2 祖父的园子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

2祖父的园子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2祖父的园子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容本节课选自2023-2024学年统编版语文五年级下册第二单元《祖父的园子》。课文通过描写祖父在园子里的生活，展现了祖父与孩子们纯真无邪的童年，以及园子里的自然风光。主要内容包括：祖父的园子概况、园子里的景物描写、园子里的生活场景以及园子里的童年记忆。通过学习本课，学生能够体会作者对童年生活的怀念之情，同时培养对自然美景的欣赏能力和写作技巧。核心素养目标本课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过阅读《祖父的园子》，学生能够提升对自然景观的感知力和对童年记忆的回忆能力，增强对传统文化的理解，同时学习作者细腻的描写手法和真挚的情感表达，促进语文素养的整体提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词、句式和表达方式。他们在之前的学习中接触过描写自然景观和童年生活的文学作品，对课文的结构和主题有一定的理解能力。此外，学生对五年级下册的课文内容有一定的熟悉度，能够进行简单的文本分析和感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和童年生活充满好奇，对这类题材的课文有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读理解课文内容，并通过讨论、写作等方式进行知识的内化和表达。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于通过动手实践和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师引导他们深入理解。在描写自然景观和童年生活时，学生可能面临如何选择合适的词汇和句式来准确表达自己的感受和想象的问题。此外，对于一些学生来说，如何将课文中的情感和意境转化为自己的写作内容，是一个挑战。教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，以便在课堂中直接翻阅相关课文。

2.辅助材料：准备与《祖父的园子》相关的图片，如园子中的花草树木、动物等，以及描绘童年生活的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩笔，让学生在讨论中记录感受和创意；在黑板上留出空间，用于展示学生的绘画和写作作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段关于童年生活的视频，引导学生分享自己童年时的美好回忆。

（2）提问：同学们，你们有没有想过，为什么有些人对童年有着如此深刻的记忆？接下来，我们就来学习一篇描写童年生活的课文——《祖父的园子》。

（3）介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）分段讲解课文，分析作者如何描写园子里的景物和人物。

a.第一段：描绘祖父的园子概况，引导学生感受园子里的宁静和美丽。

b.第二段：详细描述园子里的景物，如花草树木、鸟儿等，让学生体会自然之美。

c.第三段：讲述祖父与孩子们在园子里的生活，引导学生关注人物关系和情感表达。

d.第四段：总结全文，让学生体会作者对童年生活的怀念之情。

（3）引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的写作技巧。

（4）设置情境，让学生模仿课文中的描写，尝试运用修辞手法进行创作。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生分组讨论，分享自己童年时的有趣经历，并运用课文中的修辞手法进行描述。

（2）每组选派代表进行展示，教师点评并给予指导。

（3）学生根据所学知识，尝试改写课文中的一段，提高自己的写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调课文中的修辞手法和情感表达。

（2）总结《祖父的园子》一课的主题，即对童年生活的怀念和自然之美的赞美。

（3）鼓励学生在日常生活中关注自然，珍惜童年时光。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生以《我的园子》为题，写一篇描写自己童年生活的作文，字数不限。

（2）要求学生运用课文中的修辞手法，注重情感表达和细节描写。

（3）下节课前，请学生分享自己的作文，互相学习和借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《童年》、《城南旧事》等描写童年生活的文学作品，帮助学生深入了解不同作家对童年记忆的描绘。

-图片资源：收集与课文《祖父的园子》中景物相关的图片，如花园、果树、小动物等，丰富学生的视觉体验。

-视频资源：寻找与课文内容相关的纪录片或短片，如关于农业生产的视频，让学生了解园子背后的劳动过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《童年》、《城南旧事》等文学作品，通过对比不同作品中对童年生活的描写，引导学生思考自己童年生活的独特之处。

-图片收集与制作：组织学生收集或拍摄与课文相关的图片，如家中或社区中的花园、植物等，制作成图文并茂的展示板，增强学生的实践能力。

-视频观看与讨论：引导学生观看与农业生产相关的视频，讨论农业生产的重要性以及与自然和谐相处的关系，培养学生的环保意识。

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如祖父、孩子们等，通过角色扮演的方式，深入体验课文中的情感和场景。

-写作拓展：鼓励学生以《我的园子》为题，结合自己的经历，写一篇描写自己童年生活的作文，锻炼学生的写作能力。

-艺术创作：指导学生根据课文内容，进行绘画、手工艺等艺术创作，如绘制园子中的景物、制作与课文相关的手工艺品，培养学生的审美能力和创造力。

-主题班会：组织一次以“珍惜童年，感恩自然”为主题的班会，让学生分享自己的童年故事，讨论如何保护自然环境，培养学生的社会责任感。

-家庭作业：布置学生与家长一起参与家庭园艺活动，如种植花草、蔬菜等，让学生在实践中学到更多关于自然的知识，并增进与家人的感情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祖父的园子概况：园子的位置、大小、布局等。

-园子里的景物：花草树木、小动物、自然风光等。

-园子里的生活场景：祖父与孩子们的活动、劳动场景等。

②重点词句：

-“祖父的园子是个美丽的地方。”

-“园子里种满了各种各样的花草。”

-“祖父领着我们到园子里去玩。”

-“我们常常在园子里捉迷藏。”

-“园子里的生活就像一首歌。”

③内容逻辑关系阐述：

①祖父的园子概况是全文的背景，介绍了园子的基本情况，为后续的景物描写和生活场景铺垫。

②园子里的景物是