2024年五年级语文下册 第七单元 18 威尼斯的小艇说课稿 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《威尼斯的小艇》，学生将提升对文学作品的理解能力，增强语言表达的准确性，学会从文字中捕捉美感，同时加深对意大利水城文化的认识，培养跨文化意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过不少描写自然风光和人文景观的课文，具备一定的阅读理解和审美鉴赏能力。他们对威尼斯这一世界著名旅游城市有一定的认知，能够识别和欣赏文章中的优美语句。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对世界各地的文化充满好奇，对异国风情的故事尤其感兴趣。他们在语文学习上表现出较强的想象力，能够通过阅读描绘出威尼斯的风光。学生的学习能力参差不齐，但普遍具备良好的合作精神和表达能力。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对威尼斯的历史和文化背景不够了解，导致对文章的理解不够深入。在阅读过程中，学生可能会遇到生僻词汇和复杂句式，影响阅读流畅性和理解。此外，学生在描述威尼斯的小艇时，可能会面临如何将文字与实际景象相结合的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《2024年五年级语文下册》教材，以便在课堂上跟随学习。

2.辅助材料：准备与威尼斯风光、小艇特点相关的图片和视频，帮助学生直观感受课文内容。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论课文内容和威尼斯的文化特点，同时准备白板或投影仪，以便展示图片和视频资料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示威尼斯的图片或视频，引导学生直观感受这座城市的魅力，提问：“你们知道威尼斯吗？它有哪些特别的地方？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，如描写自然风光的技巧，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《威尼斯的小艇》一课的主要知识点，包括小艇的特点、威尼斯的水上交通、作者对小艇的描写手法等。

-举例说明：结合课文中的具体段落，分析作者如何通过细腻的描写展现小艇的形态和威尼斯的风光，引导学生体会作者的写作技巧。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们根据课文内容，尝试用自己的语言描述小艇的外形和威尼斯的景色，培养他们的语言表达能力和想象力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行角色扮演，模拟小艇在威尼斯的航行场景，加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，纠正他们的语言表达和动作表演。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调威尼斯小艇的特点和作者的描写手法，鼓励学生在日常生活中发现美的瞬间，并用文字表达出来。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：要求学生以“我心中的威尼斯”为题，写一篇短文，描述自己心中的威尼斯美景，并尝试运用本节课所学的描写技巧。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-关注学生的个体差异，根据学生的不同需求给予个性化指导。

-创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-运用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习参与度。

-及时评价学生的学习成果，给予学生积极的反馈和鼓励。

-注重培养学生的语文核心素养，提高他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-威尼斯历史背景：提供关于威尼斯的历史发展、地理位置、建筑风格等方面的资料，帮助学生更全面地了解这座城市。

-意大利水城文化：介绍意大利水城文化的特点，如运河系统、水上交通工具等，丰富学生对威尼斯文化的认识。

-小艇制作工艺：介绍小艇的制作工艺，包括材料选择、制作步骤等，让学生了解传统手工艺的魅力。

-水上交通工具：介绍世界各地的水上交通工具，如中国龙舟、荷兰平底船等，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与威尼斯相关的文学作品，如《威尼斯商人》、《威尼斯日记》等，加深对威尼斯文化的理解。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于威尼斯的纪录片，如《威尼斯：水城之谜》、《威尼斯风情》等，直观感受威尼斯的魅力。

-参与实践活动：组织学生参观当地的水上博物馆或手工艺工作室，亲身体验小艇制作工艺，感受传统手工艺的魅力。

-创作绘画作品：引导学生以威尼斯为题材，创作绘画作品，发挥他们的想象力和创造力。

-开展主题班会：组织主题班会，让学生分享自己对威尼斯的了解和感受，增进同学之间的交流与互动。

-设计水上交通工具模型：让学生利用废旧材料，设计并制作水上交通工具模型，培养他们的动手能力和创新思维。

-开展水上运动：组织学生参加水上运动，如皮划艇、帆船等，体验水上生活的乐趣，增强他们的团队协作能力。

-制作威尼斯美食：介绍威尼斯的传统美食，如提拉米苏、意大利面等，让学生了解意大利的饮食文化。

-学习意大利语言：鼓励学生学习意大利语言，了解意大利的风土人情，拓宽他们的国际视野。教学反思这节课下来，我有一些感触和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得学生对《威尼斯的小艇》这篇文章的反应很积极。他们对于威尼斯这个城市本身就充满了好奇，所以当我展示那些美丽的图片和视频时，他们的眼睛都亮了。这让我意识到，结合多媒体资源能够很好地激发学生的学习兴趣。

然后，我在讲解课文时，注意到了学生对于一些生僻词汇的理解有些吃力。比如“摇曳”、“波光粼粼”这些词语，我意识到我需要更加细致地讲解，甚至可以用一些简单的语言来解释，或者结合具体的情境来帮助他们理解。这也提醒我，在今后的教学中，我要更加关注学生的实际理解情况，避免使用过于专业的术语。

接着，我发现学生们在分组讨论和角色扮演环节表现得很活跃。他们在讨论中各抒己见，在扮演中投入情感。这让我很高兴，因为这说明他们不仅能够理解课文内容，还能够将所学知识应用到实践中。但是，我也注意到有些学生在小组中较为沉默，可能是因为害羞或者不善于表达。这让我思考如何更好地营造一个鼓励每个人发言的课堂氛围。

在课堂总结时，我发现有些学生对于如何将所学知识运用到自己的写作中有些迷茫。于是，我尝试给出了几个具体的写作建议，比如描述一个场景时，可以运用一些比喻和拟人的修辞手法，让学生有了写作的思路。

此外，我也在反思自己的教学方式。我意识到，在教学过程中，我应该更多地引导学生去思考，而不是一味地灌输知识。比如，在讲解小艇的特点时，我可以让学生先观察图片，然后提问他们：“你们觉得小艇有什么特别的地方？”这样的引导式教学能够培养学生的