2024-2025学年高中语文 第四单元 娜塔莎说课稿 新人教版《外国小说欣赏》

2024-2025学年高中语文第四单元娜塔莎说课稿新人教版《外国小说欣赏》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：娜塔莎

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对外国文学作品的鉴赏能力，提高文学审美水平。

2.培养学生通过文本分析，理解人物性格特点及作品主题思想的能力。

3.增强学生的跨文化意识，学会从不同文化视角解读作品。

4.培养学生批判性思维，敢于提出自己的见解，并进行合理的论证。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解娜塔莎这一复杂人物的性格特点，分析其性格形成的原因。

2.把握作品的主题思想，探讨其对社会、人性的深刻揭示。

难点：

1.娜塔莎性格的复杂性，如何引导学生全面、客观地分析人物。

2.作品主题思想的深刻性，如何帮助学生深入理解作品的社会意义。

解决办法：

1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解娜塔莎的性格特点。

2.结合作品背景和时代特点，引导学生探讨主题思想，通过多媒体展示和案例分析，帮助学生拓宽视野。

3.设计开放性问题，鼓励学生提出自己的见解，并引导学生进行合理的论证，培养批判性思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本内容，系统讲解娜塔莎的性格发展及其社会背景，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生就娜塔莎的性格特点进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验人物心理，加深对人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示作品背景、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.音频资料：播放相关文学作品朗读，增强学生的语感和对人物性格的感知。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来学习新课文《娜塔莎》。首先，请大家思考一个问题：在阅读外国小说时，我们应该如何去理解人物的性格特点呢？

2.学生回答：结合之前的阅读经验，学生可能会提到从人物的语言、行为、心理活动等方面去分析。

3.老师总结：非常好，我们今天将通过分析《娜塔莎》中主人公娜塔莎的性格特点，来学习如何更好地理解外国小说中的人物。

二、文本分析

1.老师讲解：首先，我们来看娜塔莎的外貌描写。请大家阅读课文中的相关段落，找出描述娜塔莎外貌的语句。

2.学生阅读并找出相关语句。

3.老师引导学生分析：从这些外貌描写中，我们可以感受到娜塔莎怎样的形象？

4.学生回答：娜塔莎美丽、活泼、富有生命力。

5.老师总结：是的，娜塔莎的外貌描写突出了她的美丽和活力，为后面我们了解她的性格特点奠定了基础。

6.老师讲解：接下来，我们来分析娜塔莎的性格特点。请大家阅读课文中的相关段落，找出描述娜塔莎性格的语句。

7.学生阅读并找出相关语句。

8.老师引导学生分析：从这些性格描写中，我们可以看出娜塔莎具有哪些性格特点？

9.学生回答：娜塔莎热情、善良、勇敢、独立。

10.老师总结：娜塔莎的性格特点确实非常鲜明，她的热情和善良让我们感受到了人性的美好，而她的勇敢和独立则展现了女性的力量。

三、人物关系分析

1.老师讲解：娜塔莎与周围人物的关系如何呢？请大家阅读课文中的相关段落，找出描述人物关系的语句。

2.学生阅读并找出相关语句。

3.老师引导学生分析：从这些人物关系中，我们可以看出娜塔莎在作品中的地位如何？

4.学生回答：娜塔莎在作品中是一位非常重要的角色，她与周围人物的关系错综复杂。

5.老师总结：是的，娜塔莎在作品中的地位非常重要，她的形象贯穿整个故事，展现了人性的复杂性和多样性。

四、主题思想探讨

1.老师讲解：接下来，我们来探讨《娜塔莎》的主题思想。请大家阅读课文，找出表达主题思想的语句。

2.学生阅读并找出相关语句。

3.老师引导学生分析：从这些主题思想的语句中，我们可以得出作品想要表达的主要观点是什么？

4.学生回答：作品主要表达了人性美好与黑暗的交织，以及女性在社会中的地位与命运。

5.老师总结：非常到位，作品通过娜塔莎的形象，展现了人性的复杂性和多样性，同时也反映了女性在社会中的地位与命运。

五、课堂小结

1.老师总结：通过本节课的学习，我们了解了《娜塔莎》中主人公娜塔莎的性格特点、人物关系以及作品的主题思想。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，总结娜塔莎的形象和作品的主题。

3.老师鼓励：希望大家在今后的阅读中，能够运用今天所学的方法，更好地理解外国小说中的人物和作品主题。

六、作业布置

1.老师布置作业：请同学们阅读《娜塔莎》全文，结合本节课所学内容，撰写一篇关于娜塔莎形象和作品主题的读书笔记。

2.学生接受作业：学生认真聆听作业要求，做好笔记。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-俄国文学背景介绍：介绍19世纪俄国文学的背景，包括社会环境、文学流派和代表作家，帮助学生更好地理解《娜塔莎》的文学价值。

-娜塔莎原型研究：探讨娜塔莎这一人物的原型，可能来源于现实生活中的某位女性，或是对当时俄国社会女性的典型刻画。

-相关文学作品比较：介绍与《娜塔莎》相似的文学作品，如托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》，通过比较分析，让学生了解不同作家对女性形象的塑造。

2.拓展建议：

-阅读俄国文学原著：推荐学生阅读俄国文学原著，如托尔斯泰的《战争与和平》，以加深对俄国文学的理解。

-观看电影或电视剧：推荐与《娜塔莎》相关的电影或电视剧，如《安娜·卡列尼娜》，通过视觉艺术感受作品的艺术魅力。

-参加文学讲座或研讨会：鼓励学生参加学校或社区组织的文学讲座或研讨会，与专家学者交流，拓宽知识面。

-创作文学作品：引导学生根据对《娜塔莎》的理解，创作自己的文学作品，如短篇小说、诗歌等，提高文学创作能力。

-研究女性形象：鼓励学生研究不同文学作品中的女性形象，撰写研究报告，分析女性形象的社会意义和时代背景。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加与外国文学相关的学术竞赛，如英语演讲比赛、写作比赛等，提升学术水平和综合素质。

-建立读书小组：组织学生成立读书小组，共同阅读外国文学作品，分享阅读心得，提高阅读兴趣和鉴赏能力。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线图书馆、学术论坛等，查找相关资料，丰富学习内容。七、教学反思今天上了《娜塔莎》这一课，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在分析娜塔莎这一复杂人物时，往往容易陷入对人物性格单一维度的理解。在课堂上，我尝试通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘娜塔莎的性格特点，但发现效果并不理想。部分学生在讨论时，往往只关注娜塔莎的某一性格特点，而忽略了人物性格的复杂性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的综合分析能力，引导他们从多个角度去理解人物。

其次，对于作品主题思想的探讨，我发现学生们的理解程度参差不齐。有的学生能够把握住作品的主旨，而有的学生则对作品的社会意义和时代背景理解不够深入。在课堂上，我通过多媒体展示和案例分析，尽力帮助学生拓宽视野，但显然还不够。我认为，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出自己的见解，并通过合理的论证来支撑自己的观点。

此外，我在教学过程中也发现了一些不足。例如，在讲解人物关系时，我过于依赖文本，没有充分结合学生的实际生活经验，导致学生对人物关系的理解不够直观。在今后的教学中，我计划更多地引入现实生活中的案例，让学生将所学知识与实践相结合，提高他们的应用能力。

在教学手段方面，我认识到多媒体辅助教学的重要性。虽然今天课堂上我使用了多媒体，但感觉还不够充分。在今后的教学中，我将继续探索如何更好地利用多媒体资源，提