2024秋三年级英语上册 Module 10 Unit 1 This is his head第1课时说课稿 外研版（三起）001

2024秋三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead第1课时说课稿外研版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead第1课时说课稿外研版（三起）课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Module10Unit1Thisishishead

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“thisishishead”等基本句型，学生能够提高语言表达能力；通过了解身体部位词汇，增强文化意识；通过思考不同身体部位在生活中的作用，提升思维品质；通过参与互动练习，提高学习策略和自主学习能力。学情分析本节课针对的是三年级学生，这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段，对英语的兴趣和接受能力较高。在知识层面，学生已经接触并掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，如“thisis”和“thatis”等。然而，对于本节课将要学习的身体部位词汇和句型结构“thisishishead”等，部分学生可能存在一定的困难，因为它们涉及到更复杂的名词所有格用法。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力相对较弱。他们在听力和口语交流中能够较好地理解和表达，但在书写和阅读方面可能需要更多的指导和练习。此外，学生的思维能力也在逐步发展，能够进行简单的逻辑推理和问题解决。

在素质方面，三年级学生的好奇心强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师在课堂上采用多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣和参与度。

行为习惯方面，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，这可能会影响他们的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《英语》三年级上册Module10Unit1的教学用书。

2.辅助材料：准备与身体部位相关的图片、卡片，以及展示身体部位的PPT或视频。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放与课文相关的英语听力材料。

4.教室布置：设置互动区域，摆放桌椅，便于小组活动和角色扮演。教学过程一、导入（5分钟）

1.教师用简单的英语问候学生，如“Goodmorning,class!”，营造轻松的英语学习氛围。

2.教师展示与身体部位相关的图片，引导学生用英语描述这些图片，复习已学词汇。

3.教师提问：“Canyoushowmeyourhead?Canyoushowmeyourhand?”，检查学生对身体部位词汇的掌握情况。

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示课文主人公的图片，引导学生观察并思考：“Whoishe?Whatishedoing?”

2.教师用英语朗读课文第一段，学生跟读，注意语音、语调。

3.教师提问：“Whatisthis?It’shishead.”，引导学生理解“thisis”的用法。

三、课文学习（25分钟）

1.教师用PPT展示课文内容，学生跟读并模仿语音、语调。

2.教师引导学生观察课文中的身体部位词汇，如“head,hand,arm,leg,foot”等，并解释其含义。

3.教师提问：“Thisishishead.Canyoushowmeyourhead?”，让学生用英语回答，巩固身体部位词汇。

4.教师引导学生学习课文中的句型结构“thisishishead”，并举例说明其用法。

5.教师展示与课文相关的图片，让学生用英语描述图片内容，进一步巩固所学词汇和句型。

四、互动练习（15分钟）

1.教师组织学生进行小组活动，每组选择一个身体部位，用英语描述该部位的特点。

2.小组代表向全班展示描述，其他学生评价并补充。

3.教师播放与课文相关的听力材料，学生跟读并模仿语音、语调。

4.教师提问：“Whatisthis?It’shishead.”，让学生用英语回答，巩固听力材料中的内容。

五、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的身体部位，并练习使用“thisis”句型。

3.教师提醒学生注意作业的书写规范和语法正确性。

六、课堂反思（课后）

1.教师回顾本节课的教学过程，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行调整。

2.教师思考如何提高学生的英语学习兴趣，激发他们的学习积极性。

3.教师总结本节课的教学经验，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-身体部位英语词汇卡片：准备一套包含常见身体部位的英语词汇卡片，如head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,foot等，以便学生在课堂上进行词汇复习和游戏活动。

-家庭作业模板：设计一份家庭作业模板，鼓励学生在家里用英语描述家庭成员的身体部位，如“Momhaslonghairandtwoeyes.”，以此提高学生的语言运用能力。

-身体部位绘画活动：提供一些与身体部位相关的绘画素材，让学生在课后创作关于身体部位的绘画作品，结合英语单词进行描述，增强学生的动手能力和语言表达能力。

2.拓展建议：

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同完成家庭作业，如家长用英语描述孩子的身体部位，孩子用英语进行回应，增进亲子关系的同时提高英语水平。

-角色扮演游戏：在家庭或学校组织角色扮演游戏，让学生扮演医生和病人，用英语询问和回答关于身体部位的问题，如“Wheredoesithurt?”和“Ihaveaheadache.”，提高学生的口语交际能力。

-身体部位主题歌曲：介绍一些与身体部位相关的英语歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句型。

-身体部位英语故事：挑选一些以身体部位为主题的故事书，如《身体部位的故事》，让学生在阅读中学习英语，同时了解身体部位的重要性。

-身体部位英语谜语：制作一些关于身体部位的英语谜语，让学生在猜谜的过程中学习新词汇，提高他们的词汇量和语言运用能力。

-身体部位英语游戏：设计一些与身体部位相关的英语游戏，如“SimonSays”，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇和句型。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我觉得自己既有收获也有不足。首先，我想说说收获吧。我发现学生们对今天的学习内容挺感兴趣的，尤其是当我在课堂上展示那些身体部位的图片时，他们的眼睛都亮了起来。孩子们能够积极地参与到课堂活动中，比如在描述身体部位的时候，他们都能用上“thisis”的句型，这让我挺高兴的。

在教学方法上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。我发现，当学生有机会自己表达和展示时，他们的学习效果会更好。

不过，说到不足，我发现自己可能没有很好地控制课堂时间。有些活动进行得比较顺利，结果就超出了预定的时间。这说明我需要更精确地把握课堂节奏，确保每个环节都能在规定的时间内完成。

在学生情感态度方面，我注意到有些学生虽然能够正确回答问题，但表达时显得有些拘谨。这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我决定在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们知道每个人都可以在学习英语的道路上取得进步。

至于知识技能的收获，我觉得学生们对英语身体部位词汇的掌握情况还是不错的。他们能够正确地使用“thisis”句型来描述不同的身体部位，这对我来说是一个积极的信号。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在课堂管理上，我需要更加灵活地处理突发情况，确保课堂秩序。另外，我也可以通过更多的游戏和活动来提高学生的兴趣，让他们在快乐中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-身体部位词汇：head,eye,ear,nose,mouth,arm,