【高++中语文++】《学习活动三+词义的辨析和词语的使用》教学设计++统编版高中语文必修上册

学习活动三词义的辨析和词语的使用课题：学习活动三词义的辨析和词语的使用课时1授课年级高一教材分析本单元聚焦语言文字运用，“词义的辨析和词语的使用”这一学习活动，在培养学生语言运用能力方面起着关键作用。教材通过对词义的细致剖析，引导学生深入理解词语的内涵、外延以及在不同语境中的意义差别，帮助学生掌握近义词、多义词等的辨析方法。同时，借助丰富多样的实例，让学生在实际运用中体会如何根据表达需要准确选择和使用词语，使语言表达更加精准、生动、得体。这不仅能提升学生的书面表达能力，对口语交际也有极大的促进作用，为学生在日常生活和未来的学习、工作中有效沟通奠定基础。而且，学习词义辨析和词语使用，能让学生感受到汉语词汇的丰富性和灵活性，增强对汉语语言文化的热爱。教学目标学生能够清晰了解词义的构成要素，包括理性义、色彩义等；熟练掌握常见的词义辨析方法，如从词义轻重、范围大小、搭配习惯、感情色彩等角度辨析近义词；准确判断词语在不同语境中的恰当用法，学会根据表达意图选择最合适的词语，提高语言表达的准确性和流畅性。通过小组合作探究、对比分析词语实例、参与课堂讨论和练习等活动，培养学生自主学习、合作交流以及归纳总结的能力；引导学生学会在阅读和写作过程中，有意识地关注词语的运用，养成积累词语和分析词语的良好习惯。教学重、难点教学重点系统掌握近义词辨析的方法，通过大量实例让学生理解并能运用这些方法准确辨析近义词；明确词语的搭配习惯和适用语境，能够在具体的语言情境中正确选择和使用词语。教学难点对于一些语义相近、差别细微的词语，引导学生准确把握其词义和用法的差异；培养学生在实际的阅读、写作和口语表达中，能够灵活运用所学的词义辨析和词语使用知识，实现语言表达的精准与生动。教学过程教学环节教学活动新课讲解一、趣味导入同学们，在正式开启今天的课程之前，老师先给大家分享一个有趣的小故事。著名作家老舍先生在创作《骆驼祥子》时，为了准确地描绘出祥子拉车时的状态，对用词进行了反复斟酌。比如，他想描述祥子拉车时那种吃力又坚定的动作，一开始用了“拽”字，可总觉得不够贴切，后来经过深思熟虑，换成了“拉”字，这一改动，瞬间让整个画面生动起来，也更符合祥子的形象和性格。这个故事告诉我们，恰当用词对语言表达有着至关重要的作用。今天，就让我们一起深入探究“词义的辨析和词语的使用”，去感受汉语词汇的独特魅力。二、知识讲解（一）词义的构成理性义：这是词义的核心部分，即词语所反映的事物的本质特征。比如“书”，它的理性义就是装订成册的著作。老师通过列举更多简单的例子，如“桌子”“椅子”等，让学生加深对理性义的理解。色彩义：包括感情色彩、语体色彩、形象色彩等。以“成果”“结果”“后果”为例，“成果”是褒义词，带有积极肯定的感情色彩；“结果”是中性词，不带有明显的感情倾向；“后果”是贬义词，带有消极否定的感情色彩。在语体色彩方面，“父亲”比较正式，常用于书面语；“爸爸”则更口语化。形象色彩上，“垂柳”一词，让人仿佛看到了细长下垂的柳枝随风摆动的样子，具有形象感。通过这些例子，引导学生体会色彩义对词语表达的丰富作用。（二）近义词辨析方法词义轻重：“请求”和“恳求”都有要求的意思，但“恳求”的程度比“请求”更强烈。老师给出更多类似的词语对，如“损坏”和“毁坏”、“批评”和“批判”等，让学生分组讨论，分析每组词语中词义轻重的差别，并在小组内分享。范围大小：“战争”和“战役”，“战争”的范围更广，包含一系列战役；“战役”则是在一定时间和空间内进行的有组织的战斗。通过对比“时代”和“时期”、“边境”和“边疆”等词语，让学生理解范围大小的差异。搭配习惯：“发扬”常与“精神”“作风”等搭配，“发挥”常与“作用”“优势”等搭配。让学生思考并列举更多具有固定搭配习惯的词语，然后在课堂上交流分享。感情色彩：回顾之前提到的“成果”“结果”“后果”，进一步强调感情色彩在近义词辨析中的重要性。再给出如“鼓励”和“怂恿”、“果断”和“武断”等词语，让学生准确判断其感情色彩。（三）词语的使用结合语境：展示一些句子，如“他（安静/宁静）地坐在教室里看书”，引导学生思考在这个语境中，“安静”和“宁静”哪个更合适。让学生明白，要根据具体的语境来选择恰当的词语，使表达更准确。避免重复和矛盾：举例“他经常总是迟到”，指出“经常”和“总是”意思重复，应删去其一。再如“他的成绩下降了一倍”，“下降”不能用“一倍”来表示，这属于用词矛盾。通过这些反例，让学生在使用词语时注意避免类似错误。三、课堂练习（一）基础练习依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）他为了（）自己的观点，引用了大量的资料。这次会议的（）非常重要，我们一定要认真对待。他的行为受到了大家的（）。A.证明议题指责B.证实议题指责C.证明论题斥责D.证实论题斥责答案：A。“证明”着重用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性；“证实”通常表示对已有的说法、猜测等进行确认。“议题”指会议讨论的题目；“论题”一般指论述的题目，更侧重于学术或理论方面。“指责”指出过失并责备；“斥责”指用严厉的言语指出别人的错误或罪行，程度比“指责”更重。根据语境，应选A。让学生分析每个选项中词语的差别，加深对近义词辨析的理解。下列句子中，加点词语使用恰当的一项是（）A.他的演讲十分精彩，赢得了台下观众的阵阵掌声，大家都随声附和着。B.他在工作中总是拈轻怕重，积极主动地承担最困难的任务。C.经过老师的耐心教导，他终于恍然大悟，明白了自己的错误。D.他上课经常迟到，老师多次批评他，他却不以为然，依然我行我素。答案：C。A项“随声附和”是贬义词，指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，与语境不符；B项“拈轻怕重”意思是接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的，与“积极主动地承担最困难的任务”矛盾；D项“不以为然”意思是不认为是对的，表示不同意或否定，这里应是“不以为意”，意思是不把它放在心上，表示对人或事抱轻视态度。让学生找出错误选项中词语使用不当的原因，强化对词语正确使用的认识。（二）提升练习阅读下面的短文，完成题目。生活中，我们常常会遇到各种挑战。当面对困难时，我们不能（退缩/畏缩），而应该勇敢地迎接挑战。有时候，我们会觉得自己的能力有限，但只要我们有坚定的信念，不断努力，就一定能够（克服/战胜）困难。在这个过程中，我们需要保持积极乐观的心态，不要被一时的挫折（打倒/打败）。题目：在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）A.退缩克服打倒B.畏缩战胜打败C.退缩战胜打倒D.畏缩克服打败答案：A。“退缩”和“畏缩”都有害怕而向后退的意思，但“退缩”更强调行为上的后退，“畏缩”更侧重于心理上的害怕；“克服”困难强调用意志和力量去战胜困难，“战胜”困难更强调在对抗中取得胜利；“打倒”更侧重于精神上的受挫，“打败”更侧重于在竞争或对抗中失败。根据语境，应选A。让学生分组讨论，从词义、搭配和语境等角度分析每个选项，提升综合运用知识的能力。从下列词语中选择恰当的词语填入句子横线处，并说明理由。备选词语：必须必需我们明天（）参加会议。空气是人类生存所（）的。答案：第一空填“必须”，“必须”表示事理上和情理上必要，一定要；第二空填“必需”，“必需”表示一定要有，不可少。理由：“参加会议”是一种必要的行为，所以用“必须”；“空气”是人类生存不可缺少的物质，所以用“必需”。让学生在班级内分享自己的分析过程，加强对词语用法的理解。四、课堂小结请几位同学回顾本节课所学内容，包括词义的构成、近义词辨析方法以及词语的使用要点等，老师进行补充和完善。强调准确辨析词义和恰当使用词语在语言表达中的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，不断积累词语，提高语言运用能力。教学反思在完成“词义的辨析和词语的使用”这一课程的教学后，我对整个教学过程进行了深入反思，期望从中总结经验，发现不足，以便在未来的教学中做出改进。从教学目标达成来看，大部分学生对词义的构成，如理性义与色彩义，有了清晰认知，也基本掌握了近义词辨析的常见方法，能在简单语境中判断词语的使用是否恰当。不过，在复杂语境下，部分学生运用辨析方法仍存在困难，无法精准选