2025年中考语文一模猜题卷（青海省专用）-2025年全国各地市中考语文模拟考试（含答案+解析）

2025年青海省语文（本试卷满分120分，考试时间150分钟）注意事项：1.本试卷为试题卷，请将答案写在答题卡上，否则无效。2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。温馨提示：相信自己，沉着应对，把握时间，深思静答。祝你成功！一、积累与运用（共33分）学校举办以“溯源黄河·青海长青”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。请阅读下面“大美河北”语文实践活动中的三则摘录，回答后面的问题。【摘录一：水美如画】白洋淀水域辽阔，势连天际，景色秀丽。春季，水域（qīngchè），烟波浩渺，芦苇翠绿，A，一片勃勃生机；夏季，莲芰蒲苇随风摇曳，B，湖内白帆点点，使人暑意顿消；秋季，白洋淀天高气爽，气候宜人，C，鱼跳水面，蟹肥味香，渔船队队，捕捞繁忙；冬季，白雪皑皑，冰封大淀，一派北国风光，各种冰床穿梭往来，如同一只只在空中（xiāosǎ）飞翔的燕子。1．根据文段中拼音写出相应的词语，给文段中加着重号的词语注音。①（qīngchè）②（xiāosǎ）③捕捞④穿梭2．“满淀荷花盛开”这句话应该放入文段中A、B、C哪一处？（）【摘录二：山峦锦绣】碣石山，位于河北昌黎，素有“天下神岳”之美称。它由近百座▲（蔓延/绵延）起伏的峰峦组成，在数十里范围之内，岭岭相携，峰峰偎依，显得颇有气势。码石山主峰为仙台顶，海拔695.1米，是渤海近岸最高峰；其顶尖由两座南北并立的连体峰峦组成，远望颇似一方凌空拔起的柱石，碣石山因此而得名。登临仙台顶俯瞰大海，但见天海一体，茫茫无边，蔚为壮观，确是“碣石观海”圣地。因主峰险峻，且▲（濒临/莅临）大海，位置重要，远古时即载入最早的地理名著《山海经》和《尚书·禹贡》。悬崖上留存古人所刻“碣石”二字。3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。4．文段中的“碣石观海”四个字可以让我们联想到课本中的诗歌名篇《》。5．小冀同学根据文段内容，拟写了一副对联：岭岭相携亦险峻，峰峰偎依甚壮观。请你任选一个角度，简要赏析。6．小冀同学打算用“鹿鸣河北”作为上面这段文字的标题，你觉得合适吗？请简要分析。【摘录三：文化底蕴】在河北的地名历史中，有一个特殊的现象，就是含“鹿”字的地名很多，如涿鹿、巨鹿、鹿泉（曾用名荻鹿）、束鹿（今辛集）。这些“鹿”从何而来呢？张家口的涿鹿县因涿鹿山、涿水而得名，《史记》记载，“黄帝与蚩尤战于涿鹿之野”。巨鹿在秦朝时为钜鹿郡，因曾存在于邢台一带的古湖泽——大陆泽而得名，《尚书》记载，“尧试舜百揆纳于大麓”，“大麓”后来写作“钜鹿”。鹿泉的得名，与当地一段“韩信射鹿得泉”的传说有关。鹿城是辛集的古名，因大陆泽之“陆”而得名。唐代时，鹿城、鹿泉曾同时改名为“束鹿”“荻鹿”。7．根据摘录三的图文信息，谈谈你对“巨鹿”“涿鹿”共同点的发现。古诗文名句填空。8．仁者乐山，智者乐水。李白《渡荆门送别》中“①，江入大荒流”是壮美；王维《使至塞上》中“②，③”是雄浑；郦道元《三峡》中“④，不以疾也”是奇趣；王绩《野望》中“树树皆秋色，⑤”是惆怅；崔颢《黄鹤楼》中“⑥，⑦”是乡愁。9．仿照上面的句式，从八年级上册语文课本中找出写山写水的诗句：“①，②”是③。（题目中已经出现的不允许重复。）10．解释加点的文言词语①虽乘奔御风②甚矣，汝之不惠③哀转久绝④使人称谢11．为赓续红色血脉，用好红色资源，某中学开展综合性学习活动。下面是同学们搜集的材料，请你阅读并完成任务。材料一：习近平总书记对传承红色文化高度重视，强调“要充分挖掘和利用丰富多彩的历史文化、红色文化资源加强文化建设”。全国各地用不同做法激扬红色文化，让红色文化“火”起来。城市让红色文化“火”起来的具体做法上海上海开辟了10条红色旅游精品线路。从“开天辟地·革命起航”到“初心之地·红色之城”，从“追寻伟人足迹·传承红色基因”到“隐蔽战线·红色往事”，从“百年风华·上海浦东”到“魅力衡复·卓越水岸”，游客们充分感受到上海这座极具活力的全球卓越城市更是一座红色之城。井冈山井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性。在修复革命遗迹时遵循“整旧如故，以存其真”的原则，井冈山以最真实的方式记录了当时的革命状况。在这里，游客摸一摸黄洋界的迫击炮，似乎嗅到了当年的浓浓硝烟；坐一坐大井的读书石，感悟一下伟人的博大胸怀；看一看小井红军烈士墓，似乎听到红军战士坚贞不屈的呐喊。经过修复的文物遗迹，用最朴实、最真切的方式为每一位参观者带来了最大的心灵感触，使红色精神烙印在每个人的心中。牡丹江牡丹江市保护和利用红色建筑群，成为众多红色题材影视剧拍摄的首选之地。牡丹江红色文化底蕴厚重、资源丰富，有马骏纪念馆、八女投江殉难地、杨子荣烈士纪念馆、中国空军的摇篮——牡丹江老航校等，红色建筑群受到越来越多红色题材影视剧组的青睐。《智取威虎山》《悬崖之上》《跨过鸭绿江》等红色题材影视剧的拍摄，展现了城市红色魅力。材料二：为激扬红色文化，各地开展丰富多彩的活动。用好革命文物、红色遗址、红色文艺作品等红色资源，增强红色文化感召力；讲好革命故事、英雄故事等红色故事，让红色音乐、诗歌、曲艺等下乡村、到校园、入社区、进军营，释放红色文化吸引力；搞好红色教育，推动红色文化融入课堂，师生同讨论，提升红色文化凝聚力……丰富多彩的活动使红色文化“火”入人心。（1）阅读材料一，分别概括这三座城市让红色文化“火”起来的具体做法。（2）请依据材料内容，说说在传承红色文化时你能做的事有哪些。（3）假如你是学校的学生会主席，想邀请团委王老师于本周三下午15：00在学校大礼堂与同学们分享红色经典阅读体会，你会怎么说？二、理解与品味（共14分）阅读下面两则文言文，完成各题。【甲】全祖望，字绍衣，鄞县人，十六岁能为古文。讨论经史，证明掌故①，补诸生，雍正七年，督学王兰生选以充贡，入京师，旋举顺天乡试。户部侍郎李绒见其文，曰：“此深宁、东发②后一人也！”乾隆元年，荐举③博学鸿词，是春会试先成进士选翰林院庶吉士不再与试。时张廷玉当国，与李线不相能，并愚祖望，祖望又不往见，二年，散馆，置之最下等，归班以知县用，逆不复出，性优直，既归，贫且病，饔飧④不给，人有所馈，弗受，主山、端溪书院讲席，为士林仰重，二十年，卒于家，年五十有⑤一。祖望为学，渊博无涯滨，于书无不贯串，在翰林，与绒共借《永乐大典》读之，每日各尽二十卷。生平服膚黄宗羲，宗義表章明季⑥忠节诸人，祖望益广修粉社⑦掌故、桑海遗闻以益⑧之，详尽而核实，可当续史。宗羲《宋元学案》甫创草稿，祖望博采诸书为之补样，编成百卷，又七校《水经注》，三笺《图学纪闻》，皆足见其汲古之深。——《清史稿·全祖望传》(节选)【乙】谢山⑨为学，私淑南雷⑩，精治经史，博极群书，尤熟于明事，平生留意乡邦文献，于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人，数百年来，浙东学派以重根、尚志节为主，南雷开其先，万氏继之，全氏又继之，风气绵延，迄今弗替，其效远矣。——徐世昌《清儒学案》(节选)【注释】①掌故：史料。②深宁：王应麟的号，王应麟，宁波鄞县人，为宋末元初大儒。东发：黄震的字，黄震，宁波总溪人，宋代思想家、理学家、史学家，③举：____。④饔飧：平餐和晚餐。⑤有：____。⑥明季：明朝末年。⑦粉社：泛指家乡。⑧益：____。⑨谢山：全祖望的别号，⑩私淑：私下敬蒸效仿而未直接拜师得到传授，南雷：黄宗義的别号，黄宗羲，宁波余姚人，明末清初著名思想家。12．【传·释义断文】上面的【注释】中有部分字词的意思被隐去，请你补充解释。13．为【甲】文中的划线句断句，限断三处是春会试先成进士选输林院底吉士不再与试14．用现代汉语写出下面句子的意思。祖望为学，渊博无涯洗，于书无不贯串。15．【传·梳理经历】根据文章内容，补全全祖望的人物简历。16．【传·传承风骨】宁波月湖边上有一个全祖望的青铜雕像。请你根据两则材料的阅读，推测宁波人为全祖望立像的原因。三、鉴赏与思辨（共23分）阅读下列散文，完成下面小题。开在心灵深处的荞麦花①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗?你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！”④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。”⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗?你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢?⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。17．请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。18．有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。示例：朗读1【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出了作者想要用劳累改变心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。朗读2【乙句】月光下，葬麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。【朗读设计】19．联系上下文，按要求回答问题①“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”(从修辞的角度赏析这句话)②《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永。(请你结合全文内容对标题进行赏析)20．天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。【链接材料】可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(选自史铁生《秋天的怀念》)阅读下面的文章，完成下题。规矩是生命的防线韩青①钱穆先生在他的文章《做人的规矩》中曾写道：“人有人的样子，也便是有规矩了，这是人生最高的艺术。”事实上就是这样。一个人要是没有约束和监督，他的动物性随时随地都会迸发出来，进而伤及他人、他物。所以，孟子说：“没有规矩，无以成方圆。”其实，这样说还不够深刻，应该说：没有规矩，就难以成人。而所谓规矩，就是我们做人、做事的原则、底线，如果没有它的存在，原本井然有序的生活就会被打乱，原本能实现的理想就会被搁浅，不一而足。②因此，每个人首先要做的，就是要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人。这就像火车一样，必须在自己的轨道上行进，才能拥有自己正常的生活和目标，一旦脱离了自己的轨道，结果就不言而喻。现在流行一种说法——生活要有诗和远方，而一个不懂规矩的人，在抵达诗和远方之前就出事了，甚至永远跟未来美好的一切诀别了。显然，从这个意义上来说，守规矩就是对自己的保护、尊重和升华。③说实话，好规矩的确能成就人，而将它化作具体行动的人，品格得过硬。《资治通鉴》中记载的西汉大臣张安世就是这样的人。当年，他曾向朝廷举荐过一个人，此人前来道谢，他非常生气，认为“举贤达能，岂有私谢耶”！从此与此人绝交。他作为功臣，虽食邑万户，却仍穿夫人亲自纺织的布衣，由此也就不难理解他“不望私谢”之举了。可见，他做自己该做的事，完全做到了超然物外，甚至连一句感谢的话也不要。这就是他的好规矩，而他在落实它的过程中，显然有过硬的品格贯串始终，否则，再好的规矩也会成为一堆谎话。而如此过硬的品格，往往都源于一颗“优等的心”，毕淑敏说，这样的心，“不必华丽，但必须坚固”。④莱蒙特说：“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”要知道，万事万物都有自己的规矩，一旦你脱离了或破坏了它，可能就会给他们带来意想不到的后果。因此，所谓守规矩，既指自己守规矩，又指自己守别人、别物该有的规矩，只有这样，我们才能真正做到尊重自己和别人，防止自己把自己的意志凌驾于他人、他物之上。⑤由此可见，规矩就是生命的防线，有了它，那些假、恶、丑的东西就会被拒之于心门之外，进而防止我们误入歧途。（摘自《思维与智慧》）21．文章第①段中作者的观点是什么？22．文章第②段用了哪些论证方法？请简要分析其作用。23．请简要分析文章第③段的论证思路。24．通读全文，说说怎样才能“守住规矩”？四、表达与交流（共50分）25．任选一题作文。（1），牵动我的情思要求：①先将题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。（2）读下面材料，然后作文。余光中每次帮别人写序，都要仔细阅读书稿，把重点圈划出来，并将字里行间的讹误逐一校正。对此，余光中调侃说：“我难改啄木鸟的天性，在看书稿的同时顺便校对了一遍。这既是对自己负责，也是对别人负责。”对他人负责，其实也是对自己负责，这既是一个人成熟的标志，同时也是赢得他人信任的基础。读了上面的材料，你有什么感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限，不少于600字。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。

答案解析部分1．清澈；潇洒；bǔlāo；chuānsu2．B3．绵延濒临4．观沧海5．示例：①这副对联“岭岭”对“峰峰”，“相携”对“偎依”，“亦”对“甚”，“险峻”对“壮观”，上下联对仗十分工整；②这副对联上联末字“峻”是仄声，下联末字“观”是平声，符合上仄下平的平仄要求；③这副对联巧妙借用文段字词，写出了碣石山连绵、壮观、险峻的特点；④这副对联运用拟人的修辞手法，写出了群峰“相携”“偎依”的情状和连绵不断的特点。6．【示例1】合适。这段文字介绍了河北含“鹿”字的四个地名的由来，“鹿鸣河北”将四个地方比喻为“鹿”，作为标题很合适。【示例2】不合适。“鹿鸣河北”带有比喻性质，只读这四个字并不能让读者了解到这段文字是为了介绍河北含“鹿”字的四个地名的由来，因此不合适。7．示例：①都有上古时代的历史记载；②两个县的名字都传承几千年；③城市标识都以“鹿”为构图主体；④城市标识都突出了城市历史的悠久。（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。

（3）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成语的意思。

（4）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（5）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。

（6）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。

（7）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。1．对于“qīngchè”，结合语境和常见词汇，应写作“清澈”；“xiāosǎ”写作“潇洒”。“捕捞”的“捕”读“bǔ”，不能误读为“pǔ”；“穿梭”的“梭”读“suō”。

故答案为：清澈；潇洒；bǔlāo；chuānsu2．A处前文描述春季，C处前文描述秋季，只有B处前文“夏季，莲芰蒲苇随风摇曳”是描述夏季，所以“满淀荷花盛开”应放在B处。

故答案为：B3．“蔓延”通常指像蔓草一样向周围扩展，多形容植物、火势等；“绵延”指延续不断，更适合形容山峦。“濒临”指紧靠、临近，“莅临”多用于贵宾来临，形容碣石山与大海的位置关系，“濒临”更合适。分析词语含义和适用对象，结合文段中“峰峦”“大海”等语境，选择“绵延”形容山峦起伏，“濒临”形容碣石山与大海的位置。

故答案为：绵延濒临4．考查文学常识的积累，通过对“碣石观海”的提示，考查学生对相关诗歌的记忆。“碣石观海”很容易让人联想到曹操的《观沧海》，诗中有“东临碣石，以观沧海”的名句。根据对古代诗歌的记忆，结合“碣石观海”的提示，回忆与之相关的诗歌。

故答案为：观沧海5．考查对对联的赏析能力，涉及对联的对仗、平仄、内容、修辞等方面。从对联的基本特点出发，分析其对仗是否工整，平仄是否符合要求，内容是否与文段相关，以及是否运用了修辞手法等。分别从对仗、平仄、内容、修辞角度进行分析。对仗上，看上下联对应字词是否词性相同、结构一致；平仄上，判断上联末字是否仄声，下联末字是否平声；内容上，看是否体现了碣石山的特点；修辞上，分析是否运用了拟人等手法。

故答案为：示例：①这副对联“岭岭”对“峰峰”，“相携”对“偎依”，“亦”对“甚”，“险峻”对“壮观”，上下联对仗十分工整；②这副对联上联末字“峻”是仄声，下联末字“观”是平声，符合上仄下平的平仄要求；③这副对联巧妙借用文段字词，写出了碣石山连绵、壮观、险峻的特点；④这副对联运用拟人的修辞手法，写出了群峰“相携”“偎依”的情状和连绵不断的特点。6．考查对文章标题的理解和判断能力，要求学生从内容和表达效果等方面分析标题的合适与否。需要结合文段内容，分析“鹿鸣河北”这个标题能否准确概括文段内容，以及是否能吸引读者、引发联想等。如果认为合适，从标题与内容的关联、比喻的形象性等方面阐述；如果认为不合适，从标题不能准确传达内容信息等角度分析。

故答案为：【示例1】合适。这段文字介绍了河北含“鹿”字的四个地名的由来，“鹿鸣河北”将四个地方比喻为“鹿”，作为标题很合适。【示例2】不合适。“鹿鸣河北”带有比喻性质，只读这四个字并不能让读者了解到这段文字是为了介绍河北含“鹿”字的四个地名的由来，因此不合适。7．考查对文本信息的提取和归纳能力，要求学生从摘录三的图文信息中找出“巨鹿”“涿鹿”的共同点。仔细阅读文本，观察图片，从历史记载、名字传承、城市标识等方面进行归纳总结。在文本中找到关于“巨鹿”“涿鹿”历史记载的内容，如“黄帝与蚩尤战于涿鹿之野”“尧试舜百揆纳于大麓”；关注名字传承时间；观察图片中城市标识的构图和寓意，从而总结出共同点。

故答案为：示例：①都有上古时代的历史记载；②两个县的名字都传承几千年；③城市标识都以“鹿”为构图主体；④城市标识都突出了城市历史的悠久。8．山随平野尽；大漠孤烟直；长河落日圆；虽乘奔御风；山山唯落晖；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁9．采菊东篱下；悠然见南山；宁静、超脱10．飞奔的马；同“慧”，聪明；消失；问候（1）（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（3）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。8．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：随；御；暮。王维在出使边塞途中，描绘了塞外沙漠中孤烟直上云霄，黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽景象。“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这些典型的边塞元素组合在一起，勾勒出了西北边塞浩瀚无垠、雄浑壮阔的画面，给人以强烈的视觉冲击和心灵震撼，展现出雄浑的意境，体现了王维诗歌“诗中有画”的独特艺术魅力，从独特视角描绘山水（沙漠河流亦属广义山水）景象，丰富了山水诗的内涵与风格。傍晚时分，诗人站在黄鹤楼上，望着江上弥漫的烟波，不禁发问故乡在何处。这两句诗将眼前的自然景色与诗人内心的乡愁情感紧密融合，以“日暮”“烟波”这些富有诗意和感染力的意象，引发了游子对故乡的深深思念之情。在描写山水景色（江景）的同时，传达出强烈的乡愁情绪，使山水成为触发情感的重要媒介，体现了诗歌中情景交融的艺术手法。

故答案为：山随平野尽；大漠孤烟直；长河落日圆；虽乘奔御风；山山唯落晖；日暮乡关何处是；烟波江上使人愁9．“采菊东篱下，悠然见南山”诗句内容：诗人在东篱之下采摘菊花，不经意间抬头就看到了南山。这里描绘了一幅田园生活的画面，东篱下的菊花和远处的南山相互映衬。意境与情感：“采菊”这一动作展现出诗人的闲适自在，而“悠然见南山”则体现出一种不经意间与自然山水的邂逅，反映出诗人内心的宁静与超脱尘世的心境。南山在诗人眼中并非只是一座普通的山，而是其宁静田园生活的一部分，象征着远离喧嚣、回归自然的精神追求。这种意境与情感与题目中所要求的概括相契合，即通过对这两句诗的理解，能感受到其中蕴含的宁静、超脱之感，使山水成为诗人精神境界的一种映照，也让读者体会到山水诗在表达情感与营造意境方面的独特魅力，以及在八年级上册语文学习中对这类经典诗句赏析与理解的重要性。

故答案为：采菊东篱下；悠然见南山；宁静、超脱10．①句意为：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。奔，飞奔的马。②句意为：你太不聪明了。惠，同“慧”，聪明。③句意为：悲哀婉转，很久才消失。绝，消失。④句意为：派人致意。谢，问候。

故答案为：飞奔的马；同“慧”，聪明；消失；问候11．（1）上海开辟了10条红色旅游精品线路。井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性。牡丹江市保护和利用红色建筑群，成为众多红色题材影视剧拍摄的首选之地。（2）示例一：讲红色故事，诵红色诗歌。示例二：与老师、同学共同讨论红色文化，参加红色旅游。（3）王老师，您好！我是校学生会主席，想邀请您于本周三下午15：00到学校大礼堂与同学们分享红色经典阅读体会，请问您有时间吗？（1）结合材料一“上海开辟了10条红色旅游精品线路”“井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性”“牡丹江市保护和利用红色建筑群，成为众多红色题材影视剧拍摄的首选之地”，

概括为：上海开辟了10条红色旅游精品线路；井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性；牡丹江市保护和利用红色建筑群，成为众多红色题材影视剧拍摄的首选之地。

（2）结合材料二“讲好革命故事、英雄故事等红色故事，让红色音乐、诗歌、曲艺等下乡村、到校园、入社区、进军营，释放红色文化吸引力：搞好红色教育，推动红色文化融入课堂，师生同讨论，提升红色文化凝聚力”概括为：讲红色故事，诵红色诗歌；与老师、同学共同讨论红色文化，参加红色旅游。

（3）这是一道开放性试题，答案不唯一。此题注意称呼、问候语，语气要委婉，围绕“邀请团委王老师于本周三下午15：00在学校大礼堂与同学们分享红色经典阅读体会”内容表达即可。

故答案为：

（1）上海开辟了10条红色旅游精品线路。井冈山修复革命遗迹，尽可能还原文物遗迹的原真性。牡丹江市保护和利用红色建筑群，成为众多红色题材影视剧拍摄的首选之地。

（2）示例一：讲红色故事，诵红色诗歌。示例二：与老师、同学共同讨论红色文化，参加红色旅游。

（3）王老师，您好！我是校学生会主席，想邀请您于本周三下午15：00到学校大礼堂与同学们分享红色经典阅读体会，请问您有时间吗？(1)本题考查学生对材料信息的概括和归纳能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求，用简明扼要的文字概括即可。

(2)本题考查学生对材料相关问题的个性化探究能力。要在整体阅读文本的基础上，根据题干的具体要求去分析和概括。

(3)本题考查学生语言运用之发表邀请的能力。邀请对方参加某项活动，一定要明确活动的主题，参会的具体时间、地点，注意措辞的委婉、得体。12．③被推荐；⑤同“又”，用于整数和零数间；⑧增加、增补13．是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试14．全祖望做学问，学识精深博大没有边际，对于各种书籍无不贯通串联（融会贯通）。15．（1）为权贵所恶，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。既归，贫且病，響嗆不给。五十一岁卒。

（2）熟于明事，致力于乡邦文献的搜集整理。继承和发扬浙东学派。16．全祖望是宁波人，他是宁波人的骄傲。他是地方文献保护者，致力于乡邦文献的搜集整理，关心明季里人死难者事迹的考证与记载，继承和发扬黄宗義等前贤的学术思想，为浙东学派的发展做出贡献。他学术造诣深厚，书院讲学，为士林敬重，他精通经史，治学严谨，对古籍文献有深入研究，是明史研究专家。他正直、清廉、不慕荣利，即使生活贫困也不接受别人的债赠，即使不做官也不攀附权贵。(1)本题考查词语解释。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。

（2）本题考查文言句子的断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。

(3)本题考查翻译。在翻译句子时，要做到"信、达、雅"，需注意通假字、词类活用、特殊句式等情况，以直译为主、意译为辅，并将翻译后的句子按照现代汉语的语法规范进行适当调整。

(4)本题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

(5)本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力及其得到的启示。答题时需要通晓全文大意。

参考译文：【甲】全祖望，字绍衣，是浙江宁波鄞县人。十六岁时就能写古文，讨论经史，证实历史典故。后来补齐了生员的资格。维正七年，督学王兰前往京师，不久后就取得了生选他充任贡生，顺天乡试的资格。户部侍郎李绂看到他的文章，说：“这是王应麟、黄震之后的一位了!乾隆元年，被推举为博学鸿词。这年春天参加会试，先成为进士，被选为翰林院庶吉士，不再参加其他考试。当时张廷玉掌权，与李绂关系不好，都讨厌全祖望，全祖望也不去拜访他们。两年后，散馆时被置于最下等，归班以知县的身份使用，于是不再出来做官。性格刚直，回到家后，贫穷并且生病，连早餐和晚餐都供应不上，有人送来东西，也不接受。主讲蕺山、端溪书院，被士林仰重。二十年在家中去世，享年五十一岁。全祖望做学问，渊博无边，没有不通晓的书籍。在翰林院时，与李绂一起借阅《永乐大典》阅读，每天各读二十卷。一生敬仰黄宗羲，黄宗羲推崇明朝末年的忠臣节士，全祖望更加广泛地修撰了家乡的掌故和明末的传闻以此来增补(黄宗羲的《宋元学案》)，使之详尽并核实，可以作为续写历史的资料。黄宗羲的《宋元学案》刚刚创草，全祖望博采群书为之补充编辑，编成了百卷。又七次校订《水经注》，三次笺注《困学纪闻》，都足以看出他对古代文化的深入研究。【乙】全祖望治学，私下敬慕并效仿黄宗羲，精心研究经史，广泛阅读群书，尤其对明朝的事情熟悉。平生注重家乡的文献资料，对于明朝末年家乡人的死难者，一定为他们辨明是非，征引事实，创作碑志、传记来保存他们的名声。数百年来，浙东学派以重视根基、崇尚志节为主，黄宗羲开创了先河，万氏继之，全祖望又继之，这种风气延续至今，其影响深远。12．③被推举为博学鸿词。举：推选

⑤享年五十一岁。有：同“又”，用于整数和零数之间。

⑧全祖望更加广泛地修撰了家乡的掌故和明末的传闻，以此来增补(黄宗羲的《宋元学案》)。益：增加。

故答案为：③被推荐；⑤同“又”，用于整数和零数间；⑧增加、增补13．这年春天参加会试，先成为进士，被选为翰林院庶吉士，不再参加其他考试。故可断为：是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试。

故答案为：是春会试/先成进士/选翰林院庶吉士/不再与试。14．重点词：为，做；涯，边际，界限。句意全祖望做学问，十分渊博，没有不通晓的，对书籍都很熟悉。

故答案为：全祖望做学问，学识精深博大没有边际，对于各种书籍无不贯通串联（融会贯通）。15．全祖望的人生际遇：全祖望的人生际遇可以说是一波三折。他在十六岁时就能写古文，讨论经史，证明历史典故，显示出非凡的才华。雍正七年，他被选为贡生，进入京师，并很快举顺天乡试。然而于最下等，归班以知县的身份使用，失去了进一步发展的机会。他的性格伉直，归乡后生活贫困且多病，但仍然坚守自己的学术追求，不为他人的馈赠所动。他在书院讲席上受到了士林的敬重。直到乾隆十年，他在家中去世享年五十一岁。

全祖望的贡献成就：全祖望在学术上的贡献是巨大的。他的学问渊博无边，对书籍非常熟悉，没有不通的。在翰林院时，他与李绂一起借阅《永乐大典》，每天各读二十卷，显示了他对知识的渴求和能力。他一生敬仰黄宗羲，对黄宗羲推崇的明季忠节诸人进行了广泛的研究，编写了详尽而核实的历史资料，可以作为续史的资料。他还为辑，编成了百卷。此外，他还对《水经注》进行了七次校订，对《困学纪闻》进行了三次笺注，这些都显示了他对古代文化的深入研究和对学术的贡献。综上所述，全祖望的人生际遇虽然坎坷，但他在学术上的贡献却是卓越的，他的研究成果对后世产生了深远的影响。

故答案为：（1）为权贵所恶，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。既归，贫且病，響嗆不给。五十一岁卒。

（2）熟于明事，致力于乡邦文献的搜集整理。继承和发扬浙东学派。16．全祖望的学术成就：全祖望为学渊博无涯对书籍无不贯串，他在翰林院与李绂共同借阅《永乐大典》，每日各尽二十卷。他生平服膺黄宗羲，广泛修撰了家乡的掌故和明末的传闻，详尽而核实，可当续史。他还为黄宗羲的《宋元学案》进行了博采众书的补辑，编成了订，对《困学纪闻》进行了三次笺注，这些都显示了他对古代文化的深入研究和对学术的贡献。全祖望的品德：全祖望性格伉直，归乡后生活贫困且多病，但仍然坚守自己的学术追求，不为他人的馈赠所动。他在书院讲席上受到了士林的敬重。全祖望对乡邦文献的贡献：全祖望平生留意乡邦文献，对于明季里人之死难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。他的研究和编纂工作使得数百年来浙东学派的学风得以延续，对后世产生了深远的影响。综上所述，宁波人为全祖望立像的原因主要是因为他在学术上的卓越成就和对乡邦文献的贡献，以及他伉直的品德，这些都在当地人们心中留下了深刻的印象。

故答案为：全祖望是宁波人，他是宁波人的骄傲。他是地方文献保护者，致力于乡邦文献的搜集整理，关心明季里人死难者事迹的考证与记载，继承和发扬黄宗義等前贤的学术思想，为浙东学派的发展做出贡献。他学术造诣深厚，书院讲学，为士林敬重，他精通经史，治学严谨，对古籍文献有深入研究，是明史研究专家。他正直、清廉、不慕荣利，即使生活贫困也不接受别人的债赠，即使不做官也不攀附权贵。17．暴怒无常|心情烦乱，心灰意冷|失魂落魄，心灵空虚|心酸，感动18．应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。19．①夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。20．母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。17．本题考查梳理情感脉络。①根据第②段举句子“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年”可得出答案：暴怒无常。②根据第③段句子“我心情烦乱地嚷道”，第⑦段句子“我心灰意冷，摇摇头说”可得出答案：心情烦乱，心灰意冷。③根据第⑧段句子“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚”可得出答案：失魂落魄，心灵空虚。（4）根据第10段句子“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第12段句子“母亲的自信，让我感动”，可得出答案：心酸，感动。

故答案为：暴怒无常；心情烦乱，心灰意冷；失魂落魄，心灵空虚；心酸，感动18．本题考查朗读技巧。作者有意强调的内容需重读；停顿可依据句中标点和语意进行设计。这个句子在第⑨段中，将眼前的美景与母亲的劳作形成对比，烘托出母亲勤劳美好的形象。“雪白”“淡淡的”“氤氲”强调了荞麦花的颜色之美，气味之香，景色之美好，因此要重读，以突出作者对月下荞麦花开的美景的陶醉和享受之情。

故答案为：应该用舒缓的语气读，“雪白”“淡淡的“氤氲”要重读，突出了荞麦花颜色的雪白，花香的淡雅，景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。19．本题考查句子赏析和标题的含义。①结合“在那个贫穷的旧日时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨”，可见“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。”采用了夸张的修辞，现在荞麦还未成熟，但是作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，把后出现的说成先出现，这属于超前夸张，夸张表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②本题考查标题的作用。内容上，结合第12段句子“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第14段句子“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明养麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花”等语句可知，“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄点明了对母亲赞美、感激的文章主旨。并且，“开在心灵深处的荞麦花”意境优美，能够吸引读者的阅读兴趣。结构上，结合第⑤句子“我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾”，第⑨段句子“月光下，荞麦花一片雪白”，第12段句子“在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第144段句子“那一片开在心灵深处的养麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲”等语句可知，“荞麦花”贯穿全文，是文章线索。并且，“我”在名落孙山后心情烦乱时，“似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开”，才打消了反对母亲撒播养麦种的念头；看到母亲在开满养麦的夜晚劳作，才重新树立了自信，复读并考上大学。因此“荞麦花”有推动情节发展的作用。

故答案为：①夸张，作者才开始准备种荞麦，就“闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花”，属于超前夸张，表现了麦苗长势之好，能预见到麦子丰收的景象，展现了作者的喜悦与期盼之情。②“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信养麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。20．本题考查比较阅读和写法分析。两位母亲形象的共同点。本文，结合第⑥段句子“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第13段句子“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”等内容可知，母亲深爱儿子；在儿子高考失利后，不断鼓励儿子重树信心。《秋天的怀念》中，面对史铁生双腿瘫痪的状况，母亲想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心。向儿子隐患自己的病情，“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等内容表现出伟大无私的母爱。这是两位母亲的相同之处。刻画人物形象的方法上。本文，结合第⑥段句子“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”，第10段句子“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草”，第13段句子“临走前，母亲竟然激动而自豪地说”等语句可知，作者运用语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位关爱子女、辛勤劳苦、坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中，结合“母亲进来了，挡在窗前”她憔悴的脸上现出央求般的神色”我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”等语句可知，史铁生也是通过语言、动作、神态等描写方法，刻画出一位坚强隐忍、关爱孩子的母亲形象。结合本文“看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点养麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作”，链接材料“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”等语句可知，两文都通过作者的心情感受，侧面表现了母爱的伟大无私。

故答案为：母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析也可以。21．示例：无规矩不成方圆，做人做事必须要有原则、有底线。22．文章第②段运用了比喻论证、道理论证。该段中作者将“规矩”比喻成“火车”，生动地论述了守规矩就像火车沿着轨道行驶一样重要；该段还运用了道理论证，说明了如果不守规矩，就会造成难以预料的后果，论证了本段“每个人首先要做的，就是要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人”的观点。23．本段首先提出分论点“好规矩的确能成就人，而将它化作具体行动的人，品格得过硬”；然后运用举例论证，举张安世举贤达能，不求私谢的例子论述本段分论点；最后引用毕淑敏的话，通过道理论证证明“品格得过硬”的观点。24．①首先要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人；②要有过硬的品格；③不仅自己守规矩，还要自己守别人、别物该有的规矩。⑴本题主要考查的是提炼议论文的论点。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。

⑵本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。

⑶本题考查论证的思路。注意运用“首先、接着、然后、最后等词语。遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。”

⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。21．本题考查对段落内容的理解概括能力。这一段主要讲了没有规矩的危害，可根据“其实，这样说还不够深刻，应该说：没有规矩，就难以成人。而所谓规矩，就是我们做人、做事的原则、底线”等内容概括本段观点为：无规矩不成方圆，做人做事必须要有原则、有底线。

故答案为：无规矩不成方圆，做人做事必须要有原则、有底线。22．本题考查论证方法及其作用。‘这就像火车一样，必须在自己的轨道上行进，才能拥有自己正常的生活和目标，一旦脱离了自己的轨道，结果就不言而喻”是比喻论证的方法，具有生动形象的论证效果，写出守规矩就像火车沿着轨道行驶一样重要。“现在流行一种说法生活要有诗和远方，而一个不懂规矩的人，在抵达诗和远方之前就出事了，甚至永远跟未来美好的一切诀别了。显然，从这个意义上来说，守规矩就是对自己的保护、尊重和升华”是道理论证。比喻论证和道理论证共同论述了本段段首的中心句。

故答案为：文章第②段运用了比喻论证、道理论证。该段中作者将“规矩”比喻成“火车”，生动地论述了守规矩就像火车沿着轨道行驶一样重要；该段还运用了道理论证，说明了如果不守规矩，就会造成难以预料的后果，论证了本段“每个人首先要做的，就是要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人”的观点。23．本题考查对论证思路的掌握。“说实话，好规矩的确能成就人，而将它化作具体行动的人，品格得过硬”是本段分论点。“《资治通鉴》中记载的西汉大臣张安....否测，再好的规矩也会成为一堆谎话”是举张安世的例子进行论证，具有具体、有说服力的表达效果。段末是引用毕淑敏的话即道理论证论述“而将它化作具体行动的人，品格得过硬”的观点。可据此作答。

故答案为：本段首先提出分论点“好规矩的确能成就人，而将它化作具体行动的人，品格得过硬”；然后运用举例论证，举张安世举贤达能，不求私谢的例子论述本段分论点；最后引用毕淑敏的话，通过道理论证证明“品格得过硬”的观点。24．本题考查归纳概括能力。本文第①段讲无规矩不成方圆，第②段讲“每个人首先要做的，就是要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人”，第③段讲“好规矩的确能成就人，而将它化作具体行动的人，品格得过硬”，第④段讲“因此，所谓守规矩，既指自己守规矩，又指自己守别人、别物该有的规矩”，第⑤段总结全文。可据此归纳出答案：①首先要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人；②要有过硬的品格；③不仅自己守规矩，还要自己守别人、别物该有的规矩。

故答案为：①首先要懂规矩，并且要在它管辖的范围内做事、做人；②要有过硬的品格；③不仅自己守规矩，还要自己守别人、别物该有的规矩。25．（1）略（2）略（1）本题考查半命题作文。本题“牵动”，意味“牵动”“引起”“引发”。“情思”，指情感、思绪。所以，题意非常明显：××，牵动我的感情；××，引发我的思绪。写作的重点应在“××”是如何牵动你的情感的，引发了什么样的情思。因此，本文题的留空处牵动了“我”的情思的，可以是一个难忘的人，可以是一件感人的事，也可以是一件有特殊意义的物，甚至可以是一处迷人的风景……可以补写落叶、小草、跑道、微笑……这个题，暗中限制了必须用第一人称写自己亲身经历的事，可以通过某一个“点”写一种单一的情思，也可以通过几个“面”写一种综合的情感。本文题，补空处填物可能最有利于成文，行文时以物为线索，由物牵动了人的情思，最终达到以物衬人、以物喻人、睹物思人，这样物和人、事和人的交辉相映，文章将更有内蕴。补题，要力求“陌生化”，万千考生一道题，必然造成“补题”上的严重“雷同撞车”现象，而这容易给阅卷老师“似