24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册第24课《古人谈读书》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生学习古人关于读书的论述，与之前学过的有关读书的课文相联系，如《读书破万卷，下笔如有神》等，帮助学生进一步理解读书的重要性和方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《古人谈读书》，学生将提升对中华优秀传统文化中关于读书观念的理解，增强文化自信；同时，通过分析古人的读书方法，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高审美鉴赏能力；在语言运用方面，学生将学习古文表达，增强语言表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对古诗文有一定的认识，能够朗读和背诵一些简单的古诗文，具备基本的文言文阅读能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些关于读书的课文，对读书的重要性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和古诗文有一定的兴趣，愿意探索古人的智慧。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力，能够独立分析文章内容；而部分学生可能在理解文言文方面存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文阅读对于部分学生来说是一个难点，他们可能难以理解古文中的实词、虚词和句式结构；其次，学生对古人读书观念的理解可能存在偏差，需要教师引导他们正确理解古人的观点；最后，学生在学习过程中可能缺乏有效的阅读方法和策略，需要教师提供指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册第24课《古人谈读书》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古文朗读音频、古人的生活场景图片以及有关读书方法的视频资料。

3.教学工具：使用白板或多媒体投影仪展示古文内容，方便学生直观学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在合作中交流读书心得，并准备书架展示相关书籍，激发阅读兴趣。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢读书吗？有没有读过一些古人的书籍？”

展示一些关于古代书籍的图片或视频片段，让学生初步感受古代读书文化的魅力。

简短介绍《古人谈读书》的基本内容，强调古人对读书的重视，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《古人谈读书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《古人谈读书》的定义，包括其主要组成元素或结构，即古人的读书观念和读书方法。

详细介绍古人的读书观念，如“读书破万卷，下笔如有神”，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古人读书的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古人读书案例进行分析，如诸葛亮“七擒孟获”前后的读书变化，杜甫“读书破万卷”的故事等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古人读书的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古人读书的方法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古人读书方法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高阅读效率”、“如何选择适合自己的书籍”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古人读书方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古人读书方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人读书观念、读书方法、案例分析等。

强调古人读书方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古人读书的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古人读书方法的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学方法。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《颜氏家训》节选：介绍颜之推的读书观念，强调读书的修身养性作用。

-《增广贤文》中关于读书的格言：收集一些与读书相关的名言警句，如“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，让学生体会古人对读书的重视。

-《朱子家训》节选：了解朱熹的读书方法，包括读书的态度、方法和目的。

-《二十四孝》中与读书相关的孝行故事：通过孝子们勤奋读书的故事，激励学生珍惜学习机会。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解古人的读书观念和方法。

-鼓励学生收集整理自己感兴趣的古代书籍，了解其作者、内容和影响。

-组织学生开展读书分享会，让学生分享自己阅读的古代书籍和心得体会。

-引导学生思考如何将古人的读书方法应用到现代生活中，提高自己的阅读能力和素养。

3.设计实践性活动：

-学生可以尝试撰写一篇关于自己阅读古代书籍的心得体会，可以是书评、读后感或读书笔记。

-组织学生进行古代经典诗词的背诵和创作，体验古代文学的韵味。

-设计“古代读书交流会”，让学生扮演不同历史时期的读书人，分享自己的读书经历和心得。

-开展“古代读书知识竞赛”，通过问答形式，加深学生对古代读书文化的了解。

4.利用现代技术手段：

-引导学生利用网络资源，搜索古代书籍的电子版，方便阅读和学习。

-利用在线阅读平台，推荐学生阅读与古代读书文化相关的电子书籍。

-通过视频网站，观看与古代读书相关的纪录片或讲座，拓宽学生的视野。板书设计①本文重点知识点：

-古人读书观念：读书的重要性、目的和方法。

-古人读书方法：精读、泛读、勤于笔记、博采众长等。

②关键词：

-读书破万卷，下笔如有神

-破万卷，下笔，如有神

-博观而约取，厚积而薄发

-勤学如春起之苗，不见其增，日有所长

③重点句子：

-“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”

-“读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，则不能记，记不能久也。”

-“故读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”

-“读书有三味：一曰博闻强识，二曰勤于思考，三曰善于运用。”教学反思与总结今天上了《古人谈读书》这一课，总的来说，我觉得效果还不错。孩子们对古人的读书方法很感兴趣，课堂气氛活跃，大家参与度也很高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我用了图片和视频来导入新课，这样能更快地吸引学生的注意力。我发现，孩子们对于直观的视觉材料更感兴趣，这也让我意识到，在教学中运用多媒体资源是非常有效的。另外，我在讲解古人的读书方法时，尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的例子，让学生更容易理解。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析案例时，我发现部分学生对古文的阅读理解能力还有待提高。这就需要我在今后的教学中，加强对古文阅读的指导，比如可以通过朗读、默读、背诵等方式，帮助学生更好地理解古文。

1.学生对古人读书观念有了更深入的理解，认识到读书的重要性。

2.学生掌握了古人的读书方法，如精读、泛读、勤于笔记等。

3.学生通过案例分析，学会了如何将古人的读书方法应用到实际生活中。

在技能方面，学生表现出了以下进步：

1.学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，提高了合作能力。

2.学生在课堂展示中，表达流畅，自信心增强。

在情感态度方面，学生有了以下变化：

1.学生对古代文化产生了浓厚的兴趣，愿意主动去了解和学习。

2.学生更加珍惜学习机会，意识到读书对于个人成长的重要性。

当然，教学中也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容讲解得不够深入；个别学生参与度不