10 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课以“10的认识”为主题，通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生初步理解10的意义，掌握10的组成和表示方法，为后续学习十进制计数法打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，注重培养学生的数学思维和动手操作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过10的认识，学生将学会用数学语言描述现实世界中的数量关系，发展数学抽象能力；通过操作活动，学生能够进行简单的逻辑推理，培养逻辑思维能力；通过观察和比较，学生能够形成空间观念，提高直观想象能力；最后，通过用10表示物品个数，学生能够将实际问题转化为数学问题，提升数学建模能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认知基础，能够识别和数出1-9的数字，并能进行简单的数数和计数。然而，对于10这个数字，他们可能还停留在个位数的概念上，缺乏对十位数的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对操作活动和游戏化的学习方式更感兴趣。他们的动手操作能力强，通过实际操作能够更好地理解抽象概念。在学习风格上，个体差异较大，有的学生更倾向于直观操作，有的则更偏向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识10时可能遇到的困难包括：理解10的意义，即10是一个集合，由10个1组成；掌握10的表示方法，即个位上可以表示0-9，十位上表示10的倍数；以及将10与实际生活情境相结合，理解10在实际问题中的应用。此外，学生可能难以从个位数向十位数过渡，需要教师耐心引导和辅助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，结合讲授和操作，以学生为主体，引导学生在操作中发现和认识10。

2.教学活动：设计“10的奇妙之旅”游戏，让学生通过角色扮演，用小棒或计数器来表示10个物品，体验十位和个位的关系；同时，进行“10的拆分与组合”活动，让学生动手拆分和组合10，理解10的组成。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示10的图形和实际物品，以及动画演示10的加减变化，帮助学生直观理解10的概念。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张图片，上面有9个苹果和1个苹果，问学生一共有多少个苹果，引出10的概念。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数字1-9，数一数自己手中的物品，复习数数和计数的基本技能。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解10的意义，即10是一个集合，由10个1组成，展示10的图形表示。

-举例说明：通过具体的例子，如用10个手指表示10，用10个计数器表示10，帮助学生理解10的组成。

-互动探究：分组进行“10的拆分与组合”活动，让学生动手拆分和组合10，探究10的组成。

3.教学活动（约20分钟）

-游戏活动：“10的奇妙之旅”游戏，学生扮演旅行者，通过不同的关卡，每过一关需要表示出相应的10个物品，如10个球、10个星星等。

-角色扮演：学生分成小组，每组扮演不同的角色，如商人、顾客等，进行买卖活动，用10个计数器表示商品数量。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习册上的题目，如数一数、填空、连线等，加深对10的认识。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，强调10的意义和组成。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业：让学生回家后，用10个物品（如玩具、石头等）进行计数和表示，并记录下来。

-预习下一课：提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-《10的奥秘》：一本适合一年级学生的数学绘本，通过故事的形式，让学生在阅读中理解10的意义和组成。

-《数字的乐园》：一套包含数字认知的教具，如数字卡片、计数器等，帮助学生通过实际操作加深对数字10的理解。

-《生活中的数学》：收集日常生活中与10相关的图片和场景，如10个苹果、10辆汽车等，让学生在现实生活中寻找数学。

2.拓展建议：

-家长可以与孩子一起阅读《10的奥秘》，通过故事情节，引导孩子思考10的意义。

-利用《数字的乐园》中的教具，进行家庭游戏，如“10的寻宝”活动，让孩子在寻找过程中认识10。

-鼓励学生在生活中寻找与10相关的物品，如10个糖果、10个玩具等，通过观察和操作，加深对10的认识。

-通过《生活中的数学》资源，让学生观察和记录生活中的10，如10个楼梯、10个窗户等，提高学生的观察能力和数学应用能力。

-家长可以与孩子一起制作“10的数字墙”，用彩纸和胶带在墙上贴出数字1到10，让孩子每天数一数，加强数字的记忆。

-利用网络资源，如数学教育APP或网站，为孩子提供在线的10的认识游戏和练习，增加学习的趣味性和互动性。

-组织家庭数学角活动，邀请其他家长和孩子一起参与，通过游戏和讨论，让孩子在互动中学习10的数学知识。

-结合学校图书馆的资源，推荐一些关于数学启蒙的书籍，让孩子在阅读中拓展数学视野。

-利用节假日或周末，带孩子去商场、超市等地方，让孩子用10来计算物品的数量，实际应用数学知识。教学反思与总结今天上了“10的认识”这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。不过，在反思和总结的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我做得比较好的是注重了学生的动手操作和实际体验。通过“10的奇妙之旅”和“10的拆分与组合”等活动，孩子们能够更直观地理解10的概念。我看到很多学生从最初的不理解到后来的恍然大悟，这种转变让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解10的意义时，我发现部分学生对于十位和个位的区分还是有些模糊。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去深入解释，或者是因为孩子们还没有完全准备好接受这个概念。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，并且给予更多的例子来帮助他们理解。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和游戏化的教学，这些方法确实能够提高学生的参与度和兴趣。但是，我也注意到有些学生可能在游戏环节中过于投入，导致忽视了学习本身。因此，我需要在今后的教学中更好地平衡游戏和学习的比例，确保孩子们在玩的同时也能够学到知识。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪律问题时有些手忙脚乱。有时候，我会因为处理一个纪律问题而忽视了其他学生的学习状态。这让我意识到，我需要更加冷静和有策略地处理这些问题，以便更好地维持课堂秩序。

至于教学效果，我认为学生在知识上有了明显的进步。他们能够准确地数出10个物品，并能够用数字10来表示。在技能方面，学生们通过实际操作，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。在情感态度上，孩子们对数学的兴趣似乎有所提高，他们对学习数学的自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在理解10的组成时还是有些困难，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和个别辅导。此外，我也发现部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是因为教学活动的设计不够吸引他们，或者是因为他们的学习习惯还没有完全形成。

针对这些问题，我提出以下改进