2024秋七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》两则《咏雪》说课稿 新人教版001

2024秋七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则《咏雪》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则《咏雪》说课稿新人教版教学内容本章节为2024秋七年级语文上册第二单元8课《世说新语》两则《咏雪》，主要内容包括《世说新语》的背景介绍、《咏雪》的文学特色及人物形象分析。通过学习，学生能够了解《世说新语》的文学价值，体会古代文人的风雅情趣，提高文言文阅读能力。核心素养目标培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文言文阅读理解水平，增强文化自信。通过《世说新语》的学习，引导学生体会古代文人的审美情趣，培养语言文字运用能力，同时提升思辨能力和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对文言文有一定的基础认识，能够识记基本的文言字词，具备一定的阅读理解能力。然而，由于文言文的特殊性，学生在理解古代文人的思想情感、表达方式等方面仍存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《世说新语》这类古代文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对古典文学抱有浓厚兴趣，愿意主动探索；而部分学生可能因为文言文的晦涩难懂而感到乏味。学生普遍具备一定的阅读能力，但理解和鉴赏能力尚待提高。学习风格上，部分学生善于通过阅读来理解文本，而部分学生则需要借助注释和教师的讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《世说新语》时，可能遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇的生疏，导致理解障碍；二是古代文化背景知识的不足，影响对文本的深度理解；三是缺乏对古代文人的情感体验，难以体会作品中的风雅情趣。因此，在教学中应注重帮助学生克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《世说新语》两则、《咏雪》课文、教学课件。

2.课程平台：学校教学平台、班级学习群。

3.信息化资源：古代文学相关视频资料、网络文献资料库、在线词典。

4.教学手段：板书、PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，面带微笑，以轻松的语气说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧和趣味的古代世界，那就是《世说新语》。”

2.提问学生：“大家对《世说新语》有什么了解？”

3.学生分享自己的看法，老师给予肯定和补充。

二、课文朗读

1.老师播放课文朗读音频，学生跟读。

2.朗读完毕，老师邀请学生分享朗读感受。

三、课文分析

1.老师引导学生关注课文标题《世说新语》两则《咏雪》，提出问题：“这两则故事分别讲述了哪些内容？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各组汇报讨论结果，老师点评并总结。

四、重点内容探究

1.老师提出问题：“《咏雪》这则故事中，谢道韫是如何表现出她的才智和情感的？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各组汇报讨论结果，老师点评并总结：

a.谢道韫以“柳絮因风起”作比，形象地描绘了雪花飘落的景象，展现了她的文学素养。

b.她在回答中巧妙地运用了比喻，既赞美了雪花的美，又表达了自己对丈夫的思念之情。

4.老师引导学生思考：“从这则故事中，我们能否感受到古代文人的审美情趣？”

5.学生分享自己的看法，老师给予肯定和补充。

五、文化背景介绍

1.老师介绍《世说新语》的作者刘义庆及其时代背景。

2.引导学生了解古代文人的生活情趣，如饮酒、赏雪、吟诗等。

六、课堂讨论

1.老师提出问题：“如果你是谢道韫，你会如何应对丈夫的提问？”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各组汇报讨论结果，老师点评并总结。

七、总结与拓展

1.老师总结本节课的学习内容，强调《世说新语》的文学价值和历史意义。

2.引导学生思考：“我们应该如何从古代文学中汲取营养，提升自己的文化素养？”

3.学生分享自己的看法，老师给予肯定和补充。

八、作业布置

1.老师布置课后作业：“阅读《世说新语》中其他有趣的故事，选择一则进行复述，并谈谈自己的感受。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

九、课堂小结

1.老师以总结性的话语结束本节课：“同学们，今天我们一起学习了《世说新语》中的《咏雪》故事，感受到了古代文人的才情与智慧。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古代文学，提升自己的文化素养。”

2.学生鼓掌，表示对老师的敬意和感谢。

教学过程中，老师要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，同时关注学生的个体差异，给予个性化的指导。通过本节课的学习，使学生能够深入了解《世说新语》的文学价值，提高文言文阅读能力，培养文化自信。知识点梳理1.文言文基础知识：

-文言文的基本句式结构：主谓结构、判断句、被动句、倒装句等。

-文言文中的实词：古今异义词、一词多义、词类活用等。

-文言文中的虚词：助词、介词、连词等的功能和用法。

2.《世说新语》背景知识：

-《世说新语》的作者刘义庆及其所处时代背景。

-《世说新语》的文学价值及其在古代文学中的地位。

3.《咏雪》故事内容：

-故事背景：东晋时期，谢安家的子弟们在寒雪中咏诗。

-人物形象：谢安、谢道韫等人的性格特点和行为表现。

-故事情节：谢道韫以“柳絮因风起”作比，巧妙回答了父亲的提问。

4.文学手法分析：

-比喻：谢道韫运用比喻，将雪花比作柳絮，生动形象。

-对比：通过谢安与谢道韫的对话，对比了人物性格和才智。

5.文学鉴赏：

-体会古代文人的审美情趣：通过对雪花的描绘，感受古代文人对自然美的欣赏。

-品味文言文的韵味：学习文言文的表达方式，体会其简洁、含蓄的语言魅力。

6.文化内涵解读：

-儒家思想在故事中的体现：如谢安对子弟的教育，体现了儒家重视教育的思想。

-古代社会风俗的反映：如咏雪活动，展现了当时文人的生活情趣。

7.文言文阅读技巧：

-翻译技巧：直译为主，意译为辅，准确把握文意。

-阅读策略：整体把握，分段阅读，注重关键词语的理解。

8.思维能力培养：

-培养学生的逻辑思维能力：通过分析人物对话和故事情节，锻炼学生的逻辑推理能力。

-培养学生的创新思维能力：鼓励学生对故事进行个性化解读，培养学生的创新思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学手段：在课堂教学中，我尝试使用多媒体展示《世说新语》的相关图片和视频资料，让学生更直观地感受古代文人的生活环境和风土人情，增强教学的趣味性和直观性。

2.设计角色扮演活动：为了让学生更好地理解人物性格和故事情节，我安排了角色扮演活动，让学生亲身体验古代文人的生活，提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在教学过程中，我发现部分学生在文言文基础知识方面存在较大差距，导致他们在理解课文内容时遇到困难。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要以作业和考试成绩为主，缺乏对学生学习过程和能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强对文言文基础知识的讲解和练习，帮助学生打好基础。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动效果，我将设计更多有趣的活动，如小组讨论、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化教学评价：为了全面评价学生的学习情况，我将采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等