2024年五年级英语下册 Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语下册Module3Unit2Samatefourhamburgers说课稿外研版（三起）一、设计思路

本课以“Samatefourhamburgers”为题，旨在通过情境导入，激发学生学习兴趣。通过单词、句型教学，帮助学生掌握hamburger、ate、four等词汇和一般过去时的表达方式。通过阅读、听力、口语等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的英语核心素养为目标，重点在于提升学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够提高英语口语交际能力，增强跨文化意识，学会在真实语境中运用所学知识。同时，通过合作学习，培养学生批判性思维和解决问题的能力，促进个性化学习。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在学习本课时，已经具备一定的英语基础，能够认读并书写一些基本的词汇，如颜色、数字、食物等。同时，学生对一般现在时和一般过去时的概念有所了解，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。在课堂学习中，部分学生可能倾向于通过视觉学习，而另一些学生则更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对新词汇和句型时，可能会感到记忆困难，尤其是在区分一般现在时和一般过去时态时。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为语言表达能力不足或缺乏自信而感到挑战。因此，教师需要提供适当的指导和鼓励，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法，结合讲授与互动，以激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“Sam'sDay”角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学句型；通过“FindtheDifference”游戏，复习单词；使用“HamburgerStory”阅读材料，提升阅读理解能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片、视频，增强课堂直观性；使用实物教具，如汉堡模型，帮助学生直观理解词汇和句型。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布“Samatefourhamburgers”的预习资料，包括PPT展示的图片和相关的视频片段，要求学生观看并尝试用英语描述图片内容。

-设计预习问题：围绕“一般过去时”的用法，设计问题如“你能从图片中找出Sam吃汉堡的时间吗？”，“你能用一般过去时描述图片中的事件吗？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看PPT和视频，理解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：学生根据图片内容，尝试用英语描述并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将描述和疑问通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前接触和准备课堂内容。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于Sam的故事，引出“一般过去时”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解一般过去时的构成和用法，通过例句展示如何在句子中使用过去式动词。

-组织课堂活动：设计“MakeaBurger”角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，用一般过去时描述制作汉堡的过程。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，及时提供帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考一般过去时的规则。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习使用一般过去时。

-提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，勇敢提问，并与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时的语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用一般过去时。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用一般过去时写一个小故事，描述自己的一天。

-提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或网站，供学生进一步学习英语。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，用一般过去时写故事。

-拓展学习：利用推荐的资源，阅读或观看英语内容，提高语言运用能力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结在一般过去时使用中遇到的问题和解决方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-**词汇拓展**：除了教材中的“hamburger”、“ate”、“four”等词汇，还可以引入更多与食物相关的词汇，如“sandwich”、“pizza”、“icecream”等，以及描述食物数量的词汇，如“two”、“three”、“five”等。

-**语法拓展**：围绕一般过去时，提供更多例句和练习，如描述过去的日常活动、过去发生的具体事件等。

-**阅读材料**：选择与教材主题相关的简短故事或文章，如描述学生过去一天的经历、家庭聚会等，帮助学生理解一般过去时的实际应用。

-**歌曲和视频**：选取一些英语歌曲或视频，其中包含一般过去时的用法，如“Yesterday”这首歌，通过音乐和画面加深学生对过去时态的理解。

-**文化知识**：介绍不同国家的饮食文化，如美国汉堡的历史、意大利披萨的由来等，让学生了解语言背后的文化背景。

2.拓展建议：

-**词汇学习**：鼓励学生通过制作词汇卡片，将新学的食物词汇进行分类记忆，并尝试用这些词汇进行简单的句子创作。

-**语法练习**：设计“日记写作”活动，让学生用一般过去时描述自己过去的某个特殊日子，如生日或假期旅行。

-**阅读活动**：组织学生进行小组阅读，讨论故事或文章中的情节，并尝试用一般过去时复述故事。

-**歌曲学习**：播放英语歌曲，让学生跟唱并尝试找出歌曲中的一般过去时用法，进行歌词翻译。

-**文化探究**：让学生通过互联网或图书馆资源，了解不同国家的传统节日和食物，并制作小报或进行口头报告分享。

-**角色扮演**：设计一个“家庭聚餐”的情景，让学生扮演不同的家庭成员，用英语描述过去一起做饭或吃饭的经历。

-**游戏活动**：“单词接龙”游戏，学生用一般过去时的词汇进行接龙，增加词汇积累和语感。

-**写作练习**：鼓励学生写一篇关于自己过去某次旅行的短文，用一般过去时描述旅行中的所见所闻。

-**小组合作**：分组让学生制作关于食物文化的PPT或视频，展示不同国家的食物和文化习俗。

-**反思总结**：在每次拓展学习活动后，引导学生进行反思，总结学习成果和不足，为下一步学习做好准备。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过“Samatefourhamburgers”的故事，让学生在真实的语境中学习一般过去时的用法。这个方法挺有效，因为孩子们对故事比较感兴趣，他们能够更好地理解和记忆语法点。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解一般过去时的构成时，我觉得可能没有讲得够清晰。有些学生对于过去式动词的变化规则还是有点混淆。这可能是因为我没有给出足够的例子，或者是例子不够典型。所以，以后在讲解语法点时，我需要更细致地设计例子，确保每个学生都能跟上。

然后，我注意到在课堂活动中，虽然孩子们都很积极地参与，但是有些学生似乎在角色扮演中有些紧张，不太敢开口。这可能是由于他们对英语表达的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生，尤其是那些不太自信的学生，多开口说英语，多给他们一些展示自己的机会。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在词汇和句型上都有了明显的进步。他们能够用一般过去时描述过去发生的事情，而且能够在角色扮演中运用所学。在情感态度方面，我看到他们对英语学习有了更多的兴趣，这让我感到很欣慰。

不过，当然也有一些不足。比如，我在课堂上可能没有很好地监控学生的预习情况，有些学生的预习不够充分。这可能会导致他们在课堂上跟不上进度。所以，我需要改进我的预习任务，确保每个学生都能在课前做好充分的准备。

首先，对于语法点的讲解，我会更加注重例子的多样性和典型性，确保每个学生都能理解。同时，我会设计更多的练习，让学生在实际操作中巩固知识。

其次，我会尝试不同的教学方法，比如通过游戏或者歌曲来教授语法点，这样可能会更吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

再次，对于学生的参与度，我会设计更多的小组活动，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。同时，我会注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

最后，我会更加重视学生的情感态度培养，通过鼓励和表扬来增强他们的自信心，让他们在英语学习的道路上越走越自信。八、板书设计

①本文重点知识点：

-一般过去时（PastSimpleTense）

-食物词汇：hamburger,sandwich,pizza,icecream

-数字词汇：two,three,four,five

②重点词汇：

-ate

-ate的过去式

-fourhamburgers

③重点句型：

-Samatefourhamburgers.

-Heat