2024年五年级英语下册 Unit 3 My school (第四课时)配套说课稿 人教PEP

2024年五年级英语下册Unit3Myschool(第四课时)配套说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时围绕“我的学校”主题，通过学习有关学校各部分场所的英语词汇和句型，培养学生运用英语进行简单交流的能力。教学活动设计注重学生参与，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。同时，注重培养学生在真实情境中运用英语进行交流的能力，为学生的英语学习奠定基础。核心素养目标1.语言能力：通过本课时学习，学生能理解并运用与学校相关的词汇和句型，进行简单的日常交流。

2.学习能力：培养学生通过观察、模仿和练习，自主学习新词汇和句型的能力。

3.文化意识：使学生了解不同国家的学校文化，增强对多元文化的尊重和理解。

4.态度与价值观：引导学生树立积极向上的学习态度，培养对学校的热爱和归属感。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行基本的日常对话。在知识层面，学生对学校的相关场所和活动有一定的了解，这为学习本课时内容提供了有利条件。然而，学生的英语词汇量有限，对于一些描述学校环境的英语词汇和句型掌握程度不一，这可能导致他们在实际运用中遇到困难。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其在听说结合的活动中，学生可能存在不敢开口、语音语调不准确等问题。此外，部分学生的英语学习兴趣不高，可能导致课堂参与度不够。

在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待提高。在课堂活动中，学生往往依赖教师或同学的帮助，缺乏自主学习和解决问题的能力。此外，部分学生存在不良的学习习惯，如上课分心、作业拖拉等，这些都会对课程学习产生负面影响。

针对以上学情，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力，培养良好的学习习惯，同时加强合作学习和创新思维的培养。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的学校场景，如教室、图书馆、操场等，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“参观学校”的活动，让学生分组扮演导游和游客，进行角色扮演，提高实际运用英语的能力。

3.利用多媒体教学，展示学校各部分的图片和视频，增强学生的学习兴趣，同时通过互动软件进行听说练习，提高学生的口语表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示校园图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生回顾已学过的学校相关词汇。

-提问：“Doyouknowwhattheseplacesare?”（你们知道这些地方是什么吗？）

-学生回答后，教师总结并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutourschoolandsomeimportantplacesinit.”（今天，我们将学习关于我们的学校以及其中的一些重要地方。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示学校各部分场所的英语单词，如classroom,library,playground等，并逐个讲解。

-通过实物或图片展示，让学生直观地理解每个单词的含义。

-引导学生练习发音，并进行简单的句型练习，如：“Thisistheclassroom.”（这是教室。）

-设计情景对话，让学生模仿对话，练习实际应用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为小组，每组选择一个学校场所，用英语描述该场所的特点和功能。

-角色扮演：每组派代表进行角色扮演，模拟在学校的不同场所进行交流。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）

-学生回答后，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己学校的某个场所，并尝试用新学的句型进行交流。

-作业要求：写一篇短文，不少于100字，内容包括场所的名称、特点和个人感受。

-下节课检查作业，并进行口头展示。知识点梳理一、词汇

1.学校场所词汇：classroom（教室）、library（图书馆）、playground（操场）、office（办公室）、gym（体育馆）、artroom（美术室）、musicroom（音乐室）、computerroom（计算机室）等。

2.学校活动词汇：read（阅读）、write（写作）、draw（画画）、play（玩耍）、exercise（锻炼）、listentomusic（听音乐）、dosports（做运动）等。

3.介词和连词：in（在...里）、on（在...上）、at（在...处）、and（和）、but（但是）、so（所以）等。

二、句型

1.描述场所：Thisistheclassroom.（这是教室。）

2.询问场所：Whereisthelibrary?（图书馆在哪里？）

3.描述活动：Wereadbooksinthelibrary.（我们在图书馆读书。）

4.询问活动：Whatdoyoudointhegym?（你在体育馆做什么？）

5.连接句子：Wegotoschoolinthemorning,andwehaveclassesintheclassroom.（我们早上上学，然后在教室上课。）

三、语法

1.一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作和状态。

2.介词短语：用于表示地点、时间、方向等。

3.连词：用于连接句子或句子成分，使句子结构更加完整。

四、发音和语调

1.词汇发音：重点词汇的发音要准确，注意音标和音节。

2.句子语调：升调用于疑问句，降调用于陈述句。

五、文化背景

1.了解不同国家的学校文化，如英国、美国等，拓宽学生的国际视野。

2.了解学校各部分场所的功能和作用，培养学生的社会责任感。

六、教学活动设计

1.角色扮演：通过模拟学校场景，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

2.小组合作：分组讨论学校各部分场所的特点和功能，培养学生的合作意识。

3.课堂游戏：设计与学校相关的游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

七、评价方式

1.课堂表现：观察学生的参与度、发言情况、合作态度等。

2.作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对知识点的掌握程度。

3.口头展示：学生用英语描述自己学校的某个场所，检验实际应用能力。板书设计①词汇重点

-classroom

-library

-playground

-office

-gym

-artroom

-musicroom

-computerroom

-read

-write

-draw

-play

-exercise

-listentomusic

-dosports

②句型重点

-Thisistheclassroom.

-Whereisthelibrary?

-Wereadbooksinthelibrary.

-Whatdoyoudointhegym?

-Wegoto