12 故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

12故宫博物院（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文六年级上册《故宫博物院》一文。内容主要包括：故宫博物院的历史背景、建筑特点、文化价值以及参观游览时的所见所感。通过学习，学生将了解故宫的历史文化，培养对文化遗产的尊重和保护意识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。学生将通过学习故宫博物院的历史和文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升审美情趣和艺术鉴赏能力。同时，通过阅读和写作活动，锻炼语言表达能力和文学素养，培养严谨的学术态度和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解故宫博物院的历史背景和文化价值，通过阅读文本，把握文章的主旨和作者的情感态度。

②感受故宫建筑的独特风格和艺术魅力，通过图文结合，培养学生对传统建筑艺术的鉴赏能力。

③学习作者在游记中的写作手法，如景物描写、人物刻画等，提升学生的写作技巧。

2.教学难点

①深入理解文中涉及的历史事件和人物，要求学生能够结合所学知识，对历史背景进行适当拓展。

②培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，引导学生思考如何传承和发扬中华优秀传统文化。

③提高学生的文学素养，通过对比阅读，让学生学会欣赏不同风格的文学作品，并从中汲取营养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生了解故宫的历史和文化，突出重点内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论故宫建筑的特点和历史文化价值，培养学生的合作能力和思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演导游或历史人物，模拟讲解故宫的故事，提高学生的表达能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故宫的建筑风貌和历史变迁，增强学生的学习兴趣。

2.线上资源整合：利用网络平台，拓展学生课外学习，如故宫官方网站、相关纪录片等，丰富教学内容。

3.实物教具：准备故宫模型或相关文物图片，让学生直观感受故宫的文化内涵，加深理解。五、教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇关于故宫的游记，它不仅带我们走进了中国古代宫廷文化的殿堂，还让我们领略了中华文化的博大精深。请大家翻开课本，我们一起走进《故宫博物院》。

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，圈画出不认识的字词，借助字典和同桌交流。

（2）教师检查学生的自读情况，重点讲解生字词，如“檐”、“檐头”、“雕梁画栋”等。

三、精读课文，探究主旨

1.了解故宫的历史背景

（1）提问：文章开头介绍了故宫的历史背景，谁能用自己的话概括一下？

（2）学生回答，教师总结：故宫始建于明朝永乐年间，是明清两代的皇宫。

2.领悟故宫的建筑特点

（1）提问：文章中哪些地方突出了故宫的建筑特点？

（2）学生找出相关段落，教师引导学生分析：

-“宫殿巍峨，楼阁重叠，金碧辉煌。”

-“红墙黄瓦，雕梁画栋，气势恢宏。”

-“殿宇之间，古树参天，曲径通幽。”

3.感受故宫的文化价值

（1）提问：故宫除了建筑特点，还有什么地方体现了它的文化价值？

（2）学生找出相关段落，教师引导学生分析：

-“故宫是中华文明的象征，也是世界文化遗产。”

-“在这里，我们看到了中华民族的智慧和勇气。”

四、讨论交流，深入理解

1.小组讨论：故宫对于我们国家有什么意义？

2.学生代表发言，教师点评。

五、拓展延伸，提升素养

1.阅读相关资料，了解故宫的更多故事。

2.撰写一篇短文，谈谈你对故宫的认识和感受。

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了《故宫博物院》这篇游记，了解了故宫的历史、建筑特点和文化价值。故宫作为中华民族的象征，不仅展示了我们的历史，也体现了我们的文化自信。希望大家能够珍惜我们的文化遗产，为传承和发扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

七、布置作业

1.完成课后练习题。

2.搜集关于故宫的图片或视频，与家人分享你的学习成果。

八、课堂总结六、知识点梳理

《故宫博物院》作为统编版语文六年级上册的一篇课文，涉及的知识点较为丰富，以下是对课文知识点的梳理：

一、历史文化知识

1.故宫的历史背景：故宫始建于明朝永乐年间，是明清两代的皇宫，有着近六百年的历史。

2.故宫的建筑特点：故宫建筑规模宏大，布局严谨，红墙黄瓦，雕梁画栋，具有鲜明的民族风格和艺术特色。

3.故宫的文化价值：故宫是中华文明的象征，是世界文化遗产，体现了中华民族的智慧和勇气。

二、写作手法与技巧

1.描写方法：文章运用了大量的景物描写，如“宫殿巍峨，楼阁重叠，金碧辉煌”、“红墙黄瓦，雕梁画栋，气势恢宏”等，生动形象地展现了故宫的宏伟壮丽。

2.比喻修辞：如“故宫是中华文明的象征”，通过比喻手法，将故宫与中华文明紧密联系在一起。

3.情感表达：作者在游览故宫时，流露出对中华文化的自豪感和对历史的敬畏之情。

三、语言表达与积累

1.词语积累：如“檐”、“檐头”、“雕梁画栋”等，学生通过学习这些词语，可以丰富自己的词汇量。

2.句子仿写：如“在这里，我们看到了中华民族的智慧和勇气。”学生可以仿照这种句式，表达自己的情感和观点。

3.修辞手法：如比喻、拟人等，学生通过学习这些修辞手法，可以提高自己的写作水平。

四、阅读理解与分析

1.故宫的布局：文章详细介绍了故宫的布局，包括外朝和内廷，以及各个宫殿的功能和特点。

2.故宫的故事：通过阅读课文，学生可以了解到故宫中的一些历史故事和传说。

3.作者的情感：通过分析文章，学生可以体会到作者在游览故宫时的情感变化。

五、综合实践与拓展

1.故宫参观：鼓励学生在课余时间参观故宫，亲身体验故宫的历史文化。

2.故宫文化研究：学生可以查阅相关资料，深入了解故宫的历史、建筑和艺术。

3.故宫文创产品：学生可以了解故宫文创产品的设计理念，激发创新思维。七、板书设计

1.故宫博物院

①明朝永乐年间始建

②红墙黄瓦，雕梁画栋

③世界文化遗产

2.建筑特点

①宫殿巍峨，楼阁重叠

②气势恢宏，布局严谨

③建筑风格鲜明，民族特色

3.文化价值

①中华文明象征

②世界文化遗产

③智慧与勇气的体现

4.作者情感

①对中华文化的自豪

②对历史的敬畏

③游览过程中的喜悦

5.写作手法

①景物描写

②比喻修辞

③情感表达

6.重点词语

①殿宇

②雕梁画栋

③参天古树

7.学习方法

①阅读理解

②思考分析

③课外拓展八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学，身临其境：在讲解故宫博物院时，我尝试通过图片、视频等多媒体手段，结合实物模型，让学生仿佛置身于故宫之中，直观感受故宫的宏伟与精致。

2.互动式学习，激发兴趣：在课堂中，我鼓励学生参与讨论，提出问题，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：部分学生在学习故宫博物院时，对明清两代的历史背景了解不够深入，这影响了他们对故宫文化价值的理解。

2.课堂互动不够充分：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际操作中，部分学生仍然比较被动，课堂互动的氛围有待加强。

3.课后拓展不够系统：在布置作业时，我提供的课后拓展资源较为分散，缺乏系统性和针对性。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘历史背景：为了让学生更好地理解故宫博物院，我计划在课前准备阶段，更加深入地研究明清两代的历史，并在课堂上以更加生动的方式呈现给学生。

2.加强课堂互动，提高参与度：我将通过设计更多开放性问