2024-2025学年八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第三单元10小石潭记说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕新人教版2024-2025学年八年级语文下册第三单元10课《小石潭记》展开，引导学生深入学习课文，了解作者柳宗元的写作手法和情感表达，提高学生的文言文阅读能力和审美素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的文言文基础知识和阅读技巧为基础，通过分析《小石潭记》的写作手法和情感表达，帮助学生深化对文言文的理解，培养良好的阅读习惯和审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、语言建构与运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《小石潭记》，学生将提升对古代文学作品的鉴赏能力，增强对自然景观的审美感知，培养独立思考和批判性思维，同时加强文言文阅读的技巧和兴趣，促进跨文化理解和人际沟通能力的发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：《小石潭记》中描绘了小石潭的景色和作者的情感变化，教学重点在于引导学生理解课文内容，把握作者对自然景物的描写手法和对人生哲理的感悟。

-文言文翻译：本节课要求学生能够翻译出《小石潭记》中的关键句子，重点在于掌握文言文句式、实词、虚词的用法和意义。

2.教学难点

-文言文阅读理解：由于文言文的语言特点，学生在阅读过程中可能会遇到理解上的困难，如古代文化背景、词义变迁等，难点在于帮助学生建立有效的阅读策略，提高阅读理解能力。

-作者情感把握：课文中的情感表达较为含蓄，学生可能难以准确把握作者的情感变化，难点在于引导学生通过细节描写和修辞手法分析作者的情感态度。

-文学鉴赏能力：学生需要从文学角度分析课文的写作手法，如对比、象征等，难点在于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级下册语文教材，包括《小石潭记》的原文及注释。

2.辅助材料：准备与《小石潭记》相关的图片资料，如小石潭的自然景观图，以及与柳宗元生平事迹相关的资料，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.多媒体资源：收集并整理《小石潭记》的相关视频资料，包括课文朗读、背景介绍等，用于课堂展示和辅助教学。

4.教室布置：布置教室环境，设立讨论区，准备白板或黑板，以便于进行板书和互动讨论。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示小石潭的自然景观图片，引导学生描述图片中的景色，激发学生对自然美的欣赏兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文阅读的基本技巧，如断句、词义解释等，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《小石潭记》的背景、作者柳宗元的生平及写作风格，引导学生理解课文的时代背景和作者的情感。

-举例说明：通过分析课文中精彩的描写语句，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，帮助学生理解文言文中的修辞手法和表达效果。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析课文中作者对自然景观的描写手法，如对比、拟人等，以及这些手法如何传达作者的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组翻译课文中的关键句子，如“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，加深对文言文翻译技巧的掌握。

-教师指导：教师巡视各组，对学生的翻译进行点评，纠正错误，提供指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中多读文言文，提升文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《小石潭记》全文，并完成以下任务：

-选择课文中自己喜欢的句子，进行赏析，并说明理由。

-思考柳宗元在《小石潭记》中表达了哪些情感，结合时代背景进行分析。

-准备下一节课的课堂讨论，每组选择一个与课文相关的话题进行探讨。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生观看关于柳宗元或《小石潭记》的纪录片，拓宽学生的知识面，加深对课文内容的理解。

-学生分享观看感受，教师引导学生结合所学知识进行讨论。

7.教学反思（课后）

-教师反思：课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-柳宗元生平及文学成就介绍：通过查阅相关资料，了解柳宗元的生平经历、政治主张和文学创作，特别是他的山水田园诗和寓言故事，为学生提供更全面的背景知识。

-中国古代山水园林文化：介绍中国古代山水园林的发展历程、代表作品及其在文学艺术中的地位，帮助学生理解《小石潭记》中蕴含的山水园林文化内涵。

-文言文阅读技巧指南：提供一些实用的文言文阅读技巧，如如何理解文言文中的实词、虚词，如何判断文言文的句式结构，如何把握文言文的意义等。

-柳宗元《小石潭记》相关研究：搜集整理关于《小石潭记》的研究论文和评论，探讨学者们对课文的不同解读和评价，拓宽学生的学术视野。

2.拓展建议

-阅读柳宗元的其他作品：推荐学生阅读柳宗元的其他山水诗、寓言故事等作品，如《江雪》、《捕蛇者说》等，通过对比阅读，加深对柳宗元文学风格的理解。

-参观古代园林：鼓励学生参观中国古代园林，如苏州园林、北京颐和园等，实地感受山水园林的魅力，将课堂学习与实际体验相结合。

-组织文言文朗诵会：举办文言文朗诵会，让学生选取《小石潭记》中的精彩段落进行朗诵，提高学生的文言文朗读能力和表达能力。

-开展主题作文比赛：以《小石潭记》为题材，组织学生进行主题作文比赛，鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的文言文作品。

-创设模拟课堂：教师可以模拟古代文人的生活环境和写作情境，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演活动，体验古代文人的情感和思想。

-开展跨学科研究：鼓励学生将《小石潭记》与历史、地理、艺术等学科知识相结合，进行跨学科研究，提高学生的综合素养和研究能力。七、教学反思

教学《小石潭记》这一课，让我有很多的收获和反思。首先，我觉得这节课的成功之处在于能够激发学生的学习兴趣。一开始，我通过展示小石潭的图片，引导学生描述景色，他们的眼神中充满了好奇和兴奋，这让我意识到，对于语文教学来说，激发学生的兴趣是至关重要的。

在讲解课文的过程中，我尝试着将文言文的难点分解，用现代汉语进行解释，比如对一些实词、虚词的用法进行详细讲解。我发现，这种方法对学生理解课文内容帮助很大，他们能更快地把握住文章的主旨。

然而，我也遇到了一些挑战。比如，在分析柳宗元的情感时，学生似乎很难准确地把握。他们对于作者内心的细腻变化，以及背后的文化背景，理解起来比较吃力。这让我意识到，对于文言文的教学，不仅要讲解字词句，更要引导学生深入理解作者的情感和思想。

在课堂讨论环节，我看到了学生们的积极性和参与度。他们能够结合自己的生活经验，对课文中的描写和情感进行解读，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，有些学生对于课堂讨论的把握还不够，他们不太知道如何表达自己的观点，或者如何倾听他人的意见。

课堂总结时，我尝试用简洁的语言回顾了本节课的重点，并鼓励学生在课后继续阅读《小石潭记》全文。我希望通过这样的方式，能够帮助学生巩固所学知识。

课后，我对自己这节课的教学进行了反思。首先，我觉得在教学过程中，应该更加注重培养学生的文言文阅读能力。这需要我在今后的教学中，更加细致地讲解文言文的语法规则和修辞手法，同时，也要鼓励学生多读多练，提高他们的阅读速度和理解能力。

其次，对于课文中的情感分析，我认为可以采取一些更加直观的教学方法。比如，通过角色扮演，让学生代入作者的角色，体验他的情感变化；或者通过多媒体展示，让学生更直观地感受到课文所描绘的景象。

此外，我还发现，课堂讨论是提高学生参与度和表达能力的好方法，但在实际操作中，需要教师引导学生如何进行有效的讨论。比如，可以提前给出讨论的话题和方向，让学生有针对性地进行思考和准备。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。每上完一节课，我都会认真回顾教学中的每一个环节，思考哪些做得好，哪些需要改进。我相信，只有不断反思和改进，才能成为一名更好的教师。八、板书设计

①本文重点知识点：

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