2024年五年级英语上册 Unit 5 Is this your school bag Lesson 26说课稿 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson26说课稿人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit5IsthisyourschoolbagLesson26说课稿人教精通版（三起）设计意图本节课旨在通过学习新单词和句型，帮助学生掌握描述物品的技能，提高他们的口语表达能力。通过真实情境的创设，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯，为后续的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过听说读写活动，提升学生运用英语进行交流的能力，增强对西方文化的理解和尊重，同时培养他们的批判性思维和解决问题的能力。学情分析五年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生对英语字母和基本词汇有一定的掌握，但对复杂句型和语法规则的理解还较为薄弱。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯良好，但部分学生存在依赖翻译工具的现象。

在“IsthisyourschoolbagLesson26”这一课时中，学生需要学习描述物品的句型和词汇，如“Isthisyour...?”、“Yes,itis./No,itisn't.”以及相关物品名词。考虑到学生的这些特点，教学过程中需注重以下几点：

1.通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

3.结合生活实际，引导学生运用所学知识进行真实情境的交流。

4.对学习困难的学生给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

5.关注学生的情感态度，培养他们对英语学习的积极性和自信心。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的英语交流环境，如模拟学校场景，让学生在具体情境中运用所学词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“寻找失物”的任务，让学生在完成任务的过程中练习描述物品。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

4.组织小组讨论和角色扮演活动，提高学生的合作能力和口语表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张学校图片，引导学生用英语描述：“Thisisaschool.”并询问学生：“Doyouknowwhatisintheschool?”

-学生回答后，教师引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutschoolitems.Let’sstartwithyourschoolbags.”

-教师用简单的英语提问：“Isthisyourschoolbag?”引导学生模仿并回答。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同颜色和款式的书包图片，讲解并引入新单词：“schoolbag”、“red”、“blue”、“big”等。

-教师通过示范句型“Isthisyourschoolbag?”，引导学生跟读并尝试模仿。

-教师展示一系列学校物品的图片，如pen,book,ruler,pencilbox等，逐一讲解并教授相关词汇。

-学生跟读并练习使用新词汇和句型描述物品。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个物品，用新学的句型和词汇进行描述，其他组员猜测物品。

-角色扮演：学生扮演不同角色，一个学生描述物品，其他学生询问并猜测，最后交换角色。

-小游戏：“Memorygame”：教师展示一系列图片，学生记忆后闭上眼睛，教师随机抽取一张图片，学生需用英语描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的新词汇和句型，强调重点。

-学生用所学句型进行简单的描述练习，如：“Thisisabigschoolbag.Itisblue.”

-教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多练习使用。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学词汇和句型描述自己或家人的书包。

-家长协助孩子完成作业，并鼓励孩子用英语进行日常交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别和运用与学校物品相关的词汇，如“schoolbag”、“pen”、“book”、“ruler”、“pencilbox”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述和谈论学校用品。

2.句型运用：学生在课堂练习和活动中，能够运用新学的句型“Isthisyour...?”以及回答“Yes,itis./No,itisn't.”来询问和描述物品，提高了他们的英语口语表达能力。

3.情境感知：通过模拟学校环境和角色扮演活动，学生能够更好地理解句型和词汇在实际情境中的应用，增强了他们对英语学习的真实感。

4.合作学习：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

5.交际能力：学生在课堂上的互动练习中，不仅提高了英语口语表达能力，还学会了如何倾听他人、尊重他人意见，培养了良好的交际习惯。

6.自信心提升：通过课堂上的成功体验和教师的鼓励，学生的学习自信心得到提升，他们更加积极地参与课堂活动，敢于开口说英语。

7.学习习惯养成：本节课注重培养学生的英语学习习惯，如认真听讲、积极参与、勇于表达等，这些习惯将有助于学生在今后的英语学习中取得更好的成绩。

8.文化意识：通过学习西方学校文化和日常生活用品，学生对西方文化有了初步的了解，有助于拓宽他们的视野。

9.语法意识：学生在描述物品的过程中，逐渐意识到英语语法的重要性，如名词的单复数形式、冠词的用法等。

10.评价与反思：学生在完成作业和课后复习的过程中，能够对自己的学习情况进行反思，找出不足，制定改进措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将学生带入一个模拟的学校环境，通过展示真实的学校物品图片和实物，让学生在实际情境中学习新词汇和句型，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学工具，如PPT和视频，来展示和学习新内容。这种教学方法不仅直观，而且能够吸引学生的注意力，使学习更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语水平存在较大差异，一些学生在学习新词汇和句型时显得较为吃力，这表明我在教学进度和难度上需要更加细致地调整。

2.课堂互动不足：虽然我设计了小组活动和角色扮演，但实际操作中，部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，需要引入更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动，确保每个学生都能在学习中获得成功体验。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中增加互动环节，比如设置小奖励机制，鼓励学生积极参与，同时调整活动设计，使其更加吸引学生。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组