2024年高考语文（天津卷）真题详细解读及评析

2024年高考真题完全解读(天津卷)2024年天津高考语文试卷在整体设计上充分体现了新课程改革的理念，注重考查学生的语文素养和综合运用能力。试卷的结构安排合理，题型设计多样，既考查了学生对语文基础知识的掌握，又注重了学生对这些知识的灵活运用和创新思维的培养。在阅读理解部分，试卷选材广泛，不仅包括了经典文学作品，还涵盖了实用类文本，如科普文章、新闻报道等，这样的选材能够全面考察学生的阅读理解能力和信息筛选能力。此外，试卷中的阅读材料还注重了时代性和文化内涵，引导学生在阅读中感受语言的魅力，理解在试卷的具体细节上，2024年天津高考语文试卷也展现出了高度的专业性和严谨性。例如，在语言运用部分，试卷设计了丰富的题型，包括词语辨析、句子衔接等，这些题目旨在考察学生对语言的敏感度和运用能力，在文意理解层面做了更多的创新，结合古诗词理解进行更加综合的考查，更加考验学生的语文素养。通过这些练习，学生不仅能够更好地掌握语言规则，还能在实际写作中避免常见的语言错误，提升表达的准确性和流畅性。同时，试卷还注重了对学生思维能力和文化素养的考查。在古诗词鉴赏和现代文阅读部分，试卷选取了大量经典作品，要求学生进行深度解读和分析。这种考查方式不仅能够帮助学生更好地理解作品的主题、情感和艺术特色，还能引导他们学会从不同的角度和层面去思考问题，培养批判性值得一提的是，2024年天津高考语文试卷在命题过程中，还充分考虑了不同水平学生的需求。试卷中的题目难度层次分明，既有基础题供学生巩固知识，也有难题和挑战题供学生挑战自我。这种设计既能够确保所有学生都能在考试中发挥出自己的水平，又能够激发他们的学习动力，促进他们在语文学习中不断作文题目贴近学生的生活实际，既开放又具有一定的思辨性，能够激发学生的写作热情，考查学生的思维深度和语言表达能力。题目设计巧妙，既能够让学生有话可说，又能够引导他们进行深入思考，避免了空洞和套路化的写作。通过这样的题目，学生能够展示自己的个性和创造力，同时也能够体现出他们对此外，2024年天津高考语文试卷还注重了对学生情感态度和价值观的引导。试卷中的题目不仅要求学生具备扎实的语文知识和技能，还要求他们具备积极向上、健康向善的情感态度和价值观。例如，在作文题目中，试卷引导学生关注社会热点、思考人生哲理，鼓励他们表达自己的看法和观点，培养他们的社会责任感和公民意识。这种引导方式不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，还能够促进他总体而言，2024年天津高考语文试卷不仅考查了学生的语文知识和技能，更重要的是，它引导学生在学习语文的过程中，培养独立思考和创新表达的能力。试卷的这种设计有利于激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展，为未来的学习和生活打下坚实的基础。试卷中的题目设置不仅要求学生具备扎实的语文功底，还要求他们能够将所学知识与现实生活相结合，展现出对社会现象的深刻理解和人文关怀。这种试卷设计不仅能够检验学生的知识水平，更能激发他们的学习潜能，培养他们成为具有创新精神和批判性思维的未来公民。(一)客观题部分：以语段的形式进行语用基础的综合考查，更加侧重文意理解能力的考查，在词语辨析以及语句连贯等常见题型之外进行了题型的拓展。第2题中，在文意理解的基础上综合考查了学生对于古诗词的理解准确性，在一定的语境中学生是否能够准确使用所学古诗词。(二)主观题部分：在微写作环节，以现实生活中的现象为背景，模拟“辩论”的场景下，进行文学创作，既体现了新课标下高考改革的要求，要求考生具备语文学科的核心素养，能够依据自己的情感、价值观进行观点或论点的准确表述。二、非连续性文本阅读部分：在阅读材料方面，与往年略有不同，由四则材料变为了两则材料，更加强调了材料内容的共同主题性，同时也要求考生具备更强的材料理解与总结能力。以“劳动”为主题的两则材料，强调青年的责任与担当精神。第5题，在题目形式上进行了创新，考查学生文意理解的基础上，要求考生更加精准的掌握文意并能够进行准确的归纳与信息提取，题目的整体设置方式与以往大有不同。继续沿用了去年多则材料的形式，在材料内容虽仍为记叙性偏强的文本，但材料的深层含义与启发性更加强烈，文本背后蕴含深层的意蕴，同时兼顾一定的说理性与议论性，文本的整体篇幅长度以及难度均有所提升。在题型考查方面相对传统，未进行调整，但考查的内容更加注重细节，与可能结合更加紧密。四、古诗词阅读与默写部分：第14题(2)问中，采用了更加开放式的提问方式，属于古诗鉴赏的创新类题型，考点仍为对古诗主旨的考查，但是在形式方面加入了对文意理解、意象掌握等方面的综合赏析的考查，既考查了学生的情感把握能力，同时也考查了学生的鉴赏能力，设问方式的开发性，难度有明显的上升。默写方面，更加体现语境性与实际场景的使用性，要求学生在完整背诵的情况下，能够准确掌握古诗词的意思，并且能在具体的语境下进行准确的使用。第20题，采用了开放式的提问方式，对学生准确掌握文章主旨进行了考查，看似带有选择性的问题，其中蕴含着对主旨、主题的准确把握，需要考生对文章内容精准理解的基础上进行主旨的分析，对学生的理解归纳、概括的能力有更高的要求。题目鼓励考生深入思考“被定义”与“自定义”的关系，并探讨如何正确对待他人的定义，同时勇于通过自我定义来塑造自我，彰显个人风采。考生可以从前者入手，思索在纷繁的“被定义”中如何运用清醒的头脑与明辨的眼光，去伪存真，为我所用；也可以从后者入手，发现自己的价值，展现自己的美善，走好自己的道路，用自己的方式前进；还可以将两者结合起来，探究其间的辩证关系，在“被定义”与“自定义”的良性互动中成就更好的自己。它要求考生关注自我认知与外界评价之间的关系，并探讨如何通过自我定义来塑造自我、彰显个性。在解读和写作过程中，考生需要注重思考深度、逻辑严密性和表达清晰性，以展现出自己的语文素养和思维能力。考查点9分语言文字运用(客观)9分非连续性文本阅读文本信息的筛选、整合、提炼、理解、单选+简答文言文阅读本题考查实词的释义、虚词的一词多义、语句的理解、文言文断句、文学文化常识、文章内容的推断和文章内容的归纳概括等。7分单选+简答古诗鉴赏的体察，把握诗歌语言、表达技巧和形象的分析。6分填空古诗文默写文学类文本阅读考查词语在文中的含义、文本理解和赏10分简答语言文字运用(主观)规范、微写作(议论类/观点表达)的写作考查学生的依据材料进行观点表达的纵观2024年天津高考语文试卷，依旧保持了天津卷“稳中求变”的原则，在未改变整体试卷结构的基础下，对设问、考查知识点均进行了创新的开拓，更加综合考查学生课内基础知识的扎实程度以及知识延用，要求学生能够在识记的基础上准确理解相应的内容，对于字音、字形、词义、句意等涉及语言表述规范的知识点要进行更加精准的学习与掌握，在判断是否正确使用的基础上能够结合情境、语境进行精准地使用。对于字词、成语、古诗文背诵等基础知识，需要系统复习，加强记忆，确保基础题型不失分。建议制定一个详细的学习计划，每天安排固定时间复习，同时采用多种记忆方法，如制作卡片、编故事、进行2、强化古诗词阅读的文意理解以及主旨的掌握。加强古诗文的学习，不仅要背诵表达的情感，提高鉴赏能力。在学习的过程中，对同类、同作者、同时代等相关的作品进行相应的总结与提炼，通过古诗词的学习拓宽学生的历史知识，增加学生的文化素养，使学生具备更加宏观的古诗词文学3、拓宽文本阅读的范围。阅读理解是语文考试中的重要部分可以极大地丰富你的文化底蕴，提升你的语言感知力和表达能力。可以挑选各种题材的书籍、报刊和网络文章，如小说、散文、科普文章等，通过阅读来拓宽知识面，同时训练自己快速捕捉文章主旨和细节的能4、写作练习范围扩展。2024年涉及的文体更加多变，在学生的写作考试的重头戏，要注重日常积累，多读优秀范文，勤于练习，提升自己的写作技巧和思维深度。可以尝试多种写作体裁，如记叙文、议论文等，强化对于大作文的语言表述的生动性与准确性；同时，在应用文写5、语文考试往往与现实生活紧密相连，关注时事热点，了解社会动态景，提高阅读理解的深度和广度。同时，时事热点也是写作中常用的素材，能够丰富你的文章内容，提升2024年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)本试卷分为第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，共150分，考试用时150分钟。第I卷1至8页，第Ⅱ卷9至13页。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在答题卡上，答在试卷上的无效。祝各位考生考试顺利!第I卷注意事项：1.每小题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。2.本卷共11题，每小题3分，共33分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。阅读下面一段文字，完成下面小题。荷者，和也。“礼之用，和为贵”——从这个意义上，荷花其实是可以与牡丹、梅花并称为三大“国花”的。俗话说：“养花一年，赏花十日。”任何花卉，为大众所观赏，为诗人画家所(),主要在它短暂的开花期。“谷雨三朝看牡丹”,当花尚未开或花已凋谢，又有谁会相约一起去看牡丹的呢?贵为花然而，荷花却是一个例外，而且，几乎是百花中唯一的例外。从“甲”的新叶初萌，到“.乙”的繁花盛放，再到“.丙”的凋残败落，甚至花事完全散场，“丁”,犹有莲蓬与藕，供人们继续观赏、享用!一般的赏花，多有各种名目的禁忌，荷花则宜露、宜风、宜晴、宜雨、宜烟、宜月，宜绿云十里、无边香色，宜一茎孤引、双影分红……可谓无时、无地而不宜，这在百花中更是()的。晨露之中，“霏微晓露成珠颗”;艳阳之下，“向日但疑酥滴水”;夕晖之中，“无情一饷敛斜阳”;月光之下，“月晓风清欲坠时”;习习风来，“亭亭风露拥川坻”;疏疏雨降，“晚雨跳珠万盖匀”;郁茂则“绿塘摇滟接星津”,零落则“翠减红衰愁杀人”……论山水给予艺术家的意象，是“山形步步移”“山形面面看”四时之景不同“朝暮之变态不同”的，所以可谓丰富多彩、层出不穷，一山而可兼数十百山之形状意态。1.依次填入文中括号内的词语，下列最恰当的一组词语是A.关注不值一提硕果仅存不言而喻硕果仅存不言而喻绝无仅有不值一提绝无仅有【答案】C【解析】本题考查学生正确使用词语(包括成语)的能力。第一空，关注：关心重视。关心：留意，注意；关怀，挂念。语境指诗人画家看重花朵开花的这一时期，应选“关注”。第二空，不值一提：不值得提起，形容事情很轻微或者不重要。不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很浅显。花卉不开花时不会有人重视，这个道理不用说大家都知道，应选“不言而喻”。第三空，硕果仅存：意思是唯一留存下来的大果子；比喻由于时间的推移，留存下来仅存的人或事物。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。荷花无论什么时候都适合观赏，这在百花中非常少见，应选“绝无仅有”。故选C。①菡蓄香销翠叶残②小荷才露尖尖角【解析】本题考查学生理解诗句含义、语言表达之语句复位的能力。①“菡萏香销翠叶残”意思是：荷花残败，香气散尽，荷叶凋零。描写的是秋季荷花开始凋残的景色。②“小荷才露尖尖角”意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。描写的是初春荷叶刚刚萌芽的景色。③“留得枯荷听雨声”意思是：水中的荷叶早已凋残，只留了几片枯叶供人聆听雨珠滴响的声音。描写的是深秋荷花早已不见，荷叶完全枯萎甲：根据“新叶初萌”可知应选②“小荷才露尖尖角”;乙：根据“繁花盛放”可知应选④“映日荷花别样红”;丙：根据“凋残败落”可知应选①“菡萏香销翠叶残”;丁：根据“花事完全散场”可知应选③“留得枯荷听雨声”。故选B。【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前面有“论山水给予艺术家的意象”,此处与“山水”并列，应是说花卉给予艺术家什么,且要突出其特点是“形态丰富，可媲美山水”,就不能把它作为定语，排除AC;此处要强调“荷花”,而非所有花卉，排除B。故选D。二、(9分)【导语】两则材料探讨了劳动科技化与教育的关系。材料一强调科技与劳动的融合，指出复合劳动的高阶特性，强调新时代教育系统需培养高阶劳动者以适应新质生产力的发展。材料二则聚焦于数字时代的劳动教育，提出混合式劳动教育的结构化内容，强调理论与实践结合的重要性，并通过数字化技术丰富教育手阅读下面文字，完成下面小题。劳动科技化，指的是随着现代科学技术的发展，在人类特有的基本生存生活实践活动中，利用科学技术的创造性功能进行物质、精神生产与服务的对象化及其过程。科技是劳动的核心内涵，劳动是科技的实现外化，两者融合在成果及生产之中，具有抽象性和具体性，同时体现了脑力劳动(智力劳动)与体力劳动(重复劳动)的高阶复合关系。劳动伴随着科技的发展而进步，科技伴随着劳动的进步而发展，这正体现了辩证唯物主义的历史基础，发展新质生产力实质上就是促进劳动科技化的进一步飞跃发展。当今社会、劳动科技化发展程度已远远高于传统社会，对各行各业都产生了重大影响。在这种情况下，传统的生产方式已经无法满足需要，发展新质生产力成为不二选择。劳动科技化的迭代，促使现代社会的劳动形式发生重大变化，要求劳动教育与培训具备面向新质生产力的适应性。在体力与脑力复合的时代，复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动。复合劳动也不是单指体力劳动与脑力劳动的简单结合，而是更大程度上的高阶劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力，是新时代新质生产力发展的一项重大改革任务。造就高阶人才的重任自然落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的。(取材于涂建新等《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》)为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动价值观等理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，以行促知，知行合一。对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、劳动原理、劳动价值观和涉及劳动实践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的具身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经过内化而形成的劳动素养等。将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系列依靠新兴数字化技术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一步满足了师生的期待。劳动教育基地+虚拟劳动教育场景建设大数据技术非专业型教师+专业化劳动教育电子导师自适应学习技术集体活动+个性化活动网络技术劳动活动实践+线上劳动教育平台(取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》)4.下列对两则材料理解，正确的一项是A.劳动科技化对当今社会各行各业都产生了重大影响，必然会推动新质生产力的发展。B.复合劳动的含义不只是过去所指的复杂劳动，而且是复杂、综合的整合劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。C.传统教育无法满足新时代培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力的需要，禁锢了劳动科技化的发展。D.劳动教育要想实现知行合一，把劳动理论知识与劳动实践活动有机结合，就离不开互联网技术的支持。【答案】A【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“不只是……而且是……”错。根据材料一第二段的“复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动”可知，应该是“不是……而是……”,选项中“不只是……而且是……”改变了句意。C.“禁锢了劳动科技化的发展”无中生有。根据材料一第二段最后一句“造就高阶人才的重任自然落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的”可知，原文没有体现传统教育“禁锢了劳动科技化的发展”,无中生有。D.“就离不开互联网技术的支持”错。根据材料二第三段“将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的劳动教育内容和形式”,可知互联网技术能辅助学生更快更好地接受劳动教育的新内容和新形式，选项中的“离不开”夸大其词。故选A。5.根据材料二，填入下面示意图空缺处的内容，不正确的一项是名称：①劳动有关的知识劳动中的知识劳动后的知识劳动目的劳动类型劳动工具劳动技能②工作技能劳动习惯③劳动素养④以劳促思以思培德C.③劳动精神D.④以知辅劳【解析】本题考查学生理解文章内容，分析理解图表的能力。A.根据材料二第二段“对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识”,可知示意图的名称，即①处并不是“混合式劳动教育的形式”,而是“混合式劳动教育”。故选A。6.根据文意，以下推断不正确的一项是A.京津冀联合开通的高速干线物流货运点对点自动驾驶，是劳动科技化在交通运输领域的体现。B.劳动创新科技，科技优化劳动，二者相辅相成，劳动科技化成为潮流与趋势，不可逆转。C.混合式劳动教育会更好地促进学生动手动脑等能力的协调发展，因此传统的劳动教育模式势必被淘汰。D.基于人工智能技术生成劳动教育电子导师可以突破时空藩篱，有效减轻专业化劳动教育教师不足的压力。【答案】C【解析】本题考查学生根据原文信息进行推断的能力。C.根据材料二“在数字时代背景下，劳动同样涉及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展”,而混合式劳动教育会更好地促进学生动手动脑等能力的协调发展；但这并不意味着“传统的劳动教育模式势必被淘汰”,这样的表述过于绝对，属于主观臆断。故选C。三、(15分)【导语】这篇文言文选自《孔子家语》,通过三则材料展现了孔子的治国、为政和孝道思想。第一则材料中，孔子强调政德的重要性，认为治理国家应以正直为本，倡导礼仪和敬爱。第二则材料中，孔子告诫子贡为官要廉洁公正，避免权力滥用和道德败坏。第三则材料中，孔子赞扬子路对父母的孝顺，强调孝道在个人修养中的重要性。整体来看，文章通过对话形式，简洁明了地传达了孔子的核心思想，具有较强的教阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孔子侍坐于哀公。公问曰：“敢问人道谁为大?”孔子愀然作色而对曰：“君之及此言也，百姓之惠也，固臣敢无辞而对?人道政为大。夫政者，正也。君为正，则百姓从而正矣。君之所为，百姓之所从。君不为正，百姓何所从乎?”公曰：“敢问为政如之何?”孔子对曰：“夫妇别，男女亲，君臣信。三者正，则庶物从之。”公曰：“寡人虽无能也，愿知所以行三者之道，可得闻乎?”孔子对曰：“古之为政爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣!大婚既至，冕而亲迎。亲迎者，敬之也。是故君子兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与!”子贡为信阳宰，将行，辞于孔子。孔子曰：“勤之慎之，奉天子之时，无夺无伐，无暴无盗。”子贡曰：“赐也少而事君子，岂以盗为累哉?”孔子曰：“汝未之详也。夫以贤代贤，是谓之夺；以不肖代贤，是谓之伐；缓令急诛，是谓之暴；取善自与，是谓之盗。盗非窃财之谓也。吾闻之：知为吏者，奉法以利民；不知为吏者，枉法以侵民。此怨之所由也。治官莫若平，临财莫若廉。廉平之守，不可改也。匿人之善，斯谓蔽贤；扬人之恶，斯为小人。内不相训而外相谤，非亲睦也。言人之善，若己有之；言人之恶，若己受之。故君子无所不慎焉。”子路见于孔子曰：“负重涉远，不择地而休；家贫亲老，不择禄而仕。昔者由也事二亲之时，常食藜藿之实，为亲负米百里之外。亲殁之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，愿欲食藜藿，为亲负米，不可复得也。枯鱼衔索，几何不蠹?二亲之寿，忽若过隙。”孔子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。”(均选自《孔子家语》)7.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是A.则庶物从之庶物：万物B.是故君子兴敬为亲兴：倡导C.以不肖代贤不肖：不聪明D.枯鱼衔索衔：含着【答案】C【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。句意：这三件事做正了，那么万物就可以做好了。B.正确。句意：所以君子要倡导用敬慕的感情和她相亲相爱。C.错误。不肖：没有才德的人。句意：以没有才德的人者代替贤人。D.正确。句意：枯鱼干串在绳子上(鱼嘴里含着绳子)。故选C。8.下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是A.愿知所以行三者之道B.其政之本与C.辞于孔子D.为亲负米百里之外所以游目骋怀奔车朽索，其可忽乎不拘于时，学于余为击破沛公军【答案】B【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.相同，“所以”为介词，意为“用来……的”。句意：但还是希望知道用来实行这三件事的方法。/用来舒展眼力，开阔胸怀。B.不相同。“其”,语气副词，前者表揣测语气/后者表反问语气。句意：大概是治国的根本吧!/用腐烂的绳索驾驭疾驰的马车，难道可以忽视不理吗?C.相同。“于”为介词，意为“向”。句意：向孔子辞行。/不被时俗局限，向我学习。D.相同。“为”为介词，意为“替、给”。句意：替父母到百里之外的地方去背米。/替我打败沛公的军队。故选B。9.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是A.古之为政爱/人为大所以治/爱人礼为大/所以治/礼敬为大B.古之为政/爱人为大/所以治爱/人礼为大/所以治/礼敬为大C.古之为政爱人/为大所以治/爱人礼为大/所以治礼/敬为大D.古之为政/爱人为大/所以治爱人/礼为大/所以治礼/敬为大【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：古时治理国家，爱民是重要的；想要解决爱民的问题，且“爱人”是动宾结构，不断开，排除AC;“爱人为宾结构，不断开，排除ABC;“治礼”与“治爱人”一样是动宾结构，不断开，排除AB。故选D。A.“侍坐”,指在尊长近旁陪坐，《论语》中也有子路、曾皙等人侍坐于孔子的记载。B.古人的名与字常有关联性，文中的“赐”是子贡的名、“赐”与“贡”意义相对。C.“宰”,古代官名。“信阳宰”指信阳的地方长官，总管当地事务。A.孔子认为，“大婚”是教化百姓的途径，国君在婚礼过程中应表现出恭敬的态度B.子贡赴信阳前，孔子告诫他要勤于做事，特别是要任用贤德之人，使他们奉守法令来引导百姓。C.子路因为父母年老而无法做官，直到父母去世后，他才一展抱负，在楚国过上了富贵生活。D.这三段记录孔子与他人对话的文字言简意赅，具有较强的论辩性，【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“特别是要任用贤德之人，使他们奉守法令来引导百姓”错，根据“知为吏者，奉法以利民”,可见孔子告诫子贡，做官要奉守法用贤德之人，使他们奉守法令来引导百姓”老，不择禄而仕”可知，子路并不是因为父母年老而无法做官，而是做官首先考虑到父母年老需要照料，南游于楚”。D.“这三段……具有较强的论辩性”错，材料三是子路回忆自己孝亲的经历和孔子对他的评2.本卷共12小题，共117分。四、(24分)12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)君之及此言也，百姓之惠也，固臣敢无辞而对?(2)治官莫若平，临财莫若廉。(3)内不相训而外相谤，非亲睦也。【答案】(1)您提到这个话题，这是(给)百姓的恩惠，因此我岂敢没有言辞回答?(2)管理官员没有什么比得上公平，面对钱财没有什么比得上廉洁。(3)在内不教导对方但是在外却指责对方的过失，这不是亲近与和睦。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“及”,提到；“惠”,恩惠、好处；“对”,回答。(2)“莫若”,没有什么比得上；“临”,面对。(3)“内”“外”,名词活用作状语，可译作“在内”“在外”;“训”,教导；“谤”,指责过失”。13.请概括三则材料分别从哪个角度体现了孔子的思想观点。(3分)【答案】①为君治理一国。②为官治理一地。③为子孝敬父母。【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息，把握思想观点的能力。①根据材料一“敢问为政如之何?”可知是鲁哀公就如何治理国家这一问题与孔子进行探讨，孔子主张“为君治理一国”。②根据材料二“子贡为信阳宰，将行”可知对话是在子贡赴任信阳前，孔子对他“勤之慎之，奉天子之时，无夺无伐，无暴无盗”的嘱托与期望，是对孔子“为官治理一地”思想的具体阐释。③根据材料三，子路讲述了自己的孝行，孔子由衷感慨“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也”,体现孔子“为子孝敬父母”的思想观点。材料一：孔子陪鲁哀公坐着说话，哀公问道：“请问人生道路中，什么最重要?”孔子的神色变得严肃起来，回答道：“您提到这个话题，这是(给)百姓的恩惠，因此我岂敢没有言辞回答?在人生道路中政事最重要。所谓政，就是正。国君做得正，那么百姓也就跟着做得正了。国君的所作所为正，百姓跟从着就是正的。国君做得不正，百姓跟他学什么正呢?”哀公问：“请问如何治理政事呢?”孔子回答说：“夫妇要有别，男女要互相亲近，君臣要讲诚信。这三件事做正了，那么万物就可以做好了。”哀公说：“寡人虽然没有才能，但还是希望知道用来实行这三件事的方法，可以说给我听听吗?”孔子回答说：“古时治理国家，爱民是重要的；想要解决爱民的问题，礼是重要的；想要解决礼的问题，敬是重要的。最恭敬的事，以天子诸侯的婚姻最为重要。结婚的时候，天子诸侯要穿上冕服亲自去迎接。亲自迎接，是表示敬慕的感情。所以君子要倡导用敬慕的感情和她相亲相爱。如果舍弃了敬意，就是遗弃了互相亲近的感情。不亲不敬，双方就不能互相尊重。爱与敬，大概是治国的根本吧!”子贡要去当信阳宰，临行时，向孔子辞行。孔子说：“要勤勉谨慎，要顺应天时，不要夺不要伐，不要暴不要盗。”子贡说：“我从年轻时就侍奉您，难道您还担心我会有偷盗的行为吗?”孔子说：“你没弄清我的意思。以贤人代替贤人，这叫做改变；以没有才德的人者代替贤人，这叫做伐；法令下达缓慢惩罚却很急迫，这叫做暴；把好处都归于自己，这叫做盗，盗不是所说的窃取财物。我听说，懂得为官之道的人，依法行事来为民造福；不懂为官之道的人，歪曲法律来侵害人民，这就是百姓怨恨官吏的原因。管理官员没有什么比得上公平，面对钱财没有什么比得上廉洁。廉洁公正的操守是不能改变的。隐匿别人的优点，这叫蔽贤；宣扬别人的缺点，这是小人。当面不互相告诫，而背后相互诽谤，不会友好和睦。谈到别人的优点，如同自己有这些优点；谈到别人的缺点，如同自己有这些缺点；所以君子对任何事都要谨慎。”材料三：子路拜见孔子说：“如果背负着很重的东西，但要走很远的路，就不会只选择好的地方才休息；如果家中贫穷，父母年老需要赡养，就不会只选择高的俸禄才做官。过去仲由侍奉父母的时候，常吃粗劣的饭菜，替父母到百里之外的地方去背米。父母去世以后，我南下楚国做官，随从的车辆有百乘之多，积蓄的粮食有万钟之多，坐的垫子有好几层，排开大鼎吃饭，但是我想吃粗劣的饭菜，为父母背米，已经没有机会了。枯鱼干串在绳子上，离生蠹虫还会远吗?父母的寿命，恍若白驹过隙。”孔子说：“仲由侍奉父母，可以说父母在世的时候竭尽了全力，去世以后倾尽了哀思。”14.阅读下面这首诗，按要求作答。(7分)【导语】温庭筠的《送崔郎中赴幕》是一首充满深情的送别诗。诗人通过回忆与友人的往昔离别，表达了再次分别的感伤。诗中“心游目送”展现了对友人的深切牵挂，而“雨散云飞”则暗示了漫长的离别岁月。诗人对友人才能的赞美和对未来的祝福，体现了对友人事业的期许。尾联以“江月随人处处圆”寄托了对友人无论身在何处都能感受到友情的美好愿望。全诗情感真挚，意境悠远。送崔郎中赴幕[唐]温庭筠一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。心游目送三千里，雨散云飞二十年。发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。相思休话长安远，江月随人处处圆。[注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(3分)A.首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。B.“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。C.诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。D.这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。【答案】B【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。故选B。(2)如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联?请说明理由。(4分)①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。【答案】选②,都有相同的意象“月”;都寓情于月(景),借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的选①,都有相同的意象“月”;都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。选③,都有相同的意象“月”。【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点进行清晰表述。“相思休话长安选②:从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”,一个是“江月”,一个是“楼上月”。从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘，寓情于月，借月抒情。从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映选①:从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”,一个是“江月”,一个是“明月”。从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对选③:从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”,一个是“江月”,一个是“秋月”。15.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)“屈平辞赋悬日月”是李白对屈原的高度评价。在《屈原列传》中，与之意思相近的句子是： “ (2)毛泽东《沁园春·雪》说：“江山如此多娇，引(3)班级足球队以一球未失的战绩赢得学校比赛冠军，同学们借用《蜀道难》中的“ "称赞守门员的出色表现。【答案】①推此志也；②虽与日月争光可也；③江山如画；④一时多少豪杰；⑤一夫当关；⑥万夫莫开【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：推、豪、五、(23分)【导语】何其芳的《一个平常的故事》通过自述的方式，展现了一个知识青年从孤独、寂寞到觉醒、成长再到抗战时期的责任感，最终在延安找到了人生的方向。延安象征着光明与希望，使作者从个人的寂寞中一个平常的故事——答中国青年社的问题：“你怎样来到延安的?”在开出了许多新窑洞的山上，在道路上，在大会中，我可以碰到太多太多的我这样的知识青年。我已经消失在他们里面。虽说每一个来到这里的人都有他的故事，当我和他们一样忙着工作和学习的时候，我因为我曾经写了《画梦录》?这不是一个好理由。那本小书，那本可怜的小书，不过是一个寂寞的孩子为他自己制造的一些玩具。或者因为我来得比较困难，比较晚?是的，我时常感到比我更年轻一些的人要比我幸福一些。我回顾我的过去：那真是一条太长、太寂寞的道路。我幼年时候的同伴们，那些小地主的儿子，现在多半躺在家里抽着鸦片，吃着遗产。我中学时候的同学们现在多半在精疲力竭地窥伺着、争夺着或者保持着一个小位置。我在大学里所碰到的那些有志之士，多半喜欢做着过舒服的生活的梦，现在大概还是在往那个方向努力。从这样一些人的中间我走着，走着，我总是在心里喊：“我一定要做一个榜样!”我感到异常孤独，异常凄凉。来到延安，我时常听见这样一个习惯语，“起模范作用”。有一天，我突然想到它和我自己的我时常用寂寞这个字眼，我太熟悉它所代表的那种意味、那种境界和那些东西了，从我有记忆的时候到现在。我怀疑我幼时是一个哑子、一直到十二岁我才开始和书本说起话来。当我像一个小孩子那样哭泣着、要求着家里让我去上中学，我已经十四岁了。我并不曾明显地想到新式学校比私塾好，仅仅由于一种这个幼稚的时期继续得相当长久，一直到我二十二岁，也就是一直到大学二年级。我给我自己制造了一个美丽的、安静的、充满着寂窦的欢欣的小天地，用一些柔和的诗和散文，用带着颓废的色彩的北平城的背景，用幻想，用青春，而且，让我嘲笑一下那时的我吧，用家里差不多按期寄来的并不怎样美丽的汇票。生活在这样的小天地里，我并不感到满足，如我曾经在别处写过的，“我遗弃了人群而又感到被人群所遗弃的悲哀”。我写着一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰，如同在酸辛的苦涩的生活里得到一点糖果。我觉得这是我仅能做到的对于人类和世界的一点贡献。我没有更大的志愿、更大的野心，因为我像一个无知的孩子，对于许多事情还没有责任感。一个阴晦的下午，我独自在一条僻静的街上走着，一个十二三岁的卖报的孩子从我的对面走过来，挂着一个盛报纸的布袋，用可怜的声音叫着一些报纸的名字。我看着他，我忽然想起了我家里的一个小兄弟。一种复杂的思想掠过我的脑子，我想到他和我的那个兄弟一样年幼，为什么他却要在街头求乞似的叫喊着；我想到人类为什么这样自私自利；我想到难道因为他不是我的兄弟，我就毫不注意，毫不难过地让他从我身边走过去。我忽然决心买一份他的报，因为没有零钱，我给一块钱让他找。当他到街旁的小铺里去兑换，我又忽然想，难道我真还要他把那点钱找还我吗?于是我跑进胡同里，一直跑回了我住的地方。一种沉重的难过压在我心里，我哭泣了一会儿。正因为每个母亲只爱她的儿子，每个哥哥只帮助他的弟弟，人间才如此寒冷。我的生活限制着我的思想更进一步。我不知道人间之所以缺乏着人间爱，基本上由于社会制度的不合理。但我终于从幼稚走向成熟。我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地。我的翅膀断折。我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色：从前，一片发着柔和的光辉的白色的花，一道从青草间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女；而现在，一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走着的路。抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦想者，也不复是一个怯懦的人，我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到前线去。即使我不能拿起武器和兵士们站在一起射击敌人，我也应该去和他们生活在一起，而且把他们的故事写出来，这样可以减少一点我自己的惭愧。我来到了延安。我是想经过它到华北战场去。我还不知道我自己需要从它受教育。在这里，因为生活里充满了光明和快乐，时间像一支柔和的歌曲一样过逝得容易而又迅速，而且我现在以我的工作来歌唱它，以我生活在这里来作为对于它的辩护，而不仅仅以文字。在这里，当我带着热情和梦想谈说着人类和未来，再也不会有人暗暗地嘲笑。在这里，我这个思想迟钝而且情感脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅速的进步，完全告别了我过去的那种不健康不快乐的思想，而且像一个小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规律地旋转着，旋转着。我已经消失在它们里面。一九四〇年五月八日(选自《何其芳全集》,有删节)16.下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是(4分)A.文章前五段用反问句、设问句引起下文，句式灵活多变，文意层层推进，有助于带动读者一起思考。B.“我一定要做一个榜样”和“起模范作用”意思差不多，但“我”在不同的环境中说出来却有着不同的意味。C.“这个幼稚的时期”一段中，为了表达对之前个人生活的不满和自嘲，作者用倒装句式与排比、反复等修辞手法来增强效果。D.最后一段作者用三个“在这里”,从生活工作到崇高理想、再到思想认识，逐层深入地总结了延安E.作者回顾过去用“寂寞”“凄凉”,谈到延安则用“光明”“快乐”,不同感情色彩的词语蕴含着【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“‘我’在不同的环境中说出来”错误。根据“来到延安，我时常听见这样一个习惯语，‘起模范作用’”可知“起模范作用”是“我”来到延安常听到的，而不是“我”说出来的。C.“反复”错误。“我给我自己制造窦的欢欣的小天地，用一些柔和的诗和散文，用带着颓废的色彩的北平城的背景，用幻想，用青春”是倒装句式和排比手法；“让我嘲笑一下那时的我吧，用家里差不多按期寄来的并不怎样美丽的汇票”是倒装17.如何理解题目中的“平常”二字?(4分)【答案】①来到延安的青年知识分子有很多，“我”只是其中的普通一员；②作者认为，“我”来到延安【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。分析理解题目中的“平常”,要在整体把握文章思路的基础上，关注“平常”一词的表层含义和深层含义：①文章第二段“我可以碰到太多太多的我这样的知识青年。我已经消失在他们里面”,由此可见，“来到延安的青年知识分子很多”,而“‘我’只是其中的普通一员”;②结合文章主旨，及文中“抗战来了。对于我它来得正是时候……我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到前线去”,来到延安是“我”个人成长过程中的必然选择，也是革命时代洪流中青年知识分子人生选择的必然结果，我和其他进步青年一样渴望为国家尽18.在“我”的人生历程中，哪些人或事促成了“我”的成长?(6分)【答案】①某些同伴、同学的庸俗人生；②开始读书，要求去上学，渴慕新环境；③写短诗和散文，渴望为人类和世界做一点贡献；④偶遇卖报孩子，感受人生不平等；⑤抗战爆发，激发使命感；⑥来到延安，【解析】本题考查学生通过筛选、概括文章重要信息的能力。考生需要整体把握文章思路，从各段表述中，筛选出促成“我”成长的人或事：①根据第五段“我幼年时候“我在大学里所碰到的那些有志之士……”“从这样一些人的中间我走着，走着，我总是在心里喊：‘我一定要做一个榜样!'”可知，是周围某些同伴、同学的庸俗人生让我感到厌恶，促成了“我”的成长；②根据第七段“一直到十二岁我才开始和书本说起话来”“要求着家里让我去上中学……仅仅由于一种朦胧的欲求，一种几乎是自然而然的对新环境的渴慕而已”可知，开始读书，要求去上学，“朦胧的欲求”“对新环境的渴慕”,促成了“我”的成长；③根据第八段“我写着一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰，如同在酸辛的苦涩的生活里得到一点糖果。我觉得这是我仅能做到的对于人类和世界的一点贡献”可知，“我”短短的诗和散文，渴望“能做到的对于人类和世界的一点贡献”,促成了“我”的成长；④根据第九段“一个十二三岁的卖报的孩子从我的对面走过来……一种沉重的难过压在我心里”可知，在“僻静的街上”偶遇卖报孩子，听他“可怜的声音”“在街头求乞似的叫喊着”,想到了“人类为什么这样自私自利”,感受到了人生的不平等，促成了“我”的成长；⑤根据第十一段“抗战来了……我已经像一个成人一样有了责任感，我应该到另外一个地方去，我应该到前线去”可知，抗战的爆发，激发起“我”的责任感、使命感，促成了“我”的成长；⑥根据第十二段、十三段“我来到了延安”“我自己需要从它受教育”“我这个思想迟钝而且情感脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅速的进步”可知，来到延安，接受教育，提到成长，得到提19.赏析文中画线的语句。(4分)【答案】运用了对比、象征、想象等手法，语句长短交错，有节奏感，充满诗意，写出了作者从幻想到现【解析】本题考查学生赏析品味重要语句表达效果的能力。对文章重点语句的赏析，可以从表达技巧、句式特点、表达效果、语句内容、情感内蕴等角度进行分析鉴赏。从表达技巧上，将“幼稚”与“成熟”,过去与现在形成对比；以“寂寞的欢欣的小天地”象征过去的狭隘的理想追求，以“翅膀断折”象征理想追求的受挫；“从前，一片发着柔和的光辉的白色的花，一道从青草间流着的溪水，或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女”“一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的”是作者对于曾经与现在的人生道路的想象，富有诗情画意，引人想象。从句式上，“我丧失了我的充满着寂寞的欢欣的小天地”“或者一个穿着燕子的羽毛一样颜色的衣衫的少女”是长句，“我从空中坠落到地上。我晚上的梦也变了颜色”“一座空洞的屋子，一个愁人的雨天，或者一条长长的灰色的路”是短句，长短交替，使文章的语言富有变化，避免了单一句式的单调和呆板，让表达更加多样和灵活。从情感内蕴上，本段话写出了作者从“寂寞的欢欣的小天地”的幻想到“一条长长的灰色的路，我走得非常疲乏而又仍得走着的路”的现实，从幼稚到成熟的思想转变，既有过去的想象与反思，也有当下的彷徨与无助，表达了复杂的【答案】③青春价值。理由：①本文面向的是青年读者；②文章讲述的是青年人的成长故事；③文章主题【解析】本题考查学生从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。考生在充分理解文章内容、提炼文章主旨的基础上，结合对四个栏目标题的理解，可以确定为“青春价值”更合适。①根据“答中国青年社的问题：‘你怎样来到延安的?’”可知，本文面向的是青年读者朋友；②根据“我回顾仅仅由于一种朦胧的欲求，一种几乎是自然而然的对新环境的渴慕而已”“这个幼稚的时期继续得相当长久，一直到我二十二岁，也就是一直到大学二年级。我给我自己制造了一个美丽的、安静的、充满着寂窦的欢欣的小天地……”“抗战来了。对于我它来得正是时候，因为我不复是一个脸色苍白的梦想者，也不的心理历程，有我的迷茫、我的思索、我的追求、我的成长、我③根据“我写着一些短短的诗和散文，我希望和我同样寂寞的孩子也能从它们得到一点快乐和抚慰，“我带着热情和梦想谈说着人类和未来”“我这个思想迟钝而且情感脆弱的人从环境，从人，从工作学习了许多许多，有了从来不曾有过的迅速的进步，完全告别了我过去的那种不健康不快乐的思想，而且像一个小齿轮在一个巨大的机械里和其他无数的齿轮一样快活地规律地旋转着，旋转着”可知，文章通过对个人成长经历的回顾，旨在告诉读者人的一生该怎样度过，即要对他人有帮助，对人类和未来有益，融入时代发六、(10分)21.阅读下面一段文字，按要求答题。(4分)微笑，通常是指嘴角上扬、眼睛轻微眯起的面部表情，能够表达出喜悦、友善或满意等积极情感。从生物学的角度来看，微笑时大脑会释放出内啡肽和多巴胺等化学物质，①这些化学物质能够让我们感到放②笑5分钟甚至相当于45分钟的有氧锻炼!③生活尽管总有不如意，但不妨从此刻开始，关注自己的情绪状态，④尝试用微笑来传递情感，让身体感受到积极正向的力量。(1)为文段拟写一个标题，不超过10个字。【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。本段共四句话，第一句话介绍什么是微笑；第二句话从生物学的角度介绍微笑会释放化学物质，对人感到快乐；第三句话介绍微笑对身体健康的益处；第四句(2)文中画线句子有两处语病，请指明其序号并修改。【答案】①“解决……情绪”改为“缓解……情绪”;③“生活尽管总有不如意”改为“尽管生活总有不解紧张、焦虑等负面情绪”。③语序不当。“生活尽管总有不如意”关联词语语序不当，“生活”之后的22.阅读下面一段文字，按要求答题。(6分)学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”,反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点?请说明理由。【答案】示例：(1)我支持正方观点“我们需要二手生活”,理由如下：首先，在信息爆炸的时代，“二手生活”为我们提供了高效的决策参考。面对海量的选择，他人的经验可以帮助我们快速筛选出优质的美食、有价值的影视作品等，节省了我们大量的时间和精力。比如网红打卡美食，经过众多人的尝试和推荐，我们可以更有针对性地去体验，避免踩坑；其次，“二手生活”可以拓宽我们的视野。通过大数据推送的热播剧、热门书籍等，我们能够接触到不同类型的文化和思想，了解到手生活”并非完全复制他人，而是可以作为一个起点。我们可以在他人经验的基础上进行创新和改进，融(2)我支持反方观点“我们拒绝二手生活”,理由如下：其次，“二手生活”缺乏真实性和独特性。别人的经验往往是主观的，不一定适用于每个人。而且，复制他人的生活方式会让我们的生活变得千篇一律，缺乏个性和创新