12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版001

12《为人民服务》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《为人民服务》选自统编版六年级下册语文，旨在引导学生学习毛泽东同志的光辉著作，体会全心全意为人民服务的崇高精神。通过本课的学习，让学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读文本，积累词汇，学习运用排比、比喻等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，分析文章结构，理解文章主旨。

3.审美鉴赏与创造：感受文章语言之美，体会革命先烈的英雄气概，激发爱国情感。

4.文化传承与理解：了解革命历史，传承红色基因，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中“为人民服务”的深刻含义，体会毛泽东同志的崇高思想。

②学习文章中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达能力。

③分析文章结构，引导学生学会从不同角度解读文章内容。

2.教学难点，

①深入理解“为人民服务”的内涵，将这一精神与学生的实际生活相结合，形成正确的价值观。

②把握文章的时代背景，理解革命先烈的牺牲精神，培养学生深厚的爱国情感。

③在阅读过程中，培养学生独立思考的能力，引导学生对文章进行批判性分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《为人民服务》原文和相关的教学辅助文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如毛泽东同志的肖像、革命战争场景图片等，以增强学生的学习体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示教学重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置讨论小组，确保每个小组有足够的空间进行互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放革命歌曲或展示革命英雄图片，引导学生思考“什么是真正的英雄”，激发学生对“为人民服务”主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾六年级上册学过的有关革命先烈的课文，如《狼牙山五壮士》，引导学生回忆革命先烈的事迹，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《为人民服务》一课的背景、主题和结构，引导学生理解“为人民服务”的深刻内涵。

-举例说明：通过讲述毛泽东同志的生平事迹，以及革命先烈们的事迹，帮助学生理解“为人民服务”的具体表现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生结合自身实际，谈谈自己如何践行“为人民服务”的精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇短文，表达自己对“为人民服务”的理解和感悟。

-教师指导：针对学生的写作，给予及时指导和反馈，帮助学生提高写作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要意义，鼓励学生在日常生活中践行这一精神。

-引导学生思考如何将“为人民服务”的精神与个人成长相结合，树立正确的人生观和价值观。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生阅读《为人民服务》全文，思考以下问题：

1.文章中“为人民服务”的含义是什么？

2.你认为在现实生活中，如何践行“为人民服务”的精神？

3.结合自身实际，谈谈你对“为人民服务”的理解和感悟。

6.教学环节详细说明

-导入环节：通过播放革命歌曲或展示革命英雄图片，激发学生的爱国情感，为学习本节课做好铺垫。

-新课呈现环节：通过讲解、举例说明和互动探究，让学生全面了解“为人民服务”的内涵，提高学生的思想觉悟。

-巩固练习环节：通过写作练习，让学生将所学知识内化于心，外化于行。

-课堂总结环节：总结本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要意义，引导学生树立正确的人生观和价值观。

-作业布置环节：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高自己的思想水平。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组讨论中互相学习、共同进步。通过本节课的学习，使学生深刻理解“为人民服务”的内涵，树立正确的人生观和价值观，为成为一名有社会责任感的公民奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-革命历史文献：《毛泽东选集》、《朱德选集》等，通过阅读这些文献，学生可以更深入地了解毛泽东同志的思想和革命先烈的英雄事迹。

-相关影视作品：《英雄儿女》、《上甘岭》等革命题材电影，通过观看这些影片，学生能够直观地感受革命年代的艰苦和英雄们的牺牲精神。

-纪念馆和博物馆：组织学生参观革命纪念馆、博物馆，如中国人民抗日战争纪念馆、延安革命纪念馆等，实地感受历史氛围，增强历史责任感。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《为人民服务》的原文，以及与之相关的背景资料，如毛泽东同志的生平事迹和革命时期的新闻报道。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演革命先烈或毛泽东同志，通过角色体验来理解“为人民服务”的深刻含义。

-小组研究：分组让学生研究一位革命先烈的事迹，撰写研究报告，并在班上分享研究成果，增强学生的研究能力和表达能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如志愿者服务、环保行动等，将“为人民服务”的精神付诸实践。

-主题班会：组织主题班会，让学生围绕“如何践行‘为人民服务’”展开讨论，激发学生的思考和行动。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，分享自己的革命故事或家庭中的英雄人物，增强学生对“为人民服务”的理解和认同。

-创作活动：鼓励学生创作诗歌、绘画或作文，表达对“为人民服务”的理解和感悟，提高学生的艺术素养和写作能力。

-交流分享：组织学生参加校内外的交流活动，与其他学校的学生分享学习心得，拓宽视野，增强团队合作精神。教学反思与改进教学过后，我总是喜欢坐下来，静下心来，对自己这节课的教学进行一番反思。今天，我就来聊聊《为人民服务》这节课的一些思考和改进方向。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式来激发学生的兴趣。虽然我用了革命歌曲和英雄图片，但感觉还是有点平淡。或许，我可以在导入时，先讲一个小故事，或者提出一个引人深思的问题，让学生带着好奇心进入课堂。比如，我可以讲述一个关于普通人如何践行“为人民服务”的故事，让学生在听故事的过程中，自然地引出今天的学习主题。

其次，在新课呈现环节，我注意到一些学生对于“为人民服务”的内涵理解还不够深入。我觉得这可能与他们对历史知识的了解不够全面有关。因此，我计划在未来的教学中，增加一些与革命历史相关的教学内容，比如介绍一些革命时期的社会背景、英雄人物的事迹等，让学生在了解历史的基础上，更好地理解“为人民服务”的深刻含义。

在互动探究环节，我发现学生们参与讨论的积极性很高，但有些学生的观点还是过于简单。这可能是因为他们对这个问题还没有深入思考。为了提高学生的思考深度，我打算在今后的教学中，引导学生进行批判性思维训练，比如提出一些开放性问题，鼓励学生从不同角度分析问题，提出自己的见解。

在巩固练习环节，我发现学生的写作水平参差不齐。有的学生能够写出自己的真实感受，但有的学生则显得词不达意。针对这个问题，我打算在课后对学生进行个别辅导，针对不同学生的写作问题，给出具体的指导和帮助。

课堂总结环节，我觉得可以更加突出本节课的重点和难点，让学生在离开课堂之前，对所学内容有更