日常生活中的应用。

-例如：买水果、分糖果、做家务等情境中的加减法运算。

6.加减法练习：

-通过练习册、小卡片等形式，让学生进行加减法运算练习。

-练习包括简单的加法、减法以及混合运算。

7.游戏互动：

-通过“猜数字”等游戏，巩固学生对加减法的理解。

-游戏过程中，培养学生的观察力、思维能力和合作意识。

8.课堂评价：

-对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力提升和态度表现。

-针对学生的优点给予肯定，对不足之处提出改进建议。

9.作业布置：

-布置课后作业，让学生巩固所学知识，包括加减法练习和实际应用题。

10.课堂小结：

-总结本节课所学内容，强调加减法的基本概念和实际应用。

-培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习信心。板书设计①数字认识

-数字4：形状特点、意义、读写方法

-数字10：形状特点、意义、读写方法

②加法与减法

-加法：含义、表示方法、基本性质（交换律、结合律）

-减法：含义、表示方法、基本性质（逆运算）

③实际应用

-加法应用：买水果、分糖果

-减法应用：做家务、还书

④练习与游戏

-加减法练习：简单运算、混合运算

-游戏互动：猜数字、趣味竞赛

⑤课堂小结

-重点知识点：加减法基本概念、实际应用

-学习方法：观察、思考、动手操作

⑥作业布置

-课后练习：巩固加减法运算

-实际应用题：提高解决问题的能力

⑦课堂评价

-学生表现：知识掌握、能力提升、态度表现

-教师评价：优点肯定、不足改进反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师口语：我尝试在教学中融入了一些游戏环节，比如“数字接力”和“猜数字”，这样的互动游戏不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的参与度。

2.老师口语：我还利用了多媒体资源，比如动画和视频，来帮助学生直观地理解加减法的概念，这种视觉辅助工具对于一年级学生来说非常有效。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师口语：我发现有些学生对于数字的抽象理解还不够，他们在面对一些较为复杂的加减法问题时，往往会感到困惑。这可能是因为他们的思维还停留在具体形象阶段。

2.老师口语：在教学过程中，我发现课堂纪律管理有时候不够理想，特别是在小组活动时，个别学生容易分心，这影响了整体的学习效果。

3.老师口语：在评价学生时，我主要依赖的是作业和测试成绩，这可能忽略了一些学生在课堂上的表现和进步，需要更加全面地评价学生的学习和成长。

反思改进措施（三）

1.老师口语：为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，我计划