1-1《氓》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-1《氓》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员设计思路本课《氓》以统编版高中语文选择性必修下册课文为依据，结合学生实际，以培养学生文学鉴赏能力和审美情趣为目标，通过分析诗歌意象、情感表达和艺术特色，引导学生深入理解诗歌内涵，提升文学素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，引导学生从诗歌语言、意象、结构等方面深入理解《氓》的文学价值。

2.培养审美情趣，让学生在诗歌的阅读中感受古代文学之美，增强文化自信。

3.增强文化理解，通过分析《氓》反映的社会风貌和道德观念，引导学生认识传统文化，提升跨文化沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《氓》的诗歌意象，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”中的“蚩蚩”与“布贸丝”所蕴含的意象。

-把握《氓》的情感脉络，从“及尔偕老，老使我怨”中体会主人公的情感变化。

-分析《氓》的艺术特色，如比兴手法的运用，以“桑之未落，其叶沃若”为例，探讨其象征意义。

2.教学难点：

-深入解析《氓》中的比兴手法，如“于嗟鸠兮，无食桑葚”中鸠与桑葚的比喻，引导学生理解其深层含义。

-理解《氓》所反映的古代社会风貌和道德观念，如“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”，探讨其中男女地位与责任的不同。

-将《氓》放入古代文学背景中，帮助学生理解其历史与文化意义，如对比《诗经》中的其他作品，分析《氓》的文学价值。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版高中语文选择性必修下册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《诗经》相关文献资料、古代文学研究网站

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、多媒体展示、板书设计教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT《《氓》诗歌赏析》、视频《《诗经》背景介绍》等，明确预习《氓》诗歌意象、情感变化和艺术特色的目标。

-设计预习问题：围绕《氓》的主题，设计问题如“《氓》中的比兴手法有哪些？请举例说明其作用。”和“如何理解《氓》中主人公的情感变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习成果了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解《氓》的诗歌结构和情感表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《诗经》相关的音乐或视频，引出《氓》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《氓》的比兴手法和情感变化，结合“于嗟鸠兮，无食桑葚”的例子，帮助学生理解比兴的意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《氓》中的人物形象和主题思想。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《氓》的文学价值和艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置《氓》诗歌的背诵和赏析作业，要求学生分析诗歌中的意象和情感。

-提供拓展资源：推荐《诗经》的相关书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行《诗经》的其他诗歌学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理《氓》是《诗经》中的一首古代民歌，具有很高的文学价值和历史意义。以下是对《氓》相关知识点梳理：

一、诗歌背景

1.《诗经》简介：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三部分。

2.《氓》所属部分：《氓》属于《诗经》中的“风”，反映了当时社会生活的各个方面。

二、诗歌结构

1.诗歌体裁：四言诗，每句四个字，共分为五章。

2.诗歌内容：通过描述主人公与氓（平民）的爱情故事，反映了当时社会的风俗习惯和道德观念。

三、诗歌意象

1.氓：指平民，代表了当时社会的底层人民。

2.桑：桑树，象征着生命、爱情和希望。

3.落叶：比喻人生的无常和变迁。

4.鸠：斑鸠，比喻忠诚、纯洁。

四、诗歌情感

1.爱情与背叛：诗歌以主人公与氓的爱情故事为主线，表现了爱情的美好与背叛的痛苦。

2.社会风貌：通过对氓的描写，反映了当时社会的风俗习惯和道德观念。

3.人生感悟：诗歌以主人公的经历，表达了人生无常、命运多舛的感慨。

五、诗歌艺术特色

1.比兴手法：运用比兴手法，如“于嗟鸠兮，无食桑葚”，通过比喻，使诗歌形象生动。

2.对仗工整：诗歌语言对仗工整，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，增强了诗歌的节奏感和韵律美。

3.抒情真挚：诗歌情感真挚，表达了主人公的内心世界。

六、主题思想

1.反映了古代社会的风俗习惯和道德观念。

2.表现了爱情的美好与背叛的痛苦。

3.表达了人生无常、命运多舛的感慨。

七、教学建议

1.引导学生了解《诗经》的背景和特点，为学习《氓》奠定基础。

2.通过分析诗歌意象、情感和艺术特色，提升学生的文学鉴赏能力。

3.结合古代社会背景，让学生了解诗歌所反映的社会风貌和道德观念。

4.引导学生关注诗歌中的比兴手法和对仗工整，培养学生的审美情趣。

5.通过对《氓》的学习，让学生感悟人生，树立正确的人生观和价值观。教学反思与总结今天的课，我想先对自己在教学过程中的表现做一个简单的回顾和反思。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我用了《诗经》的背景音乐和视频，这样不仅让学生对《氓》有了初步的了解，也营造了一个良好的学习氛围。我觉得这一点做得还不错。

然后，在讲解诗歌意象和情感时，我尽量用生动形象的语言，结合生活中的例子，帮助学生理解。比如，在讲解“氓之蚩蚩，抱布贸丝”时，我提到古代农民的生活情景，这样学生就能更好地理解诗歌中的意象了。但是，我也发现有些学生对于诗歌中的比兴手法理解起来还是有些困难，这可能是因为他们对古代文化背景了解不够，所以在今后的教学中，我需要在这方面多下功夫。

在课堂管理上，我尽量保持课堂的秩序，让学生能够专心听讲。但是，有时候我也会遇到一些学生注意力不集中的情况，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，让学生参与到课堂中来。

在情感态度方面，学生对古代文学的兴趣明显增加了，他们开始主动去了解《诗经》的相关知识，这让我感到非常欣慰。当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂讨论中表现得比较被动，这可能是由于他们对课堂讨论的参与度不够高，或者是缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更多地采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，提高学生的参与度。

2.对于比兴手法等难点，我将通过更多的实例和讲解，帮助学生更好地理解。

3.我会尝试不同的激励方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

4.我会继续关注学生的学习进度，及时给予反馈和