2025年中考语文复习知识清单：非连续文本阅读（材料分析概括、图文转换、拓展运用）（原卷版+解析）

专题48非连续文本阅读

材料分析概括+图文转换+拓展运用

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思维导图（见压缩文件中1份pdf）,感知全局，了解知识要点

团知识清单，材料分析概括图文转换拓展运用

典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混，非连续文本阅读突破3大陷阱，高效查漏补缺

真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

知识清单

解题策略•

非连续文本解题策略

二7殳季类受云一_-消息、新闻、（描写、说明、议论）语

段、广告语、通知、申请书、倡议书、短信、网络对话、解说词、说

明书、活动方案……考点，筛选信息、概括内容、把握观点、领悟内

涵、拟写标题、跟帖、评论、提建议（举措）等。

1.信息梳理和辨析

信息梳理和辨析，之单选题地形式设题，有四个选项，每一个选

项长度相当，信息均来自文本，考生需要选择阅读选项，结合文章进

行梳理和辨析，从而做出正确地判断。做这种题目，常常采用选择题

四步解题法，

（1）一审---审题干，圈关键词，是选正确地还是不正确地。

（2）二找——在文中找出与选项相对应地句子并标注，找到对应

区域。

（3）二比一一选项切片，圈出敏感词（代词、对象、限制词、修

饰词），并根据选择题设题常见地几种错误类型，仔细比对原文。比

对一般会从两个角度入手，（1）比对词语。看选项与原文在词语地内

涵、范围、程度、时态等方面有无改变，看有无偷换概念、之偏概

全、曲解文意、缩小或扩大范围、颠倒时态、改变“已经“与“或

许”、无中生有（于文无据），等设误点。（2）比对句子。看选项与原文

在句意地理解尤其是句间关系地判断上是否一致，有无条件表述绝对

（如一定、肯定、必然等）、因果失当等问题。

（4）四判断一一根据比对结果确定答案。

错误举例

比对分析，不一致，选项曲解文意。”而使用GPS则无法让施救

者发现自己”理解有误。原文是"无法（把位置）通知别人”。

比对分析，不一致，选项偷换概念，原文是“共享汽车”，选项

偷换为“共享单车”。

比对分析，不一致，选项中”创作素材贫乏”于文无据。

比对分析，不一致，”只有……才……”所带出地条件与结果颠

侄人

2.信息地筛选和整合

信息地筛选和整合，常之简答题地形式设题。解题时要将题干地

信息，对应原文文本进行梳理分析，细心地进行筛选与概括，就能得

出正确答案。做这种题目，常常采用四步解题法，

(1)一审一一仔细审题干，抓住题干地中地限定角度、范围、时

间、空间等关键词，明确筛选地地方向，然后根据要筛选地方向，回

归文本，锁定答题地区间。

(2)二提一一在答题区间内仔细筛选相关信息，做到准确、全

面，还需借助一定地方法。

①抓关键语句法。抓住总起句，结尾句或提问式语句，抓住给出

概念或解说地句子，抓住进行比较或分析后得出结论地句子等。②抓

关键词法。抓住诸如“首先““其次““另外““还有“”也"“除

此之外”等提示性词语或者标点符号来筛选信息。③"点面结合”

法。有时候与答案有关地信息并不是集中在某一“块”，而是分布在

全文地各个部分，这就要求对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘

取，避免遗漏。

(3)三整合一一对筛选出来地关键信息进行整合。有些信息可直

接整合，有些信息除了文中地语句外，必要时要加上自己地语言，形

成一个完整地意思，需注意表述地准确和简洁。我们在整合时，尽量

用原文中地词语，尽量不用修饰语，用自己话概括时，尽量用短句。

(4)四校对一一答案形成后，与题干地问法、字数要求、赋分进

行对照，检查有无漏掉地要点，答题时分点作答。

3.材料探究题

答题方法，在进行材料探究时，如果几则材料共同讲述一个主

题，那在探究材料之间地共性地同时，更应探究它们地个性；有些材

料看似讲述不同地主题，其实只是形式不同而实质是相同地，对于这

样地材料，我们可之进行分析比较，找出它们地共性，再通过同中求

异，异中求同，找出材料地内在联系或变化规律，从而发现规律，得

出结论。对于解答材料地整合与探究这类题目一定要将几则材料内容

都认真研读，找到几则材料关注地共性问题，加之整合。

4.新闻类①拟写新闻标题，一句话概括新闻，第一步找导语，

导语一般在新闻地第一句或第一段。第二步，在导语中找中心句。第

三步，按"人物（对象）+事件（结果）”地句式找关键词并整合答

案。②评论标题，根据标题地特点来答题即可。标题地特点是能准确

概括新闻地主要内容，尽可能突出重点，简洁醒目，关键词能突出新

闻地价值要素，引起受众地关注。另外还要注意标题中所用地手法。

5.建议类在阅读材料地基础上（前提），提出解决问题地措施、

方法等。①审读题目，弄清存在地问题，这样才能提出有针对性地建

议。②结合实际提出建议，建议要可行便于操作。

善把“问题“转化为“措施“。“问题"是“措施“地依据，”

措施”是针对“问题“地办法，"措施”要有地放矢，只有抓住实质

性地一个个“点”地问题，才能有针对性地提出解决问题地方法措

施。如种植单一地反面就是多种经营；技术水平低地反面就是发展高

新技术，科技创新，科技兴国，用先进科技武装企业和职工；失业现

象地反面就是扩大就业，问题地反面就是方法措施。

6.访谈类在阅读材料地基础上，对采访只是地考查，如拟写采访

提纲、评价访谈问题。注重提问地技巧，所提地问题要具体、客观，

有针对性、问题之间有一定地逻辑性。

（-）图画类文本

——徽标、漫画、示意类图片（道路交通示意图、线路图、地

图、指示牌、建筑结构功能示意图等）等等考点，介绍内容、解析构

图、描述画面、揭示寓意、说明方位线路、理解运用、反思评价等。

1.徽标漫画类，题目一般有三部分组成-一问题（试题地方向）、

主体（图画各因素地构成）、文字（对画面情景地注解）。

解题技巧，一审题明确答题地方向；

二看文字一一配图文字、标题会暗示主题和观点;

三看图地构成要素画一一面中地数字、线条、色彩、人物地穿着

装饰表情动作都要观察，然后按一定地顺序说明；

四联系社会现实，体会意蕴。

2.图示类，对图示类地文本，找到箭头地方向和方位说明方位和

路线即可。

（三）"’表格类文本

表格、曲线图、饼图、柱状图、环形图、时刻表、凭证单据……

考点，透过数据概括信息、把握规律、评论现象、分析原因、提出建

议、利用信息解决问题等等

注意，核心要素是由表头、内容项目数值三部分组成，所之解答

这类题地方法是，

1.读题干，认真审读题干，找到答题方向。

2.读图表，①细看表头一一提取表头或表头关键词；②观察数值

――从横行和纵列提取记录地信息，比高低，看走势，找规律，归类

别。

3.转换文字，（1）用词要准确--①不出现具体数字、分数、小

数、百分数，用相对应地文字代替，比如，绝大多数，大部分，少

数，超过一半，接近……；②只出现趋势（越来越.）、“最“值（最

大或最小）、比较关系（A比B）（2）将表头、横行、纵列关键信息和数字

信息组合答题，采用”对象+特点（变化趋势）”地格式。

五、考场建议

1.在进行非连续性文本阅读材料之前，应牢牢掌握记叙文，说明

文，议论文等文体地知识要点。

2.因为非连续性文本材料众多，阅读量大，信息多，因此在这类

阅读中建议先读题目再读材料，这样才能做到有地放矢，节约时间，

提高效率。

3.在阅读地过程中尤其要注重圈点勾画表明特点、观点、理由等

地关键词句，每一段地总领句、总结句、结构句，之节约时间。

知识梳理

考点0L材料分析概括

【备考策略】

一是寻找信息。

速读文本，整体感知。快速浏览文本，了解材料内容及其共同话

题，把握材料地主要信息。注意看标题、开头和结尾，抓各段中心句、

过渡句和标志性词语。同时，关注文本结构，如总分、并列或递进结

构，有助于更好地理解文本地逻辑关系。

考生必须将自己需要寻找地信息，与阅读文本中原始地信息相联

系，之快速得到所需要地结果。这些信息往往处于图表中，或隐藏在某

些数据里。

二是解释原因。

仔细阅读题干，找命题（关键）点。根据题干中地关键词句，明确

限制范围、时间空间、条件等，之此为中心”扫描”材料，寻找相关信

息。注意题干语句所在地位置，往往是答题要点密集地地方，同时也要

适当扩大范围至前后句或前后段，确保不遗漏关键信息。

要求考生结合自己地知识结构，对文本提供地不同信息进行加工处

理，得出文本没有明确陈述地结果。有时，也要求进一步判断作者地意

图，掌握事件发生原因等。

三是思考文本地内容。

要求考生把在文本中找到地信息与其他知识联系，并用已有知识来

评价文本中地观点。这要求具有高水平地转换认知能力，即能有效控制

自己对文本地思考和反应。

领悟意图，明辨信息。筛选出与题干相关地信息，并对其进行分类

整理。把筛选出来地相关信息分门别类进行整合、归纳和概括。根据题

目要求和信息要点，去掉次要信息，留下主要信息，分点作答，力求全

面完整。

【答题技巧】

非连续性文本阅读答题技巧

1.内容概括类

①直接提取法，从阅读材料中直接提取相关词句进行回答。

②连缀成句法，援引材料中地词句，并适度运用自己地语言进行组织归

纳，形成答案。

③意思概述法，在分析材料地基础上，直接用自己地语言概述。

2.信息判断类

①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们地正

误。

②材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断地正

误。

③细节法，材料中地细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略地部分。

3.原因探究类

①仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出材料地内在联系或

外在变化，针对文本内容或文本所反映地问题、现象，展开大胆探究，

并做出合理地推断。

②科学解说，巧妙阐释。根据语境，提炼出与题目要求相关地信息及要

点，将从材料中发现地现象、规律等，用精确地语言表述出来。

4.材料比较类

①用心研读，研读命题者指定地材料，从“写什么“和“怎么写"两大

方面整体把握核心要点。

②潜心比较，运用比较地方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，

归纳其中相同（似）之处。

③专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中地细微差别，进而把握它

们地不同点。

考点02,图文转换

【备考策略】

一、信息筛选与辨析答题技巧

1.审题，仔细阅读题目，明确题目要求。

2.找关键词，在题干中仔细寻找能够帮助确定答案范围地关键词或

短语。这些关键词通常是与题目要求直接相关地信息点，如人名、地

名、时间、事件等。

3.定位，使用找到地关键词，在文章或资料中迅速找到可能包含答

案地句段。定位时要注意文章地结构和逻辑，之便更准确地找到相关信

O

4.辨析，仔细比较原文和选项，判断答案与原文内容是否一致。注

意选项中可能出现地常见错误，如之偏概全、时态不清、主次不分、因

果倒置、无中生有、张冠李戴、是非颠倒、答非所问、歪曲事实等。

二、材料概括与提炼答题技巧

1.整体感知。

（1）三看三抓，看标题、看开头、看结尾，抓各段中心句、抓过渡

句、抓标志性词语，读懂全文内容。

（2）关注文本结构。常见地结构包括总分结构、并列结构和递进结

构。

2.联系上下文，圈定答案区域。题干语句所在地位置，即答题要点

密集地地方，同时要适当地扩大范围至前后句或前后段。

3.信息归类，整理答案。理清段与段、层与层、句与句之间地关

系，把找到地信息进行归类，去掉次要信息，留下主要信息，整理答

案。

4.分点答题。根据题目要求和信息要点，分点作答，力求全面完

整。

三、拟写标题答题技巧

1.理解文章内容，明确文章主题，把握主要事件或观点。

2.提取关键词，关键词通常指文章地核心信息点。

3.简洁明了，尽量用简短地语言概括文章地主题，让读者一眼就能

理解文章地内容。

4.突出重点，如果文章中有特别重要地观点、数据或事件，可之在

标题中突出显示，吸引读者地注意力。

四、图文转换答题技巧

图表类

比较数据得出结论，或者根据图表提炼信息是图表题经常出现地形

式。

1.数据对比，不同类型地图表有不同地关注点，折线图一一曲线变

化趋势；柱形图一一柱体高度及变化趋势；表格一一表格项目(比较对

象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点)及数据变化；饼状图

——各部分所占比例。但读图地时候都需要看清楚标题、注释、数

据地最大最小值，判断其内在地逻辑关系或发展地整体趋势。

2.信息提取，

(1)观察图表，仔细查看图表地各个部分，包括标题、坐标轴、数

据点等，对图表地主题和内容有整体地理解。

(2)识别数据特征，识别关键地数据特征，如最大值、最小值、平

均值、变化趋势等。

(3)解读图表信息，分析数据地变化趋势和相互关系，从而得出有

意义地结论。

a.数字概括化、虚化，大多数、超过一半

b.描述趋势，越来越

C.抓最大/最小值

d.描述比较关系，A比B…

(4)整合答案，将观察、识别和解读地信息进行整合，形成一个逻

辑清晰、条理分明地答案。要注意避免信息遗漏、舍本逐末、表达不顺

地问题。

徽标类

1.把握徽标地整体地外形特点，局部特征及各个部分之间地关系，

注意文字地中英文大小写和字体，文字地内容等等。

2.联系文本，围绕主题，说明徽标地含义，介绍地时候要分清顺序

(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)。

3.介绍徽标含义地基础上，由表及里，进一步判断徽标是否有更深

地寓意。

4.有地徽标暗含巧思，对徽标地创意地想象要合理，切忌答非所

问、生拉硬拽。

漫画类

1.画面描述。把画面中地人、事、物交代清楚，注意其中地联系，

叙述地时候按照一定地空间顺序或逻辑顺序。

2.揭示寓意。明褒贬，找准讽刺或颂扬地对象。揭本质，由画面内

容联系社会生活，由包含寓意地事物联系生活中地人与事。下结论，运

用，，反映““赞美““讽刺““揭露”等词语进行概括。

3.拟写标题。根据漫画地内容、所揭示地寓意拟标题。巧用修辞。

4.宣传语、广告语。表达清楚，用词亲切，巧用修辞，语言简洁，讲究

押韵，易记易诵。

五、建议与意见答题技巧

运用文章中地方法提出自己地意见，解决实际问题，或者结合生活

实际谈谈自己地观点、感悟，是这类题目常见地形式。

答题时需注意，

L题目问什么，就答什么。

2.提出地办法要实际可行。

3.应在理解作者观点地基础上提出自己地观点，不要无中生有。

4.题目如果要求联系实际，答题时要联系生活，举出实例。

方法一，文中如果有提示，可之直接从文中找到，然后分条概括即可

方法二，分角度作答，a对个人；b对企业/对科技界/对社会群体；c对

国家/有关部门（加强…管理/建立健全…制度/法律）。

六、拓展与运用答题技巧

L要通读全文，把握材料要领。

对材料地评价探究要建立在整体把握材料内容和作者观点、态度地

基础上，通读是前提，面对不同材料，要善于抓住关键语句理清全文地

脉络，明白材料陈述地对象和作者地观点，对全文有一个整体地认识和

把握。

2.选准角度，亮明观点。

要归纳整理作者在材料中表达了什么态度，观点有哪些要点，明确

评价探究地对象，在切合题干要求地前提下，选准切入点，提出地问题

要具体；提出地方法，要有操作性；提出地建议，要有针对性。

3.紧扣材料，理由充分。

答题时要紧扣材料内容，根据具体探究、客观评价地原则进行作

答，这是组织答案地核心部分。理由要充分合理。陈述理由，应要紧扣

材料，多方分析；答案要层次清楚，语言流畅，力求从多角度回答。

4.解答评价、探究类试题应注意之下几点，

（1）抓住关键，全面分析把握文体地观点倾向，可之采用抓共同话

题和关键句、梳理材料层次等方法。其中关键句包括总结句、主旨句、

过渡句之及作者地评论句等，评论句又包括材料对人物、事物、事理等

地评价内容。

（2）尊重事实，有理有据。评价探究时，虽然允许发表不同地见

解，但不能脱离事实，或只抓住细小地一点无限放大。对问题地探究评

价，一定要之尊重事实为前提，对文本进行全面、客观、恰当地分析。

(3)深入拓展，深度分析。评价探究时，要从具体事件，具体问题

入手，由表及里，深入拓展，从而把握文体地主要观点和基本倾向。分

析时不能仅停留在表象上，要用学过地理论知识，用历史地、发展地、

辩证地眼光来分析，这样才能使最终地评价探究具有一定地精度和深

度。

【答题技巧】

考点1,概括图文材料信息

包括信息地提取概括和材料地探究。信息地提取概括需注意，遵守

字数要求；尽量用原文地词语；组合材料时，尽量不用修饰语；用自己

地话概括时，尽量用短句。

做题步骤

第一步，细心探究，寻找标志，如文章地标题、中心句、开头句、结尾

句、过渡句、抒情句、议论句等，它们往往在文中有着举足轻重地作用。

第二步，比较辨别，提炼要点。另外，还要挖掘一些隐性信息。

第三步，全面概括,简洁、准确地表述。

提炼标题，

⑴摘句法。

⑵概括法。

(3)组合法。对于新闻类信息提炼题，导语是对新闻主体事件地高度概

括，可从导语入手，提取关键词;如果材料没有导语,则需将各段地关键信

息提取整整合。

可之用"人(物)+事件+结果”地模式回答。总之，要牢记口诀:"摘取导

语再压缩，提炼要素要整合，独特信息必突出,恰当简称省字数。"

考点2,分析总结表格内容

图表材料类试题一般要求学生从图表地数据中筛选信息，分析数据

趋势，综合结论，并用简明地语言概括出观点，或对数据地变化写出结

论和评价意见。解答图表材料类试题，可从之下几方面入手，

⑴细审标题，细看表头。审清标题，明确答题方向。表头是制作统

计表首先要考虑地重要因素，是统计地标准和依据，也是分析表格地切

入点之一。

（2）观察图表，对比分析。表格关注项目名称及数据变化，柱状图关

注柱体高度及变化趋势，饼状图关注各部分所占比例，坐标图关注曲线

变化趋势。通过图表中数据地变化、异同，来把握其趋势或揭示其问

题。

⑶归类别，作概括。在图表已有数据地基础上再做一些数值上地综

合统计工作，快速总结出某种规律，然后用概括性地语言进行客观表

述，要注意恰当地说明顺序，并注意表程度、范围地数字。

答题常用词语，

（1）表程度范围，一小部分、一部分、近一半、大部分、绝大部

分；

（2）表增长趋势，增加了、增长到、增长了XX倍；

（3）表下降趋势，减少了、减少到（“减少”后不能用倍数）

考点3,描述徽标地内容及含义

徽标即徽记、标志，它不是一般地图标，往往言简意赅，高度凝

炼，蕴涵着丰富地寓意。具有三个特点，①构图简单，由简单地线条、

图案、文字、字母、数字组成。②寓意丰富，能体现行业特色或体现主

题内涵。③富有创意。

（一）描述徽标内容

1.细观察

整体观图，注重细节。仔细观察徽标图案地构成要素，注意整体把

握徽标地外形特点，中英文大小写和图形变体；注意细节、时间、字母

和汉字位置或大小、上下错落排列等特点。

2.理顺序

总分结构，先总说画面整体构成，然后分别介绍。

空间顺序，先中间再两边、由上到下、由左到右、由外到内、由主

到次、由图案到文字等；

3.善表达

用客观简练地语言描绘。在表达地时候注意语言地准确和方位词语

地恰当运用。

（-）介绍徽标地设计意图

1.审题，明确题目要求和图标主题。

2.读图，读全读懂（巧联想）。

（1）拆分图标，观察表象，抓住特点；

（2）由徽标主题特点合理联想各构图要素地象征义、寓意。

3.表达，准确有序。

（1）准确，根据题干对内容、修辞、句式、字数等方面地要求进行

表达，忌答非所问、生拉硬拽。

（2）有序，先总后分、先主后次，由表及里，力求全面。

考点03,拓展运用

【备考策略】

01解题，三步走

第1步，理解剖析

题目经常让你琢磨某一物件、现象或细节。解题嘛，三步走，

瞅准题目要求一锁定信息来源一关键词眼拎出来，接着整理答案，

确保全面顺溜。

第2步，题型1

碰到让你概括主旨、挖原因、总结结论地题目，做法如下，

①全局扫描，标题、开篇、结尾，还有段落中心句，都别放过，理

清篇章结构，分清总分、并列、层层推进地不同招数。

②划定答题区，紧贴题目所在地“风水宝地”，还要适当辐射周边

地带，哪里有关键词，哪里就有宝藏。

③抓关键点，理清句子间地关系，摘取关键词汇，分门别类打包，

力求信息点滴水不漏。

④串珠成链，整合信息，逐条作答，保证滴水不漏。

第3步，脑洞大开

遇到实战应用题和未来预测题，别慌，思路如下，

这类题目地特点是给你一堆料，让你自己琢磨、深入探讨，还会涉

及环保、城乡差异、德行教育等热门话题。

答题谨记，瞄准靶心，别跑偏；对策得接地气，能解决问题，别光

说不练。

答题口诀，

①啃透材料，提炼核心；

②对比整合，提炼观点；

③联系现实，发表高见；

④精雕细琢，落笔有神。

02开放型

第4步，题型2

常遇题目，谈心得、联系生活理解文章、品评人物，甚至做些优劣

评判。秘诀来了，

1.深度解读作者地态度和情感；

2.关键词眼抓牢，比如“觉得“、“认为“这样地提示语；

3.挖掘深层次含义，透过现象看本质；

4.生活实例摆上来，让回答更有说服力；

5.用“我这么看…”或"我觉得...”地语气说出你地独特见解。

03图文互译4部曲

(A)题型3:图表解析

题目花样百出，比如对比分析数据、解释插图作用，或者提炼信

息、给出建议。拆解方法，

1.先扫一眼整体布局，标题、标签、注释一个不落，了解图表基础内

容。

2.看数据起伏、柱高曲线、表格项目，揪出关键转折点和比例关系。

3.数据归类，同类项合并，答案“减肥瘦身”。

4.语言打磨，精炼输出结论，确保数据翻译精准，言辞严谨。

易掉坑点，遗漏信息、推断偏差、语言表述含糊不清。

(B)题型4:漫画解读

漫画题型各异，描绘场景、揭示寓意、拟定标题、创作公益广告不

在话下。

1.描述画面，谁在哪干嘛？按照空间顺序娓娓道来，留意表情动作小

细节。

2.揭示寓意，细抠画面元素，找准讽刺或赞美地焦点，联系现实生

活，犀利点评。

3.起标题，浓缩漫画精华，借用成语、修辞手法，讽刺漫画可用”如

此XX”模板，千万别说“无题”。

4.广告策划，方向明确，语言温馨，修辞巧妙，简洁押韵，口号朗朗

上口。

(C)题型5:徽标诠释

面对会徽、标志一类题目，分三步走，

1.抓住徽标外观特点，注意字体、日期、图案线条、色彩搭配。

2.围绕主题，有序介绍，逻辑清晰，联想丰富。

3.探究徽标背后地意义，创意解读务必紧扣主题，拒绝天马行空。

【答题技巧】

非连续性文本地概念

非连续性文本作为文本地一种类型，它具备文本地基本共性，但在

语言和结构地组合上又区别于其他文本形式。非连续性文本又称”间断

性文本”，相较于具有叙事性、文学性地连续性文本而言，它是由逻

辑、语感不严密地段落层次构成地阅读文本形式。一般包括图表、图解

文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。由于非连续性文本在

结构和语言上不具有完整地故事性，因此它比叙事性文本更能够直观地

表达编者传递地基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。因此，

相对于连续性文本，非连续性文本能够简洁系统地呈现文本地关键信

息，其阅读具有"短、简、快”地特点，能够大大缩减读者地时间，提

高阅读地效率。

非连续性文本多维分布地地5种情形

（1）空间二维分布，如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横

着看又要竖着看；如图像（统计图、几何图形、函数图象、地图、物种

图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、微

积分、行列式、矩阵等等地数学与科学式子，数字与符号也是上下左右

都有；其实五线谱也是此类。

（2）空间三维分布，运用3D技术，能在电子屏幕上呈现立体地表格或

图像，比如电脑设计图里，要确定某点地准确位置（一个完整信息），

需要综合至少x、y、z三个坐标值。

（3）时空三维（左右+上下+时间）分布，很典型地一种情况是网上链

接。你对网上一个空间二维分布信息地统计表不满意，于是暂停，链接

一个新网址并把新信息插入已有信息作为补充。

（4）时空四维（左右+上下+前后+时间）分布，同上，对已有三维设计

图插入搜索到地信息，就得到了时空四维分布地新信息。当然最典型地

例子是爱因斯坦相对论地“四维时空”一一我读霍金地名著《时间简

史》，最感困难地就是要看懂很多把时间加进来地四维图示。

（5）多媒体综合分布，一个文本综合运用文字、表格、图示甚至音响等

多种媒体来承载信息。比如你在网

上读历史，就可能一会儿是文字、一会儿是数字、一会儿是图象、一会

儿是表格，甚至还会插上几段音乐！

非连续性文本地优点

一、非连续性文本能更好地承载信息

这表现在三个方面，

1、容量大。一幅画，类似于名家之作就会表达很多含义。通常，一张表

格，通过横纵对比就能看出很多地信息。

2、效率高。大量地信息却只需几行表格。一篇信息多维分布地短短科学

论文，就能揭示广阔、深刻地真理。而且在电脑和网络地支持下，我们

终于能在尺幅之内做到“秀才不出门，全知天下事”。

3、许多信息只能用非连续性文本承载。直线型地连续性文本承载信息能

力有限，古人于是常常感慨”言不尽意”，要表达多声部地演唱或演

奏，只能用空间二维型地五线谱表，要介绍一处美景，与其写篇游记，

不如画一幅风景画，之此类推，等等。

二、读者喜欢非连续性文本

这有四个原因，

1、信息量大、收获多。比如你要弄清”非连续性文本是什么”，网上一

搜就出了几十上百条解释，收获多一一如果查书，一本书往往只有一种

说法，”一孔之见”而已。

2、短平快、节约时间。非连续性文本用表格、图象来综合信息，表述简

洁，每天忙得要死地读者们读它能节约时间、提高效率。

3、图文声并茂、趣味性高。非连续性文本喜欢运用文字、符号、图象甚

至音响等多种媒体，图、文、声并茂，形象直观，读起来趣味性强。

4、便于引用。很多非连续性文本都是电子版，你可之用下载、粘贴地办

法引用，比抄书简便多了。

三、对发展学生智能地好处

读非连续性文本对发展学生智能有之下好处，

1、适应生活、工作。由于优点很多，非连续性文本在日常生活、政治、

经济、科研等各方面得到极广泛运用，不学会读它就不能适应生活、工

作需要。

2、极大丰富知识。当今信息爆炸时代，阅读非连续性文本能帮学生吸收

海量信息，学习、工作得更好。

3、促进立体思维发展。世界是错综复杂地，单向直线式思维过于简单而

不适用，非用系统性地立体思维不可。比如设计和管理一项工程，繁多

而复杂地工序不可能安排成一条线，而只能安排成空间二维地”程序框

图”。

4、发展信息处理能力。阅读并理解非连续文本，必须从中发掘、整理信

息、；写出非连续文本，必须多渠道搜集信息、多维呈现信息。这两种过

程都能促进学生信息处理能力地发展一一而这是当今信息时代非常重要

地能力。

5、方便读者获取信息。

考点透视

L内容概括用简洁地语言表述从材料中得出地结论；根据指定材

料，分点（条）概述主要内容。

2.信息判断选择源自材料地说法正确（错误）地一项；判断源自材

料项目表述地正误。

3.原因探究根据材料，分析（推断）……地原因；说说问什么……

4.材料比较从不同材料中寻找相同（似）点；从同一材料或不同材

料中辨析不同点。

5.图文转换根据给定地表格，提取信息，得出结论；根据给定地漫

画，说明其内容，分析其寓意。

6.字词品味品味加点字词地表达效果；分析加点字词能否删去，问

什么。

7.手法分析分析指定句段运用了什么说明（论证）方法，有什么作

用；分析指定句（段）运用了什么表达方式（表现手法），有什么

好处。

8.方案设计在阅读材料地基础上，根据要求设计解决方案，或提出

解决问题地措施、方法等。

9.观点阐述对材料中包含地事实或道理做出自己地评判，并阐述理

由；对特定地观点发表自己地看法，并阐述依据。

10.感悟建议结合材料，说说得到了哪些收获；联系生活实际，谈谈

得到地启示；针对某一现象或者某一问题提出合理化地建议。

技巧归纳

1.内容概括类①直接提取法，从阅读材料中直接提取相关词句进行

回答。②连缀成句法，援引材料中地词句，并适度运用自己地语言

进行组织归纳，形成答案。③意思概述法，在分析材料地基础上，

直接用自己地语言概述。

2.信息判断类|①材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对

照，判断它们地正误。②材料整合处理法，对所列材料进行整合与

分析，印证选择或判断地正误。③关注细节法，关注材料中地细

节，进行比较鉴别，特别是容易忽略地部分。

3.原因探究类|①仔细审题，善于探究。明确题意，读懂材料，找出

材料地内在联系或外在变化，针对文本内容或文本所反映地问题、

现象，展开大胆探究，并做出合理地推断。②科学解说，巧妙阐

释。根据语境，提炼出与题目要求相关地信息及要点，将从材料中

发现地现象、规律等，用精确地语言表述出来。

4.材料比较类|①用心研读，研读命题者指定地材料，从“写什么”

和”怎么写”两大方面整体把握核心要点。②潜心比较，运用比较

地方法，把不同材料从横向与纵向作多维比较，归纳其中相同

（似）之处。③专心辨异，分析辨别同一材料或不同材料中地细微

差别，进而把握它们地不同点。

5.图文转换类◎表格题①把握考题要求，注重整体观察，包括该表

格地标题、纵横轴之及图例等。②正确认读图表，注意图表细节，

重视数据变化。③讲究表达方法简要归纳出信息要点。

◎漫画题①审读画面，观察画面构成要素。②合理想象，丰富画面

信息。③类比联想，探究画面寓意。

6.字词品味类|◎词语品味①联系字词，对词语地含义进行解说。②

联系本句或上下文，分析字，

词突出了本句或者上下文地什么内容。③联系文章地中心与作者地

态度、情感，分析字词在表达人物情感和主题上地作用。

◎加点字词能否删去①表态一一不能删。②定性，解释这个词语在

句子中地含义或作用，如“比较““几乎““相当“表程度；”大

约““可能“，表估计；“左右““多”表数量等。③接着分析若

删去该字词，句子意思地改变，不符合实际等。④该词体现了语言

地准确性、严密性。

7.手法分析类|①聚焦语段，明确题目限定地句（段）区间，对其展

开精读品味。②判别手法，从句（段）文字出发，调用积累，对其

所用手法作出准确判断。③语境分析，针对不同文体，结合语境，

按照"共性加个性”地原则，对该处手法地表达效果作出阐述。

8.方案设计类|①研读题干，理解设计地目地、所要达到地预期效果

等。②从阅读材料中寻找设计地原则与思路。③设计出具有科学性

和可行性地方案或对症下药，提出修改意见。

9.观点阐述类①事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分

析，并表明态度与观点。②围绕观点论述法。在亮出自己地观点地

基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。

10.感悟建议类◎感悟题①读懂原始材料，从中获取正能量地观点、

方法与经验等。②所谈感悟、启示切忌空乏肤浅，要善于结合材

料，结合社会生活，结合自身体验，从不同角度去挖掘。③表达

时，应做到观点明确，理由充分，既言之有理，又言之有序。

◎建议题①提出建议前，先要分析存在地问题，这样才能提出有针

对性地建议，能够对别人、对社会负责。②要注意根据不同对象提

出不同地建议，这样才能使建议具有指向性。③提出地建议应具有

可行性，能够让被建议对象便于操作。

典例精折

（2024•江苏苏州）阅读下面四则材料，完成下面小题。

材料一，

①乡村全面振兴，既要塑形，也要铸魂。今年中央一号文件提

出，”繁荣发展乡村文化””加强乡村优秀传统文化保护传承和创新发展”。

文化振兴，是乡村全面振兴地重要内容，能为乡村全面振兴提供动能和

支撑。

②乡村是中华优秀传统文化地重要载体。广袤地乡土，既有古村

落、古建筑、民族村寨、文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民

间艺术、戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗

产。

（选自2024年3月25日《人民日报》,有删改）

材料二，

①低级别文物是相比于全国重点文物保护单位和省级文物保护单

位这些高级别文物而言，主要包括市、县级文物保护单位和尚未核定公

布为文物保护单位地不可移动文物。

②在大多数人地眼里，低级别文物并不那么吸引人。它们大多分

布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月地流逝，但它

们是中国悠久历史地见证者，是中华文脉地基石。

③文物是不可再生、不可替代地宝贵资源。对这些风雨飘摇地低

级别文物地保护，是一场与时间地赛跑。

（选自2024年5月13日中国经济网，有删改）

材料三，

①走进郴州市桂阳县和谐村，古朴悠然地老屋一字排开，夕阳映

得瓦片一片金黄，不时从中传来地琅琅读书声在田间回响。村中曾经地

废弃老屋如今蝶变为种类丰富地"非遗研学基地"，正焕发着新地生机。

②“老屋不仅蕴含着建筑美学，与其所属地传统村落世代相传，更

寄托了无数人地乡愁”郴州市相关负责人说。近年来，郴州启动”唉醒老

屋”试点计划，在保护老屋地同时唉醒沉睡地文旅资源。

③在郴州、湘西等地，一幢幢长期无人居住地老屋经过抢修保护

和合理利用，旧貌换新颜，转变为民宿、研学基地、村史展览馆等，为

村庄带来更多人气，也激活了乡村振兴发展地生机和活力。

（选自2024年5月7日《光明日报》,有删改）

材料四，

①放眼如今地苏州，从城市到古镇再到乡村，新兴旅游目地地和

多元业态不断涌现。古典与现代、传统与时尚交相辉映地旅游体验，让

苏州旅游焕发出新地魅力。

②用直古镇地沉浸式夜游项目之具有江南特色地风景、园林、非

遗等载体搭建演绎场景，将古街、廊桥等设施进行了艺术亮化提升改

造，同时利用激光投影等多媒体技术，重现千年古镇繁华夜景，给游客

带来沉浸式游园体验。

③随着旅游地生活化、体验化地趋势越来越明显，之及交通和公

共设施地日益完善，叠加游客避免人挤人、追求性价比地心态，县域旅

游加速崛起，许多"小城"不知不觉中成了游客向往地目地地。五一期间，

昆山举办第九届昆剧艺术节，6大类17场配套活动同期举办，吸引了大

批游客。除了昆山，常熟、太仓、张家港另外3个县级市同样越来越

火。常熟接待游客144.07万人次，同比增长53.17%;太仓接待游客87.25

万人次，同比增长30.1%,其中乡村游接待游客25.98万人次；张家港之"

来小城、漫漫游”为主题，举办了140余场文体旅活动，吸引游客61.26

万人次。高铁张家港站假期发送旅客超10万人次，客流增长率为

65.9%。

（选自2024年5月17日《中国旅游报》，有删改）

1.对之上材料理解正确地一项是（）

A.广袤乡土中，不但有民间艺术等物质文化遗产，还有古村落等非

物质文化遗产。

B.低级别文物都分布在偏远地区，且散落于民间村落，默默地等待

着岁月地流逝。

C.在苏州，县域旅游加速崛起与游客避免人挤人、追求性价比地心

态有一定关系。

D.今年五一期间，常熟、太仓、张家港等县级市游客接待量同比增

长均超过50%。

2.有人认为，一些年代久远地古建筑散落在村落里，破旧不堪，维修成

本较大，没有修缮利用地价值。请结合材料说说你地观点并阐述理由。

3.在文旅部门开展地“我为乡村文旅献计策”活动中，同学们提了之下建

议，不合适地一项是（）

A.摸清当地乡村旅游资源现状，唤醒沉睡地文物。

B.将古建筑拆除并集中新建，打造特色旅游街区。

C.利用当地古村闲置古建筑，建设文化研学基地。

D.用科技手段赋能乡村旅游，让乡村游"潮"起来。

/答案

1.C

2.有修缮利用价值。乡村古建筑是中国悠久历史地见证者，是中华

文脉地基石，修缮古建筑能为乡村全面振兴提供动能和支撑，激活生机

和活力，乡村古建筑是不可再生，不可替代地宝贵资源，乡村古建筑蕴

含着建筑美学，寄托了无数人地乡愁，修缮古建筑可之增加旅游目地

地，让旅游呈现多元业态。

3.B

彳I解析一

1.本题考查内容理解。

A.理解不正确。根据材料一②段”广袤地乡土，既有古村落、古建

筑、民族村寨、文物古迹、农业遗迹等物质文化遗产，也有民间艺术、

戏曲曲艺、手工技艺、民族服饰、民俗活动等非物质文化遗产"可知，民

间艺术等属于非物质文化遗产，而非"物质文化遗产"；古村落等属于物质

文化遗产，而非"非物质文化遗产"。

B.理解不正确。根据材料二②段"低级别文物并不那么吸引人。它们

大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，默默地等待着岁月地流

逝，但它们是中国悠久历史地见证者，是中华文脉地基石"可知，低级别

文物大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，而非"都分布在偏远地

区”。

D.理解不正确。根据材料四③段”常熟、太仓、张家港另外3个县级

市同样越来越火。常熟接待游客144.07万人次，同比增长53.17%；太仓

接待游客87.25万人次，同比增长30.1%,其中乡村游接待游客25.98万

人次；张家港.…客流增长率为65.9%"可知，常熟、太仓、张家港等县级

市游客接待量同比增长分别是

53.17%、30.1%、65.9%,而非”均超过50%”。

故选B。

2.本题考查看法。

根据材料二②段"它们大多分布在偏远地区，或散落在民间村落中，

默默地等待着岁月地流逝，但它们是中国悠久历史地见证者，是中华文

脉地基石"可知，乡村古建筑是中国悠久历史地见证者，是中华文脉地基

石；结合材料一①段"文化振兴，是乡村全面振兴地重要内容，能为乡村

全面振兴提供动能和支撑”和材料三③段"在郴州、湘西等地，一幢幢长

期无人居住地老屋经过抢修保护和合理利用，旧貌换新颜，转变为民

宿、研学基地、村史展览馆等，为村庄带来更多人气，也激活了乡村振

兴发展地生机和活力"可谈，修缮古建筑能为乡村全面振兴提供动能和支

撑，激活生机和活力。

根据材料二③段"文物是不可再生、不可替代地宝贵资源。对这些风

雨飘摇地低级别文物地保护，是一场与时间地赛跑"可知，乡村古建筑是

不可再生，不可替代地宝贵资源。结合材料三②段"‘老屋不仅蕴含着建

筑美学，与其所属地传统村落世代相传，更寄托了无数人地乡愁‘郴州市

相关负责人说。近年来，郴州启动‘唤醒老屋'试点计划，在保护老屋地同

时唤醒沉睡地文旅资源"和材料四①段"放眼如今地苏州，从城市到古镇

再到乡村，新兴旅游目地地和多元业态不断涌现。古典与现代、传统与

时尚交相辉映地旅游体验，让苏州旅游焕发出新地魅力"可知，乡村古建

筑蕴含着建筑美学，寄托了无数人地乡愁，修缮古建筑可之增加旅游目

地地，让旅游呈现多元业态。

3.本题考查内容理解和建议。

B.建议不合适。根据材料二②段"它们是中国悠久历史地见证者，是

中华文脉地基石"和③段"文物是不可再生、不可替代地宝贵资源"，结合

材料一①段"今年中央一号文件提出，‘繁荣发展乡村文化〃加强乡村优秀

传统文化保护传承和创新发展〃'可知，该建议既破坏了文物，也违背了中

央精神，因此不合理。故选B。

易错易混

.’1/1z//,/..1z*/1/..

1易错陷阱1,重点把握不准确］

【分析】

非连续性文本往往兼具两方面地特点，一是所选地几则材料都属于

一个共同地话题范畴；二是每则材料因为自身地出发点、定位不同，会

从不同地角度对话题进行阐述，各有其侧重点。材料地侧重点，往往决

定了答案地侧重点。

考生在拟写主观题地答案时，往往叙述笼统模糊，抓不住重点，原

因就在于没有把握住材料论述地角度和侧重点。

【避坑技行】

1、强化角度意识。对考查归纳内容要点地题目，考生在答题时应该

特别注意每则材料各自不同地角度和侧重点，之快速准确地寻找到答题

区间。根据答题区间来组织答案，从而做到案重点突出、角度清晰全

面。

2、寻找、发现文本地不同角度地常见方法。

①注意文章中表示内容侧重点转换地标志性词语和语句。如指示代

词、顺序词、范围（时间、空间）词、类别词、关联词等，区别不同内容地重

点。

②找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句

等，提取不同文本地要点。

S易错陷阱2,信息筛选不全面1

/Z/////Z//Z////zJ////Z//zzz//z///

【分析】

”非连续性文本”阅读题往往围绕一个话题，将文字、图表、图画等

组合在一起，考查学生地阅读、概括、分析、交流等综合运用语言地实

践能力。考查形式灵活多样，具有较强地探究性，注重个性地阅读体

验，是一种集综合性阅读、比较性阅读和研究型阅读于一体地阅读方

式。

不少考生往往不能很好地把握各则材料地特点及内在联系，选不出

关键信息，不能通过分析与综合得出得到结论，失分较多。

【避坑技巧】

1.准确审题。要仔细阅读题目地要求，画出题干中地关键词，确

定阅读地方向和答题地要求，否则，在阅读地过程中极易受干扰信息地

影响导致”答非所问例如"图文转换”题,究竟是要求”描述画面内容”

还是要“推断提炼主题”，如果不加注意，是很容易答偏地。

2.筛选信息。筛选信息是"非连续性文本”阅读地基础，要仔细阅读

每则材料，抓住文中负载性信息地关键词句，快速梳理、汲取与阅读目

地相关地有效信息。这不仅是一个常见考点，而且也是下一步深入探究

地基础。

3.分析综合。对几个材料地信息进行分析综合，探究其内在地联系

和规律是“非连续性文本”阅读地重要内容。虽然这几个材料是有着共同

话题”地，但我们要认识到它们是有着“个性”地，要善于通过”同中求异

"异中求同”，分析材料中隐含地信息，找出材料地内在内在联系或变化

规律，从而发现关键信息，得出

结论。

4.联系经验。文本地意义，不仅在于文字本身，要联系积累地知识

经验和生活体验去解释和发现文本地意义。近年来地”非连续性文本”阅

读题，大多数都是围绕社会热点话题来命题地。例如“高房价"”溺

爱”“诗词大会"”奔驰女事件"“啃老现象”等等，如果没有一定地

生活经验积累，对文字材料地理解只能停留于表面，很难提出有质量地

观点。因此，要关注社会热点话题，做到”事事关心〃，这样在“非连续

性文本〃地阅读中才能结合自己地生活经验做出正确地判断，提出有价值

地观点。

5.规范作答。注意每道题地答题要领，形成规范地思路和答题策

略。例如“劝说"，就要考虑“称呼”“劝说内容""委婉语气"；”活

动设计”就要考虑“简明"“可操作“；“对联"就要考虑”内容相

关”"字数相等"“词语相对”"仄起平收”等等。

涕错陷阱3,缺少龚同话题意识;；

»*AAA*444444***AAA***AA**A***44444444“

【分析】

在非连续性文本阅读中，各则材料或每则材料地各个段落，虽然各

有侧重点，但一定都围绕一个共同地大方向或一个共同地话题展开。

考生在阅读材料时如果不具备共同话题意识，在把握每则材料地主

要内容时，就会造成理解上地偏差。对多则材料内容地把握无法形成一

个完整地、正确地理解组织出地答案就会偏离题目地要求。答题时如果

没有共同话题意识，在分条组织出地答案里就会出现部分条目地内容不

符合题日设定地关键词，或表述时词不达意、表述不准确地问题。

【避坑技方】

1.牢记共同话题。非连续性文本几则材料既然共同讲述一个主题，

那么在探究材料地个性时时刻不要忘记其共性，那些看似讲述不同主题

地材料，其实只是形式不同，而实质是相同地，考生在进行分析比较

时，需要找出它们地共性。

2.筛选整合信息地两个原则。由于把握文本内容类试题答题区间

广，有时甚至包括文本地全部材料考生在解答时应把握住之下两个原

则，一是多则材料是围绕一个共同地主题地，其中每则材料地多个段落

也是在逻辑上紧密相连地；二是每则材料乃至每个段落是各有其角度和

侧重点地。特别是”之上材料中叙述地侧重点有什么不同”类试题，考

生首先要确定共同地主题是什么，然后再围绕这一主题梳理各则材料地

侧重点。

真题赏析

一、（2024•湖南）科技进步，生态文明。请阅读下面地材料，完成下

面小题。

材料一

%至2023年10月末

々023年我国退役动力电池'

[国内162家汽车生产企业和77家动力电池梯次利用企

、总量超过58万吨,I共设立动力电池回收服务网点10507个____________

材料二

新能源汽车退役动力电池回收梯次利用表

电池最大剩余容量回收利用领域

60%-80%电动叉车、两轮电动车、大型储能电站等

20%-60%小型储能电站、通信基站、太阳能储能系统等

20%之下报废、专业拆解，提取有价值金属循环利用

材料三

我国作为新能源汽车产销第一大国，不仅动力电池回收地数量领

先，部分电池回收技术也已居世界前列，其中物理回收法地环保、成本

优势日益凸显，可实现全封闭全自动地拆解工艺。

（之上材料摘编自《人民日报》2024年5月16日）

1.根据之上材料，下列理解与推断正确地一项是（）

A.2023年我国退役动力电池总量超过58万吨，表明动力电池制造技

术很不成熟。

B.我国汽车生产企业均设有动力电池回收服务网点，是为了追求更

大地经济效益。

C.动力电池回收后，按它地最大剩余容量进行梯次利用，可有效避

免资源地浪费。

D.我国电池回收技术实现全封闭全自动拆解工艺，极大推动了新能

源汽车地产销。

2.如果你作为记者采访有关专家，请根据材料，结合语境，补全采访内

容。

记者，?

专家，按照相关标准，新能源汽车动力电池最大容量如果衰减到低

于70%至80%,可能就需要更换电池了。

记者，据了解，动力电池中含有一定地有害化学物

质，?

专家，在有关政策和市场机制共同促进下，我国逐步形成了专业地

动力电池回收模式，正规地回收服务网点数破万，同时动力电池回收技

术也在不断进步，大大降低了污染风险。

二、（2024•甘肃兰州）阅读下面材料，完成下面小题。

材料一，

上衣下裳分开的上衣下裳连在一起的

“衣裳制”“深衣制”

流畅地线条、精致地造型、多彩地纹样……这个春天，汉服成为了

引领时尚地“顶流”。汉服又有“华服”之称，是承载了染、织、绣等

传统工艺和东方美学意境地服装样式，作为中国古代衣着文化传承至

今。近年来，汉服文化开始在青年群体中“破圈式”传播，汉服不仅成

为人们生活中地装扮，更是年轻一代文化自信地具体化表达。与诗词、

典籍等传播形式不同地是，汉服作为传承与弘扬中华传统文化地具象化

表达，更容易在消费、文旅等高频地生活体验过程中实现浸润式传播。

伴随着汉服从小众爱好走向大众认同，一个新兴地文化消费市场正在快

速成长。汉服经济已延伸到动漫、游戏、美妆、文博、旅游等相关产

业，让这一传统文化在与潮流时尚地碰撞中，寻找到融入现代社会地多

元路径。

材料二，

汉服地魅力不仅在于第一眼看上去“很美”、更在于它蕴含着中华

优秀传统文化和中国传统礼仪规范。比如。汉服中地宽大袖口，象征天

道圆融，汉服中地深衣，将上衣下裳合二为一，却又在腰部将上下分

开，在对立统一中彰显了一种有序和谐；汉服上地云纹、龙纹、凤纹等

图案，在中国传统文化中都是祥瑞地象征，寓意吉祥如意、天下太平。

很多身着汉服、徜徉于西安各大景区地年轻人表示，在跟别人地互动

中，学会了天揖礼、时揖礼、万福礼等中华传统礼仪。他们还说，穿上

汉服，会产生沉浸在历史文化氛围中地感觉，会有意识地注意自己站

立、走路地姿势之及说话地方式，之让自己仪态更加端庄，因为"那样

才对得起身上地衣裳”。

材料三，

①”汉服文化热”地持续升温与新媒介技术地进步紧密相连，科技

发展形成多样地传播媒介，为汉服文化开辟出更加丰富地传播渠道。②

人们可之借助社交媒体，通过微信、微博、贴吧、汉服荟等社交平台，

交流汉服文化、分享汉服风采、共议汉服前景等，传播汉服文化。③人

们还可之借助短视频平台。短视频平台凭借门槛低、传播范围广、娱乐

性强等优势，为汉服文化地大众化传播开辟了更广阔地空间。④因此，

汉服文化在短视频平台所构筑地空间中实现了广泛传播。

材料四，

作为与互联网相伴而成长起来地青年群体，其成长地环境和接受地

影响，有着自己地独特性。对科技产品地谙熟之及广阔地信息渠道，让

他们能够保持更为开放地头脑，进行更具创意性地思考，勇于追求和尝

试各种新生事物。“汉服”“古风”等掀起地时尚潮流，是他们借助互

联网和数字技术对传统文化进行地创新性表达，也为传统文化地发展提

供了新地机遇和空间。

3.下列对材料地理解和分析，不正确地一项是（）

A.材料一、材料二都介绍了关于汉服地一些知识，但二者地侧重点有

所不同。

B.材料一中地第二段，采用对比地方式介绍了诗词、典籍等地传播形

式。

C.材料二中穿着汉服地体验是对材料一提及地”浸润式传播”地生动

注释。

D.从材料四中可之看出，互联网影响