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文档简介

2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第四课时)配套说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时围绕“我的学校”主题,通过学习有关学校各部分场所的英语词汇和句型,培养学生运用英语进行简单交流的能力。教学活动设计注重学生参与,通过图片、视频等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的听说能力。同时,注重培养学生在真实情境中运用英语进行交流的能力,为学生的英语学习奠定基础。核心素养目标1.语言能力:通过本课时学习,学生能理解并运用与学校相关的词汇和句型,进行简单的日常交流。

2.学习能力:培养学生通过观察、模仿和练习,自主学习新词汇和句型的能力。

3.文化意识:使学生了解不同国家的学校文化,增强对多元文化的尊重和理解。

4.态度与价值观:引导学生树立积极向上的学习态度,培养对学校的热爱和归属感。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础,能够听懂简单的英语指令,并能进行基本的日常对话。在知识层面,学生对学校的相关场所和活动有一定的了解,这为学习本课时内容提供了有利条件。然而,学生的英语词汇量有限,对于一些描述学校环境的英语词汇和句型掌握程度不一,这可能导致他们在实际运用中遇到困难。

在能力方面,学生的听说能力相对较弱,尤其在听说结合的活动中,学生可能存在不敢开口、语音语调不准确等问题。此外,部分学生的英语学习兴趣不高,可能导致课堂参与度不够。

在素质方面,学生的合作意识和创新思维有待提高。在课堂活动中,学生往往依赖教师或同学的帮助,缺乏自主学习和解决问题的能力。此外,部分学生存在不良的学习习惯,如上课分心、作业拖拉等,这些都会对课程学习产生负面影响。

针对以上学情,教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣,提高他们的听说能力,培养良好的学习习惯,同时加强合作学习和创新思维的培养。教学方法与策略1.采用情景教学法,通过创设真实的学校场景,如教室、图书馆、操场等,帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.运用任务型教学法,设计“参观学校”的活动,让学生分组扮演导游和游客,进行角色扮演,提高实际运用英语的能力。

3.利用多媒体教学,展示学校各部分的图片和视频,增强学生的学习兴趣,同时通过互动软件进行听说练习,提高学生的口语表达能力。教学过程设计1.导入新课(5分钟)

-教师通过展示校园图片,如教室、操场、图书馆等,引导学生回顾已学过的学校相关词汇。

-提问:“Doyouknowwhattheseplacesare?”(你们知道这些地方是什么吗?)

-学生回答后,教师总结并引入新课:“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolandsomeimportantplacesinit.”(今天,我们将学习关于我们的学校以及其中的一些重要地方。)

2.讲授新知(20分钟)

-教师通过PPT展示学校各部分场所的英语单词,如classroom,library,playground等,并逐个讲解。

-通过实物或图片展示,让学生直观地理解每个单词的含义。

-引导学生练习发音,并进行简单的句型练习,如:“Thisistheclassroom.”(这是教室。)

-设计情景对话,让学生模仿对话,练习实际应用。

3.巩固练习(10分钟)

-分组活动:学生分为小组,每组选择一个学校场所,用英语描述该场所的特点和功能。

-角色扮演:每组派代表进行角色扮演,模拟在学校的不同场所进行交流。

-教师巡视指导,纠正发音和语法错误。

4.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课所学内容,强调重点词汇和句型。

-提问学生:“Whatdidwelearntoday?”(我们今天学到了什么?)

-学生回答后,教师进行点评和总结。

5.作业布置(5分钟)

-学生回家后,用英语描述自己学校的某个场所,并尝试用新学的句型进行交流。

-作业要求:写一篇短文,不少于100字,内容包括场所的名称、特点和个人感受。

-下节课检查作业,并进行口头展示。知识点梳理一、词汇

1.学校场所词汇:classroom(教室)、library(图书馆)、playground(操场)、office(办公室)、gym(体育馆)、artroom(美术室)、musicroom(音乐室)、computerroom(计算机室)等。

2.学校活动词汇:read(阅读)、write(写作)、draw(画画)、play(玩耍)、exercise(锻炼)、listentomusic(听音乐)、dosports(做运动)等。

3.介词和连词:in(在...里)、on(在...上)、at(在...处)、and(和)、but(但是)、so(所以)等。

二、句型

1.描述场所:Thisistheclassroom.(这是教室。)

2.询问场所:Whereisthelibrary?(图书馆在哪里?)

3.描述活动:Wereadbooksinthelibrary.(我们在图书馆读书。)

4.询问活动:Whatdoyoudointhegym?(你在体育馆做什么?)

5.连接句子:Wegotoschoolinthemorning,andwehaveclassesintheclassroom.(我们早上上学,然后在教室上课。)

三、语法

1.一般现在时:用于描述经常性或习惯性的动作和状态。

2.介词短语:用于表示地点、时间、方向等。

3.连词:用于连接句子或句子成分,使句子结构更加完整。

四、发音和语调

1.词汇发音:重点词汇的发音要准确,注意音标和音节。

2.句子语调:升调用于疑问句,降调用于陈述句。

五、文化背景

1.了解不同国家的学校文化,如英国、美国等,拓宽学生的国际视野。

2.了解学校各部分场所的功能和作用,培养学生的社会责任感。

六、教学活动设计

1.角色扮演:通过模拟学校场景,让学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.小组合作:分组讨论学校各部分场所的特点和功能,培养学生的合作意识。

3.课堂游戏:设计与学校相关的游戏,提高学生的学习兴趣和参与度。

七、评价方式

1.课堂表现:观察学生的参与度、发言情况、合作态度等。

2.作业完成情况:检查学生的作业,了解学生对知识点的掌握程度。

3.口头展示:学生用英语描述自己学校的某个场所,检验实际应用能力。板书设计①词汇重点

-classroom

-library

-playground

-office

-gym

-artroom

-musicroom

-computerroom

-read

-write

-draw

-play

-exercise

-listentomusic

-dosports

②句型重点

-Thisistheclassroom.

-Whereisthelibrary?

-Wereadbooksinthelibrary.

-Whatdoyoudointhegym?

-Wegoto

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