1 我们爱整洁 说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

1我们爱整洁说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课《我们爱整洁》旨在培养一年级学生良好的生活习惯，提高学生的生活自理能力。通过学习，让学生认识到保持环境整洁的重要性，培养他们爱护环境的意识，为今后的学习和生活打下良好的基础。二、核心素养目标分析1.培养学生形成爱护环境、讲究卫生的良好习惯，增强生活自理能力。

2.培养学生树立集体荣誉感，学会与他人合作，共同维护班级和校园环境。

3.培养学生具备初步的审美观念，认识到整洁环境对身心健康的积极作用。三、重点难点及解决办法重点：培养学生养成良好的个人卫生习惯，提高生活自理能力。

难点：引导学生认识到保持环境整洁对个人和集体的意义，激发学生爱护环境的情感。

解决办法：

1.通过生活实例和游戏活动，让学生亲身体验保持整洁的重要性。

2.结合图片、视频等多媒体手段，直观展示整洁环境与不整洁环境的对比，增强学生的直观感受。

3.设置小组合作任务，让学生在互动中学会共同维护环境整洁。

4.引导学生反思自身行为，鼓励他们从身边小事做起，逐步养成良好的卫生习惯。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校道德与法治课程平台

3.信息化资源：学生卫生习惯相关的图片、视频资料

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过学校在线平台发布《我们爱整洁》的预习资料，包括PPT展示整洁与不整洁环境的对比，以及相关的视频片段，要求学生观察并思考家庭和学校中保持整洁的重要性。

设计预习问题：提出问题如“你在家中是如何保持整洁的？”“你觉得整洁的环境对我们的生活有什么好处？”等，引导学生思考并记录自己的观点。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解整洁环境的重要性，并尝试在家中进行实际操作。

思考预习问题：学生结合自身经验，思考问题，并准备在课堂上分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“今天我们来学习如何爱整洁”为主题，通过讲述小故事引入课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：结合实际案例，讲解保持个人卫生和公共环境整洁的知识点，如如何整理书包、如何清洁教室等。

组织课堂活动：设计“我是整理小能手”游戏，让学生分组进行整理比赛，实践所学知识。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验整理的乐趣，并在活动中学习到整理的方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解整洁的重要性。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中学习整理技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：课后布置家庭清洁任务，要求学生在家与家长一起完成，并记录清洁过程。

提供拓展资源：推荐与整洁相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读和学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成家庭清洁任务，并记录心得体会。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的探索和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，巩固学生的知识并培养自主学习的习惯。

反思总结法：通过记录心得体会，帮助学生反思自己的学习过程。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**生活习惯的改善**：通过本节课的学习，学生能够认识到保持个人和公共环境整洁的重要性，从而在日常生活中更加注重个人卫生和环境卫生。例如，学生开始主动整理自己的书桌、书包，保持个人物品的整洁；在家庭中，学生能够协助家长进行家庭清洁，如扫地、擦桌子等。

2.**生活自理能力的提升**：学生在课堂上通过参与“我是整理小能手”等实践活动，学会了整理和清洁的基本方法，这些技能在日常生活中非常实用。学生能够独立完成简单的家务，如叠衣服、整理床铺等，提高了生活自理能力。

3.**环保意识的增强**：本节课通过对比整洁与不整洁环境的图片和视频，让学生直观地感受到环境整洁对生活质量的影响。学习后，学生更加关注环保，懂得节约用水、用电，减少浪费，形成了良好的环保习惯。

4.**集体荣誉感的培养**：在小组合作活动中，学生学会了与他人合作，共同维护班级和校园的环境整洁。这种合作体验培养了学生的集体荣誉感，使他们意识到自己是班级和学校环境整洁的重要参与者。

5.**审美观念的形成**：通过观察整洁的环境和物品，学生逐渐形成了初步的审美观念。他们开始欣赏整洁、有序的环境，并努力在自己的生活中实践这一审美标准。

6.**情感态度的变化**：学生在学习过程中，不仅掌握了保持整洁的知识和技能，更重要的是，他们的情感态度发生了积极的变化。他们更加热爱生活，对环境有了更强的责任感，愿意为创造美好的生活环境贡献自己的力量。

7.**问题解决能力的提高**：在课堂讨论和小组活动中，学生需要思考如何更好地保持整洁，这锻炼了他们的逻辑思维能力和问题解决能力。他们学会了分析问题、提出解决方案，并在实践中不断调整和完善。

8.**沟通能力的提升**：在小组合作中，学生需要表达自己的观点，倾听他人的意见，这有助于提高他们的沟通能力。他们学会了如何与他人合作，如何表达自己的需求，如何尊重他人。

9.**自我管理能力的增强**：通过本节课的学习，学生开始意识到自我管理的重要性。他们学会了如何规划自己的时间，如何设定目标，如何自我监督，这些能力对他们的成长具有重要意义。

10.**社会责任感的培养**：学生在学习过程中，不仅关注个人和班级的环境，还关注社会环境。他们开始关注公共环境的整洁，愿意参与社区清洁活动，这有助于培养他们的社会责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践体验式教学：在本节课中，我采用了实践体验式教学，让学生通过参与“我是整理小能手”等游戏活动，亲身体验保持整洁的过程，这样的教学方法不仅让学生在游戏中学习，还能让他们在乐趣中掌握知识，提高了学习的积极性。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，通过团队合作完成任务，这不仅培养了学生的团队协作能力，还让他们在交流中学习，这种互动式学习方式有助于学生更好地理解和吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组合作活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是因为学生之间的性格差异和合作技能的掌握程度不同。

2.教学资源的利用不足：虽然我提供了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现学生对这些资源的利用还不够充分，部分学生仍然依赖于教师的讲解，缺乏自主探究的能力。

3.教学评价方式单一：我主要依靠课堂观察和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多具有挑战性和趣味性的活动，同时，加强对学生的分组指导，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用。

2.优化教学资源利用：我将鼓励学生利用网络平台和图书馆等资源，进行自主学习和探究