1说课稿《“韩信点兵”筛选法》

1说课稿《“韩信点兵”筛选法》一、教学内容

教学内容：人教版小学四年级数学下册《韩信点兵》筛选法。

主要内容：本节课主要学习筛选法在解决实际问题中的应用。通过韩信点兵的故事，引导学生理解筛选法的原理，并能运用筛选法解决简单的数学问题。具体内容包括筛选法的基本概念、筛选法在解决实际问题中的应用以及筛选法的计算方法。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维品质和解决问题的能力。通过“韩信点兵”的故事，学生将学会运用筛选法解决实际问题，提升逻辑推理和数学建模能力。同时，培养学生合作学习、动手操作和交流表达的能力，培养他们面对挑战时的耐心和细心，以及在学习过程中对数学的热爱和探索精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在四年级上学期已经学习了基本的整数加减乘除运算，具备了一定的计算能力和问题解决能力。他们对于数学问题的逻辑推理和简单的策略选择有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的学习能力方面，部分学生能够快速理解和应用新方法，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好直观的动手操作，有的则更倾向于抽象思维和书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在应用筛选法解决“韩信点兵”这类问题时，学生可能会遇到的问题包括：如何正确理解筛选法的原理，如何在众多可能的选择中找到合适的解决方案，以及如何将筛选法应用到更复杂的实际问题中。此外，部分学生可能会因为缺乏经验而感到困惑，特别是在面对多步骤的解题过程时，可能会出现遗漏步骤或逻辑混乱的情况。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的辅导和练习，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版小学四年级数学下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如韩信点兵的故事插图，以及筛选法的示意图。

3.实验器材：准备小卡片或计数器，供学生进行筛选法的实际操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在黑板上提前画出筛选法的步骤图，便于学生直观理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对筛选法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过需要从众多物品中找出特定物品的情况？”

展示一些日常生活中需要筛选的场景图片，如超市购物时挑选水果、图书馆找书等。

简短介绍筛选法的基本概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.筛选法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解筛选法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解筛选法的定义，包括其主要步骤和适用范围。

详细介绍筛选法的组成部分，如条件、标准、操作步骤等，使用流程图或步骤图帮助学生理解。

3.筛选法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解筛选法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的筛选法案例进行分析，如韩信点兵、寻找特定条件的物品等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解筛选法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用筛选法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与筛选法相关的主题进行深入讨论，如“如何优化筛选过程”、“筛选法在其他学科中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对筛选法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调筛选法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括筛选法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调筛选法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用筛选法。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的场景，运用筛选法解决一个实际问题，并记录解题过程。

（2）思考筛选法在其他学科或领域的应用，写出心得体会。

（3）收集关于筛选法的资料，整理成一份简报，下节课分享给同学。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

学生通过学习“韩信点兵”筛选法，能够理解并掌握筛选法的原理和步骤，能够独立运用筛选法解决简单的数学问题。例如，学生在面对类似“从100个物品中找出重量在10-20克之间的物品”的问题时，能够迅速筛选出符合条件的结果。

2.思维能力的提升：

学生在学习过程中，通过分析案例、小组讨论和课堂展示等活动，提高了逻辑推理能力和批判性思维能力。他们在面对复杂问题时，能够运用筛选法进行简化，从而找到解决问题的有效途径。

3.解决问题的能力：

学生能够将筛选法应用到实际问题中，如生活中的购物选择、学习中的资料整理等。这种能力不仅限于数学领域，还能够帮助学生更好地应对其他学科和日常生活中的挑战。

4.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，以及如何倾听和尊重他人的意见。这些技能对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。

5.学习兴趣的激发：

通过韩信点兵的故事和实际操作，学生对数学产生了浓厚的兴趣。他们开始意识到数学不仅仅是计算，更是一种解决问题的工具，这种兴趣将激励他们在数学学习的道路上不断前进。

6.自主学习能力：

学生通过自主学习筛选法的原理和应用，培养了自我探索和解决问题的能力。他们学会了如何通过查找资料、尝试不同的方法来解决问题，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

7.情感态度与价值观的培养：

学生在学习筛选法的过程中，体会到了耐心、细心和坚持的重要性。他们在面对困难时不轻易放弃，这种积极的学习态度将对他们的人生产生积极的影响。

8.创新能力的培养：

在小组讨论中，学生不仅能够应用筛选法，还能够提出创新性的解决方案。这种能力的培养有助于学生在未来的学习和工作中提出新的想法和改进措施。七、教学反思与总结

这节课下来，我有一些感想和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过“韩信点兵”的故事，同学们对筛选法有了初步的认识，并且在实际操作中，大家都能运用筛选法来解决问题。我看到很多同学在小组讨论中积极参与，表达自己的观点，这让我感到很欣慰。不过，也有几点需要反思。

在教学方法上，我采用了故事导入和小组讨论的方式，这样的方式确实能够激发学生的学习兴趣，但我也发现，有些同学在小组讨论中不太敢发言，可能是害羞或者是不太自信。我觉得以后可以尝试更多的互动环节，比如设置一些小型的竞赛，让每个学生都有机会参与进来，这样既能提高他们的积极性，也能增强他们的自信心。

在策略上，我注重了让学生动手操作，通过小卡片或者计数器的实际操作，让学生更加直观地理解筛选法的步骤。但是，我发现有些学生对于步骤的理解还不够清晰，可能在回家后需要家长的帮助。所以，我觉得在今后的教学中，我应该准备一些更详细的操作指南或者视频，帮助学生更好地理解。

管理方面，我注意到课堂纪律整体保持得不错，但还是有少数学生在课堂上分心。这可能是因为他们对筛选法不太感兴趣，或者是因为课堂氛围不够活跃。我觉得可以尝试一些新的教学手段，比如引入一些数学游戏或者实际案例，让课堂更加生动有趣，从而吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生在知识上有了明显的进步。他们不仅学会了筛选法，还能够将其应用到实际问题中。在技能方面，他们的逻辑推理能力和问题解决能力也有所提升。在情感态度上，同学们对数学的兴趣更加浓厚，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对于筛选法的理解还不够深入，可能在遇到复杂问题时会感到困惑。对此，我会在今后的教学中，加强对筛选法原理的讲解，并且通过更多的练习来巩固学生的知识。八、内容逻辑关系

①韩信点兵故事背景

-故事来源：古代战争传说

-故事意义：引出筛选法的应用

②筛选法基本概念

-定义：从一组对象中挑选出符合特定条件的对象

-原理：根据条件逐一排除，直至找到满足条件的对象

③筛选法步骤

-确定筛选条件

-列出所有对象

-根据条件逐一排除

-得到符合条件的结果

④筛选法应用实例

-韩信点