11《透明与不透明》说课稿2024-2025学年二年级上册科学苏教版

11《透明与不透明》(说课稿）2024-2025学年二年级上册科学苏教版一、教学内容

本节课教学内容为二年级上册科学苏教版《透明与不透明》。通过学习，学生将认识透明物体和不透明物体的区别，了解它们在生活中的应用，并学会如何对物体进行分类。具体内容包括：认识透明物体和不透明物体的特征，举例说明它们在日常生活中的应用，以及如何对物体进行透明与不透明的分类。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学思维素养和责任担当素养。通过观察和比较透明与不透明物体，学生将发展观察能力和比较能力，培养科学探究的基本技能。同时，学生将学会从科学的角度分析问题，形成初步的科学思维。此外，学生通过了解透明与不透明物体在生活中的应用，将增强对科学技术的认识，培养对科学探索的责任感和好奇心。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备基本的观察和分类能力，对日常生活中常见的物体有一定的认识。他们可能已经接触过一些简单的物理现象，如光的传播等，但尚未形成系统的科学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学现象有较强的探索欲望。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，通过观察和操作来理解新知识。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过实物操作、游戏等形式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于二年级学生的认知水平有限，他们在理解透明与不透明物体的概念时可能会遇到困难。例如，他们可能难以区分透明物体和不透明物体的细微差别，或者不理解透明物体背后的科学原理。此外，学生在进行分类操作时，可能会因为分类标准不明确而感到困惑。因此，教师在教学中需要提供清晰的指导，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言讲解透明与不透明物体的基本特征，引导学生初步建立概念。

2.实验法：组织学生进行简单的实验，如观察水中的物体，让他们亲身体验透明与不透明的区别。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享观察到的现象，培养他们的合作能力和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示透明与不透明物体的图片，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行分类练习，提高学习效率。

3.实物操作：准备透明和不透明的物体，让学生亲手触摸和比较，加深对概念的理解。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于透明与不透明物体的介绍视频和文字资料。

-设计预习问题：围绕《透明与不透明》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到家中哪些是透明物体？哪些是不透明物体？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解透明与不透明物体的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《透明与不透明》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“透过窗户看世界”，引出《透明与不透明》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解透明与不透明物体的特征，结合实例帮助学生理解。例如，展示玻璃、塑料瓶、木材等物体的图片，让学生识别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论他们找到的透明和不透明物体，并解释原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水是透明的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《透明与不透明》知识点，掌握区分物体的能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《透明与不透明》课题，布置适量的课后作业，如制作一个透明与不透明物体的分类表格。

-提供拓展资源：提供与《透明与不透明》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《透明与不透明》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《神奇的透明世界》——介绍透明材料的历史、种类及其在现代科技中的应用。

《光学奇观》——通过简单易懂的文字和图片，解释光的传播和透明物体的光学特性。

《生活中的材料》——探讨不同材料的特性，包括透明和不透明材料在日常生活中的应用。

《科学实验小手册》——提供简单的科学实验，如制作透明物体与不透明物体的对比实验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究透明物体在不同介质中的行为：学生可以尝试将透明物体放入不同液体（如水、油、酒精）中，观察并记录物体的行为变化，探讨光线在不同介质中的传播特点。

（2）寻找生活中的透明与不透明物体：学生可以收集家中或校园中的透明与不透明物体，并分类记录，了解它们在生活中的用途。

（3）了解透明物体的光学原理：通过阅读相关书籍或在线资料，学生可以了解透明物体背后的光学原理，如折射、反射等。

（4）制作透明物体与不透明物体的分类卡片：学生可以设计并制作一张分类卡片，将透明物体和不透明物体进行分类，并标注其用途。

（5）探究透明物体的清洁方法：学生可以研究不同清洁剂对透明物体的影响，比较其清洁效果，并了解正确的清洁方法。

（6）制作透明物体与不透明物体的模型：学生可以使用塑料、纸张等材料，制作透明物体和不透明物体的模型，加深对它们特性的理解。

（7）了解透明材料在环保领域的应用：学生可以研究透明材料在环保领域的应用，如太阳能电池板、环保包装等。

（8）制作透明物体与不透明物体的实验报告：学生可以将自己的探究过程和结果整理成实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。七、教学反思

教学反思

今天上了《透明与不透明》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过讲述一个关于透明物体的故事，试图激发学生的兴趣。我发现，这样的方式确实起到了作用，学生们在听故事的过程中，眼神中充满了好奇和期待。但是，我也注意到，有些学生对于故事中的科学原理并不是很理解，这说明我在讲解时可能需要更加注重语言的表达和逻辑的清晰。

在课堂讨论环节，我鼓励学生们分组讨论，分享他们找到的透明和不透明物体，并解释原因。这个环节的设计是为了培养学生的合作能力和表达能力。我发现，学生们在讨论中非常积极，能够互相启发，共同进步。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。这让我反思，如何在今后的教学中，更好地培养学生的独立思考能力。

在课后作业的布置上，我要求学生们制作一个透明物体与不透明物体的分类表格，并标注其用途。这个作业的设计是为了巩固课堂所学，让学生将理论知识应用到实际生活中。但是，在批改作业的过程中，我发现有些学生的表格制作得不够规范，对物体的分类也不够准确。这让我意识到，在布置作业时，需要更加明确作业的要求，并提供相应的指导。

此外，我还发现，在课堂教学中，我对于一些学生的个别问题关注不够。有些学生在课堂上表现得很积极，但也有一些学生因为种种原因，如家庭环境、学习习惯等，导致他