4 创意小礼物之靠垫（说课稿）苏教版六年级下册综合实践活动

4创意小礼物之靠垫（说课稿）苏教版六年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自苏教版六年级下册综合实践活动教材，以“创意小礼物之靠垫”为主题，引导学生通过动手实践，设计制作个性化的靠垫。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生的动手能力、创新思维和审美意识，符合教学实际。二、核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，提高解决实际问题的能力。

2.培养学生的创新思维，激发学生的创造潜能。

3.增强学生的审美意识，提升学生的艺术素养。

4.培养学生的合作精神，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的手工制作基础，如剪纸、编织等，对色彩搭配和设计有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对创意手工制作普遍感兴趣，动手能力强，善于观察和模仿。学习风格上，部分学生倾向于独立完成，而另一部分学生则更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在设计创意图案时遇到灵感不足的问题；在制作过程中，可能遇到材料选择、缝制技巧等方面的困难；此外，时间管理和团队合作也是学生可能面临的挑战。四、教学资源-硬件资源：剪刀、针线、布料、填充物、彩线、彩珠等手工制作材料

-软件资源：苏教版六年级下册综合实践活动教材

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：手工制作教程视频、设计灵感图片库

-教学手段：实物展示、小组讨论、示范教学、学生作品展示等五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校网络教学平台发布《创意小礼物之靠垫》制作的相关PPT和视频教程，明确要求学生了解制作靠垫的基本步骤和所需材料。

设计预习问题：教师设计问题如“如何选择合适的布料和填充物？”“如何设计独特的图案？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解靠垫制作的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的设计想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和设计想法以电子文档形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用网络平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解靠垫制作的基本流程，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示学生作品或实际使用靠垫的场景，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解靠垫的设计理念、制作技巧和色彩搭配原则。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，共同设计靠垫图案，并示范缝制技巧。

解答疑问：教师针对学生在制作过程中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考设计要点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实际操作，动手制作靠垫。

提问与讨论：学生在制作过程中提出问题，与同伴和教师讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解设计理念和技术要点。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践，让学生掌握靠垫制作的基本技能，培养学生的动手能力和创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生设计并制作一个个性化的靠垫。

提供拓展资源：教师推荐相关设计网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师收集学生作品，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计并制作靠垫。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多设计技巧。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升设计能力和审美水平。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提高学生的设计能力和审美水平。

通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。六、学生学习效果1.技能提升：学生掌握了靠垫的设计与制作的基本技能，包括材料选择、图案设计、裁剪、缝合等。他们能够独立完成一个创意靠垫的制作，展示了良好的动手能力和实践操作技能。

2.创新思维：学生在设计靠垫图案时，展现出了丰富的想象力和创新思维。他们能够结合个人喜好和时事热点，设计出具有独特个性的图案，体现了创新精神。

3.审美能力：通过本节课的学习，学生对色彩搭配、图案设计有了更深入的理解，提高了审美能力。他们在制作过程中，学会了如何将色彩和图案有机地结合，使作品更具美感。

4.团队合作：在小组讨论和合作制作过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人创意，共同解决问题。他们通过团队合作，完成了靠垫的设计和制作，培养了团队协作能力。

5.时间管理：学生在完成制作任务的过程中，学会了合理安排时间，确保在规定时间内完成作品。这有助于他们提高时间管理能力，为今后的学习和生活打下基础。

6.反思总结：学生在制作过程中，学会了对自己的作品进行反思和总结。他们能够发现作品中的不足，并提出改进建议，从而不断优化自己的设计。

7.情感态度：学生在制作靠垫的过程中，体验到了创作的乐趣，增强了自信心。他们通过亲手制作礼物，表达了对家人、朋友的关爱，培养了良好的情感态度。

8.知识拓展：学生通过本节课的学习，了解了靠垫的历史、文化内涵和制作工艺。这有助于他们拓展知识面，提高文化素养。

9.交流沟通：在展示作品和互相评价的过程中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，提高了交流沟通能力。

10.社会实践：通过制作靠垫，学生将所学知识应用于实际生活中，提高了社会实践能力。他们能够将所学技能应用于其他手工艺品的设计与制作，为生活增添更多创意。七、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处，下面我就来和大家分享一下我的教学反思与总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了自主学习、小组合作和实践活动等多种教学方法。通过预习任务，学生提前了解了靠垫制作的基本知识，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的设计想法，这样的互动让学生们的思维更加活跃，也提高了他们的表达能力。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生在设计图案时缺乏创意，这可能是因为他们对设计理念理解不够深入。针对这个问题，我打算在下节课前布置一些设计任务，让学生提前思考，这样可以在课堂上更好地引导他们发挥创意。

此外，我还注意到一些学生在实际操作过程中遇到了困难，比如裁剪、缝合等步骤。为了解决这个问题，我准备在课后提供一些视频教程，让学生在遇到问题时可以随时查看，这样可以提高他们的自学能力。

在教学策略上，我尝试了分组合作学习，发现这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。不过，我也发现了一些小组合作中存在的问题，比如部分学生参与度不高，有些小组内部沟通不畅。为了改进这一点，我会在下一节课中更加细致地指导学生如何进行有效的团队合作，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。

在课堂管理方面，我注意到了一些细节，比如学生在课堂上说话、走动等。为了提高课堂纪律，我采取了及时提醒和适当奖励的方式，效果还不错。但我也意识到，仅仅依靠提醒可能不够，我需要在课堂上更多地关注学生的行为，及时纠正不良习惯。

在情感态度方面，学生们在制作过程中表现出了极大的热情和耐心，他们对完成的作品感到自豪，这无疑是对他们自信心的提升。同时，通过这个活动，学生们也学会了如何表达对家人、朋友的关爱，这对于培养他们的情感态度也是有益的。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生的设计缺乏创新，这可能是因为他们对设计理念的理解不够深入。另外，课堂管理方面还需要加强，以确保教学秩序。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前预习环节，