2024-2025学年高中物理 第4章 4 力学单位制说课稿 新人教版必修1001

2024-2025学年高中物理第4章4力学单位制说课稿新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：力学单位制

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的科学思维，通过力学单位制的学习，使学生能够理解物理量的量纲和单位之间的关系，提高对物理量测量的敏感度和准确性。

2.增强学生的科学探究能力，通过实际测量和计算，让学生体验科学探究的过程，学会如何选择合适的单位，解决实际问题。

3.强化学生的科学态度与责任，使学生认识到单位制在科学研究和工程应用中的重要性，培养严谨的科学态度和责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并掌握力学单位制的基本概念，包括国际单位制（SI）中的基本单位和导出单位。

②能够正确选择和使用合适的力学单位，解决实际问题中的单位转换问题。

2.教学难点，①

①深入理解力学单位制中各物理量之间的关系，特别是如何从基本单位导出导出单位。

②在实际应用中，如何根据物理量的性质和实际需求选择合适的单位，避免混淆和错误。

②掌握不同单位制之间的转换关系，并能够在不同单位制之间进行灵活转换，这对于解决跨学科问题尤为重要。四、教学资源1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、力学单位制相关的教学软件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：力学单位制的相关动画演示、在线视频教程、物理量测量的教学视频。

4.教学手段：实物教具（如弹簧测力计、刻度尺等），用于直观展示单位制在实际测量中的应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列日常生活中常见的物理现象，如汽车行驶的速度、重物的重量等，提出问题：“这些物理量是如何测量的？它们有哪些不同的单位？”以此激发学生对力学单位制的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学过的基本物理量和单位，如长度、质量、时间等，以及它们在国际单位制中的对应单位。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解力学单位制的基本概念，包括国际单位制（SI）中的基本单位和导出单位，以及它们之间的关系。

举例说明：通过具体的物理量，如力、功、能量等，展示如何从基本单位导出相应的导出单位，并解释单位制在物理量测量中的重要性。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己列出一些常见物理量的单位，并探讨不同单位之间的转换关系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置一些基础练习题，让学生独立完成，包括单位转换、单位选择等，以加深对知识的理解和应用。

教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要知识点，强调力学单位制在物理学习和科学研究中的重要性，以及在实际应用中选择合适单位的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①完成课后练习题，巩固所学知识。

②选择一个生活中的物理现象，分析其涉及的物理量，并说明如何选择合适的单位进行测量。

③准备下一节课的预习内容，包括力学单位制的应用实例。

6.课堂延伸（约10分钟）

鼓励学生思考以下问题：

①力学单位制在工程应用中的意义是什么？

②如何在实际工作中避免单位混淆和错误？

③未来力学单位制可能有哪些新的发展？六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够熟练掌握力学单位制的基本概念，包括国际单位制（SI）中的基本单位和导出单位，以及它们之间的关系。学生能够正确识别和运用各种力学单位，如牛顿（N）、焦耳（J）、千克（kg）等，并在实际情境中正确选择和使用。

2.单位转换能力：

学生能够熟练进行力学单位之间的转换，如从米（m）转换为千米（km）、从千克（kg）转换为克（g）等。在解决实际问题时，学生能够灵活运用单位转换，避免因单位不一致而导致的计算错误。

3.实践应用能力：

学生能够在实际测量和计算中运用力学单位制，如通过弹簧测力计测量物体的重力，使用刻度尺测量长度等。学生能够根据物理量的性质和实际需求选择合适的单位，提高实验和计算结果的准确性。

4.科学探究能力：

学生通过参与课堂讨论和实验活动，能够主动探究力学单位制的应用，如设计实验测量不同物体的重力，分析实验数据，得出结论。学生能够运用科学方法，提出假设，验证假设，培养科学探究的能力。

5.科学态度与责任：

学生认识到力学单位制在科学研究和工程应用中的重要性，能够尊重和遵循科学规范，培养严谨的科学态度。学生能够意识到单位制错误可能带来的严重后果，增强责任感。

6.跨学科学习能力：

学生在学习力学单位制的过程中，能够将所学知识与其他学科知识相结合，如数学中的代数运算、物理中的运动学等。这种跨学科的学习能力有助于学生形成全面的知识体系。

7.沟通与合作能力：

在小组讨论和实验活动中，学生能够与同伴有效沟通，分享自己的观点和想法，共同解决问题。这种合作学习经验有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神。

8.持续学习能力：

学生在学习力学单位制的过程中，能够发现自身不足，主动寻求帮助，不断提高自己的学习能力。学生能够根据自身情况，制定学习计划，逐步提升自己的知识水平和实践能力。七、教学反思与总结今天的课结束了，我站在这里，心里有几分激动，也有几分思考。我想，作为一名教师，每次课后都应该静下心来，对教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得今天的课在教学方法上还是取得了一些成效的。我尽量用生动有趣的方式引入新知识，比如通过生活中的实例来讲解力学单位制的实际应用，这样学生们的兴趣似乎更高一些。我在课堂上也尽量多提问，鼓励学生积极思考，这种互动的课堂氛围我觉得挺不错。

但是，反思起来，我发现自己在教学方法上还是存在一些问题。比如，对于一些复杂的概念，我在讲解时可能还是显得有些急躁，没有给学生足够的时间去消化和理解。我记得有一个学生后来问我，单位制里的“导出单位”是怎么来的，我可能没有解释得很清楚。这说明我在教学中还需要更加耐心，更多地站在学生的角度去考虑问题。

再来说说课堂管理。今天的课堂纪律整体来说还是不错的，学生们都比较认真。但是，我也发现有几个学生可能在课堂上分心，我需要考虑如何更好地吸引他们的注意力，让他们参与到课堂活动中来。

教学总结方面，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们对力学单位制有了更深的理解，能够熟练地进行单位转换，这在课后的一些练习中得到了体现。在技能方面，学生们通过实验和练习，提高了动手操作和解决问题的能力。在情感态度上，我看到他们对物理学科的兴趣有所增加，这让我感到欣慰。

当然，也有不足之处。比如，我发现有些学生对于单位制的概念还是有些模糊，这可能是因为我没有很好地把握教学节奏，或者是因为我没有针对不同层次的学生进行差异化教学。此外，课堂上的互动虽然增加了，但我觉得还可以更加深入，让学生们真正参与到知识建构的过程中去。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，我要更加耐心，多给学生一些时间，通过举