2023-2024学年高中化学 2.2 元素性质的递变规律说课稿 苏教版选择性必修2001

2023-2024学年高中化学2.2元素性质的递变规律说课稿苏教版选择性必修2课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2023-2024学年高中化学2.2元素性质的递变规律说课稿苏教版选择性必修2。本节课通过分析同主族、同周期元素性质的递变规律，帮助学生理解元素周期律的内涵，为后续学习元素周期表及化合物性质打下基础。教学重点在于引导学生运用归纳、比较等思维方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生运用科学探究的方法，通过观察、实验、分析等手段，探究元素性质递变规律，提升学生的科学探究能力和实证意识。同时，引导学生理解元素周期律的科学内涵，增强学生的科学思维和批判性思维能力，激发学生对化学学科的兴趣和求知欲。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确元素周期律的基本规律，包括同主族元素和同周期元素的电子层数和最外层电子数的递变规律。

-重点掌握如何通过这些规律来预测元素的性质变化，例如金属性和非金属性的递变。

-举例：通过Na和Cl元素的位置，重点讲解同周期元素从左到右金属性减弱、非金属性增强的趋势。

2.教学难点：

-难点在于理解元素周期律背后的电子排布原理，特别是最外层电子对元素性质的影响。

-难点在于如何将抽象的电子排布规律与具体的元素性质变化联系起来。

-难点在于学生如何运用元素周期律分析复杂化合物的性质。

-举例：在讲解同主族元素时，难点是如何理解同一族中原子半径随着周期增加而增大的现象，并解释其背后的电子排布原因。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏教版选择性必修2教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备元素周期表、元素性质递变规律的图表、相关实验视频等，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备钠、氯等元素的样品，用于演示元素性质的变化，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作，同时确保实验操作台整洁，便于实验操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示不同元素的图片，引导学生回顾已学过的元素知识。

-提问：同学们，我们学习了哪些元素？它们有什么共同点和不同点？

-引导学生思考元素性质的规律性，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-同主族元素性质的递变规律：

-展示同主族元素的电子排布图，讲解最外层电子数和电子层数的关系。

-通过实例分析同主族元素的金属性和非金属性变化趋势。

-引导学生总结同主族元素性质的递变规律，并举例说明。

-同周期元素性质的递变规律：

-展示同周期元素的电子排布图，讲解原子半径和核电荷数的关系。

-通过实例分析同周期元素的金属性和非金属性变化趋势。

-引导学生总结同周期元素性质的递变规律，并举例说明。

-元素周期律的内在联系：

-讲解元素周期律的基本原理，即电子排布规律决定元素性质。

-通过实例说明电子排布规律对元素周期律的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固对元素性质递变规律的理解。

-教师巡视指导，针对学生的疑惑进行个别解答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调元素周期律的重要性。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，并提交。

-布置思考题，鼓励学生在课后进一步探究元素性质递变规律。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元素周期表的发现与演变》：介绍元素周期表的发现历程，以及科学家们如何通过实验和理论推导出元素周期律。

-《元素与人类生活》：探讨元素在人类生活中的应用，如金属的用途、化合物的性质等，增强学生对化学学科应用价值的认识。

-《元素周期表的未来》：展望元素周期表的发展趋势，包括新元素的发现、元素周期表的扩展等，激发学生对化学学科的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解元素周期律的数学基础，如量子力学等。

-鼓励学生通过实验探究不同元素的性质，如金属的导电性、非金属的氧化性等，加深对元素性质递变规律的理解。

-学生可以尝试编写自己的元素周期表，并解释表中元素的性质变化规律，提高学生的综合运用能力。

-鼓励学生关注化学学科的前沿动态，如新元素的研究、新材料的应用等，拓宽学生的知识视野。

3.结合实际案例，引导学生思考元素周期律在现实生活中的应用：

-通过分析生活中的化学现象，如金属的腐蚀、化合物的反应等，让学生理解元素周期律在化学变化中的作用。

-引导学生关注环境保护，如重金属污染、大气污染等，探讨元素周期律在环境保护中的作用和意义。

-通过实例说明元素周期律在新能源开发、新材料研制等领域的应用，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。

4.组织学生开展小组讨论，分享学习心得和研究成果：

-学生可以就元素周期律的发现、发展、应用等方面进行讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

-鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论，学生可以互相学习、互相启发，共同提高化学学科素养。

5.鼓励学生参与化学竞赛和科研活动，提升化学学科能力：

-组织学生参加化学知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学知识水平。

-鼓励学生参与化学科研项目，培养学生的实践能力和科研素养。

-通过竞赛和科研活动，学生可以更好地理解元素周期律的内涵，提高自己的化学学科综合能力。七、教学反思教学反思

今天这节课，我带同学们一起学习了元素性质的递变规律，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还可以。我通过展示元素图片，引导学生回顾了之前学过的元素知识，让他们感受到化学与生活的密切联系。但是，我也意识到，有些学生对于元素的记忆还不够牢固，所以在今后的教学中，我可能会设计一些更加趣味性的复习活动，比如元素知识竞赛，来帮助学生更好地巩固基础知识。

在巩固练习环节，我注意到有些学生做练习题时显得有些迷茫，不知道如何运用所学的规律去解决问题。这让我意识到，我在讲解规律时可能过于理论化，没有很好地将理论与实际相结合。因此，在今后的教学中，我会更加注重引导学生将理论知识应用于实际问题，提高他们的实践能力。

课堂小结时，我发现学生们对于本节课的核心内容掌握得还算不错，但在提出疑问和分享心得时，有些学生显得有些拘谨。这让我反思，是否我的课堂氛围还不够轻松，或者是我没有给予学生足够的表达机会。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，营造一个开放、包容的课堂氛围。

至于作业布置，我觉得这次的作业难度适中，但部分学生可能会觉得有些难度。我会在作业批改后，针对不同学生的学习情况，给出个性化的反馈，帮助他们克服学习中的