2024年五年级英语上册 Unit 6 In a nature park第五课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit6Inanaturepark第五课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课是人教PEP五年级英语上册Unit6Inanaturepark的第五课时。教学内容主要包括：复习上一课时所学的单词和句型，学习新单词“kite”、“balloon”、“picnic”和句型“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.”，并通过情景对话让学生进一步运用所学知识。同时，通过图片和视频展示大自然公园的美丽景色，让学生了解并学习与公园相关的词汇和表达方式。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与自然公园相关的词汇和句型，学生能够提升英语语言运用能力，增强对自然环境的认识和欣赏。同时，通过观察图片和视频，学生能够增强文化意识，了解西方国家的公园文化。此外，通过角色扮演和小组活动，学生能够锻炼思维品质，提高合作学习能力，培养良好的学习习惯。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，对英语学习产生了初步的兴趣。在知识层面，他们已经掌握了基本的英语字母、单词和简单的句型，能够进行简单的日常交流。然而，由于英语作为第二语言，学生的词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力还有待提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但读写能力相对较弱。他们在听懂英语指令和简单对话方面表现较好，但在阅读理解、词汇记忆和书写表达上存在一定的困难。此外，学生的英语学习习惯各异，部分学生存在依赖老师和同伴、缺乏自主学习意识等问题。

在素质方面，学生的跨文化意识有待加强。他们对西方国家的文化了解有限，对自然公园等场景的英语表达不够熟悉。因此，本节课的教学需要注重培养学生的跨文化意识和英语表达能力。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源软硬件资源：

-多媒体投影仪

-学生用书

-教师用书

-白板或黑板

-电脑及音响设备

课程平台：

-校园网络平台

-教育云平台

信息化资源：

-自然公园主题图片库

-英语听力材料

-互动英语学习软件

教学手段：

-多媒体课件

-视频片段

-英语歌曲

-角色扮演道具

-小组合作学习卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习自然公园相关的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“自然公园的英语表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语描述你最喜欢的公园吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告了解学生是否完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然公园相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考如何用英语表达“在公园里散步”。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解自然公园的英语表达，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示公园的图片或视频，引出“自然公园”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与自然公园相关的词汇和句型，如“kite”、“balloon”、“picnic”等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述他们在公园里的活动。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的公园经历。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然公园相关的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达。

作用与目的：

-帮助学生深入理解自然公园的英语表达，掌握相关词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的语言运用能力和描述能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如让学生用英语写一篇关于他们在公园里的一天的小短文。

-提供拓展资源：提供与自然公园相关的英语阅读材料，如英文绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读英文绘本，增加词汇量。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自然公园的英语表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-自然公园相关词汇：kite、balloon、picnic、bench、swimmingpool、playground等。

-常用句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.、Whatareyoudoing?I’m…等。

-日常交际用语：Howwasyourdayatthepark?、Ihadagreattime.等。

在课堂上，学生通过角色扮演、小组讨论等活动，能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话，提高口语表达能力。此外，学生在课后作业中也能够运用所学知识，如撰写关于公园一天的短文，进一步巩固和提升语言能力。

2.词汇积累

本节课通过图片、视频等丰富多样的教学资源，帮助学生认识并记忆与自然公园相关的词汇。在学习过程中，学生能够积累以下词汇：

-公园设施：bench、swimmingpool、playground、bicyclepath等。

-活动项目：swimming、boating、fishing、picnicking等。

-自然景观：forest、hill、meadow、stream等。

学生在学习过程中，通过反复听、说、读、写，逐渐掌握这些词汇，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.文化意识增强

在课堂活动中，学生通过角色扮演，扮演公园游客，体验西方国家的公园文化。这种体验有助于学生拓宽视野，培养跨文化交际能力。

4.思维品质提高

本节课通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，在预习环节，教师设计了以下问题：“你能用英语描述你最喜欢的公园吗？”在课堂活动中，学生需要运用所学知识，结合自己的经验，用英语进行描述。

5.学习能力增强

本节课采用多种教学方法，如自主学习、小组合作、实践活动等，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。在预习环节，学生通过自主阅读预习资料，培养自主学习能力。在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

此外，教师在课后布置作业，让学生在课后继续运用所学知识，巩固学习效果。这样的学习过程有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习能力。

6.情感态度价值观培养

本节课通过展示公园美景、讲解公园文化，激发学生对大自然的热爱之情。在课堂活动中，学生通过角色扮演，体验公园游客的乐趣，培养乐观向上的生活态度。

同时，本节课还注重培养学生的环保意识。教师引导学生关注公园内的环境保护，如不乱扔垃圾、爱护花草树木等。这些教育内容有助于学生树立正确的价值观。板书设计①本文重点知识点：

-自然公园的英语表达

-与公园活动相关的词汇

-描述公园活动的句型

②关键词汇：

-Park、Naturepark、Bench、Swimmingpool、Playground、Bicyclepath

-Kite、Balloon、Picnic、Forest、Hill、Meadow、Stream

-Playgroundequipment:slide,swing,seesaw

③重点句型：

-Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.

-Whatareyoudoing?I’m…

-I’mgoingtotheparkto…/I’mdoing…atthepark.

-Ihadagreattimeatthepark.

板书布局建议：

-顶部：课程标题“Unit6InaNaturePark”

-左侧：列出公园设施和活动相关的词汇

-右侧：列出自然公园相关的词汇和描述活动的句型

-中间：设计一个简单的公园场景图，标注关键地点和设施

-底部：总结本节课的重点内容和词汇，提供课后作业提示反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过展示公园的图片和视频，以及模拟公园环境，让学生身临其境地学习。这种真实情境的创设，不仅提高了学生的兴趣，而且有助于他们更好地理解和运用所学知识。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演。通过这种互动式教学，学生不仅能够练习英语口语，还能够提高他们的合作能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学方面，我发现学生对一些生词的记忆不够牢固，尤其在课后作业中反映出来。这可能是因为词汇教学过于依赖记忆，缺乏实际运用。

2.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能是因为教学活动设计不够多样化，未能满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.加强词