++初中语文++《孙权劝学》课件+统编版语文七年级下册

司马光《资治通鉴》4.孙权劝学第一课时作家作品司马光（1019－1086），字君实，是北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》即为统治者治国提供历史经验和教训的。编年体，是中国传统史书的一种体裁，它是以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。因为它以时间为经，以史事为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。编年体《春秋》：我国现存最早的一部编年体史书。《左传》：我国第一部叙事详备的编年体史书。《资治通鉴》：一部规模空前的编年体通史，是我国第一部编年体通史。(1)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。(2)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》。(3)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。(4)纪事本末体：以重要事件为纲，自始至终有系统地把它记载下来。创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。(5)通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》《中国通史》(区别于“断代史”)。(6)断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。由于划分标准不同，同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。传统史书体例朗读课文

初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂(qǐ)欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（gèng）/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。《孙权劝学》初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂

掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”

吕蒙用军中事务多来推辞。从前，当初对……说古代君对臣的爱称当道，当权掌管政事

推托事务《孙权劝学》鼓励，劝勉疏通文意疏通文意蒙辞以军中多务状语后置句（介词结构后置）正常语序为“蒙以军中多务辞”孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。权曰：“孤

岂欲

卿治经为

博士

邪！

但当

涉猎，见往事耳。古时王侯的自称“怎么，难道”专管经学传授的学官只，只是粗略地阅读研究儒家经典通“耶”“吗”了解疏通文意历史你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己认为很有收获。”

吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论评议，十分惊奇地说：

“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地阿蒙了！”谁比得上好处从事，趋向于是，就到，等到经过谈论评议才干和谋略泛指吴地不再是卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始

就学。及鲁肃

过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”疏通文意认为吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，兄长怎么知晓事情这么晚呢！鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别。有抱负的人知晓事情泛指多日拭目相看对朋友辈的敬称语气词，相当于“呢”连词，表顺承蒙曰：“士

别

三日，即更刮目相待，

大兄何

见事之晚

乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。疏通文意译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我？我经常读书，自己认为很有收获。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙谈论评议，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要另外拭目相看，兄长怎么知晓事情这么晚呢！鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后告别。古今异义（1）孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义：____________ 今义：单独，孤单治：古义：____________ 今义：治理博士：古义：____________ 今义：学位的最高一级（2）但当涉猎但：古义：____________ 今义：但是涉猎：古义：____________ 今义：接触，涉及（3）见往事耳

见：古义：____________ 今义：看见往事：古义：____________ 今义：过去的事情（4）即更刮目相待

更：古义：____________ 今义：更加；再古时王侯的自称。研究。专掌经学传授的学官。只，只是。粗略地阅读。了解。历史。另，另外。一词多义（1）当卿今当涂掌事__________________但当涉猎__________________（2）以①蒙辞以军中多__________________②自以为大有所益__________________掌管，主持。应当。介词，用。与“为”连用，译为“认为”。成语积累吴下阿蒙：

即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。士别三日：

即读书人分别后几天，特指大有长进，面貌焕然一新，一般与“刮目相看”连用。刮目相待：

即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。第二课时梳理情节孙权吕蒙鲁肃君臣同僚君臣好友（劝学）（就学）（赞学）劝详详略为何劝学？如何劝学？结果如何？人物档案·孙权，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代吴国的创建者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。曹操:“生子当如孙仲谋。”辛弃疾：“英雄无觅孙仲谋处。”人物档案吕蒙，字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。人物档案鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生最大的功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。思考探究问题1：联系时代背景，结合原文内容，说说孙权为什么要劝吕蒙学习？

公元208年，孙、刘联军在赤壁大败曹操，三国鼎立的局面初步形成。

公元210年，周瑜去世。权闻瑜死，放声大哭。拆视其(代周瑜）书，乃荐鲁肃以自代也。书略曰：“......方今曹操在北，疆场未静；刘备寄寓，有似养虎；天下之事，尚未可知。此正朝士旰食之秋，至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈，临事不苟，可以代瑜之任......”孙权即日便命鲁肃为都督，总统兵马；一面教发周瑜灵柩回葬。公元210年，孙权劝吕蒙学习。吴国大将吕蒙早年跟随吴王，作战勇猛，战功赫赫，却自恃武功，不爱读书。思考探究问题1：联系时代背景，结合原文内容，说说孙权为什么要劝吕蒙学习？三国鼎立初成，东吴急需人才。吕蒙长于带兵打仗，短于文治。而今“当涂掌事”，要做好工作，必须学习。“卿当涂掌事，不可不学”思考探究问题2：本文主要运用人物对话来塑造人物形象。请同学们画出孙权“劝学”的语句，看孙权是怎样劝服吕蒙的？乃始就学辞以军中多务学习的目的、方法委婉批评

现身说法学习的原因学习的必要性学习的可能性卿今当涂掌事，不可不学!孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。学习的作用思考探究揣摩语气，分析人物语言——如何劝学?人物语言语气、神态和心理劝学艺术孙权不可不学！语气坚决，严厉中包含着关心、厚望学习的重要性和必要性要性要性孤岂欲卿治经为博士邪？反问语气，隐约可见对吕蒙不听劝诫的不悦和责备；循循善诱学习的目的和方法但当涉猎，见往事耳。限制性语气，指出学习目的和方法。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。现身说法，语重心长，言辞恳切强调学习的益处思考探究问题3：劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？“大惊”

神态描写，非常吃惊“才略”

才干和谋略“非复”

对比“非复吴下阿蒙”情不自禁的赞叹

感叹号赞叹之情溢于言表①鲁肃的神态和语言描写大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。思考探究问题3：劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”②通过吕蒙自得自豪的语言描写。

运用感叹语气，表示惊讶、赞叹，表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。思考探究问题3：劝学结果如何，课文通过什么方式表现出来？《三国志•吕蒙传》鲁肃：东吴的最高军事长官。吕蒙：“偏将军”，属于中下级军官。惺惺相惜，英雄惜英雄，鲁肃主动结友，是因为被吕蒙的才略折服。③鲁肃结友的举动肃遂拜蒙母，结友而别。从侧面表现吕蒙学识长进惊人角色体验分角色朗读课文，体会人物形象。孙权“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。）鲁肃“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（吃惊，赞叹）（反问、不悦、责备。）（言辞恳切，语重心长）角色体验分角色朗读课文，体会人物形象。“大兄何见事之晚乎!”（深感自豪）吕蒙人物形象从刚刚的对话中，你感受到三个人物各有什么特点？分别能给你带来什么启示？吕蒙虚心听劝、勤奋好学、机敏自信、胸怀坦荡、富有幽默感启示：①要虚心听取别人正确的意见。②学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成。③不能因繁忙就放弃学习，只要用心，总有办法。④人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。人物形象从刚刚的对话中，你感受到三个人物各有什么特点？分别能给你带来什么启示？孙权严格要求、关心下属、勤奋好学、循循善诱启示：①规劝别人要从关爱对方出发，要讲究方法策略。②作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养。③给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方；人物形象从刚刚的对话中，你感受到三个人物各有什么特点？分别能给你带来什么启示？敬才爱才、真诚待友启示：①不能用老眼光看人，要以发展的眼光看待人和事物。

②交友要交不断进步的人，要敬才、爱才。鲁肃小结主要内容：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。说明：人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。延伸拓展1.文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集些。2.卿今者才略。1.卿今当涂掌事。3.孤常读书。朋友间的爱称。古代君对臣的爱称古代王侯的自称4.大兄何见事之往乎！对朋友辈的敬称自称：愚、仆、臣、寡人、下官、小生、晚生、不才、老朽、鄙人、敝人他称：圣上、大王、令尊、贤弟、尊上、仁兄、爱卿、泰山2.文言翻译五字法留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。替：用现代汉语双音词替换古代汉