2 千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学 苏教版

2千克和克（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：千克和克

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象和数学建模能力。通过认识千克和克的质量单位，学生能够理解质量单位在实际生活中的应用，发展对质量单位和计量关系的直观感知。同时，通过实践活动，学生将学会进行简单的质量比较和计算，提升解决问题的能力，培养逻辑思维和科学探究精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对质量单位有一定的认识，能够识别和比较一些常见的物品的大小，如苹果和橘子。他们可能已经接触过简单的质量单位，如“个”和“堆”，但对千克和克这两个更精确的质量单位还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇心，对与生活紧密相关的数学知识有较高的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体物品和动作来理解抽象的概念。学习风格上，学生倾向于通过直观教具和实践活动来学习，喜欢互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解千克和克之间的换算关系时遇到困难，尤其是在将抽象的数字与实际物品的质量相对应时。此外，学生在进行质量比较和计算时，可能会因为缺乏实际操作经验而感到困惑。为了克服这些困难，教学中需要提供丰富的实物教具和实践活动，帮助学生建立直观的概念。教学方法与策略1.采用讲授与探究相结合的方法，通过生动的语言和实例讲解千克和克的概念，帮助学生理解质量单位的实际意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色（如超市收银员、顾客等），在实际情境中学习如何使用千克和克进行交易。

3.利用实物教具和电子秤进行实验，让学生亲身体验质量的测量和比较，增强学生对质量单位直观感受。

4.通过“质量接力”游戏，让学生在游戏中练习质量单位的转换和比较，提高学习的趣味性和参与度。

5.使用多媒体课件展示质量单位的应用场景，如日常生活、科学实验等，拓宽学生的视野，激发学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们家里有哪些东西是重的东西，哪些是轻的东西？”来引导学生思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的质量单位，如“个”和“堆”，并简要回顾它们的用途。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍千克和克的概念，通过实物（如一袋大米、一颗葡萄）展示千克和克在实际物品中的应用。

-举例说明：教师展示一些例子，如1千克=1000克，通过直观的图片或实物让学生理解这个换算关系。

-互动探究：教师提出问题，如“如果有一瓶水重500克，那么它的重量是多少千克？”引导学生进行思考。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同的角色（如超市收银员、顾客），进行实际情境下的质量单位使用练习。

-实验活动：学生使用电子秤进行质量测量，比较不同物品的质量，并记录结果。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成一些练习题，如计算物品的质量、比较两组物品的质量大小。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助学生解决困难。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-游戏环节：“质量接力”游戏，学生分成两队，每队轮流进行质量比较和计算，最快完成的一方获胜。

-总结游戏中的质量单位应用，强化学生对千克和克的认知。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生完成一些开放性的问题，如设计一个实验来测量家里某个物品的质量。

-教师点评：教师对学生的实验设计进行点评，鼓励学生提出创意。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调千克和克的概念及其在实际生活中的应用。

-强调质量单位在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中注意观察和运用。

8.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家长一起收集家中不同物品的质量，并记录下来，准备下节课分享。

-家长协助学生完成一些简单的质量单位换算题目。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的质量单位》：这本书通过有趣的插图和故事，向小学生介绍质量单位的概念和实际应用，适合作为课外阅读材料。

-《小小科学家：质量的世界》：这本书以故事的形式，讲述了质量单位的起源和发展，以及它们在科学研究中的应用，适合有一定科学兴趣的学生。

-《千克和克的奥秘》：这是一本科普读物，详细介绍了千克和克的定义、换算以及它们在不同领域中的应用，适合学生深入探究质量单位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭实验：鼓励学生在家中与家长合作，进行一些简单的质量实验，如测量家中物品的质量，了解它们在不同质量单位下的表示方法。

-研究报告：学生可以选择一个感兴趣的主题，如“质量单位在烹饪中的应用”或“质量单位在环境保护中的作用”，进行调查和研究，撰写一份研究报告。

-实地考察：组织学生参观超市、市场或其他公共场所，观察和记录人们如何使用质量单位进行交易和测量，了解质量单位在实际生活中的重要性。

-拓展应用：引导学生将所学的质量单位知识应用到日常生活中，如计算购物清单上的总重量，了解食品包装上的净含量等。

-创新设计：鼓励学生设计一个与质量单位相关的创意项目，如制作一个简单的秤或质量比较装置，通过动手制作加深对质量单位的理解。教学反思与改进教学结束后，我总会对自己这节课的教学效果进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。以下是我对“千克和克”这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得课堂上的互动环节是成功的。通过角色扮演和实验活动，学生们积极参与，对质量单位有了更直观的认识。然而，我也发现一些学生在进行质量比较和计算时，仍然存在一些困惑。这说明我在讲解质量单位换算时可能没有做到足够清晰和详细。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中，更加注重质量单位换算的讲解。我会使用更多的实例，并通过板书和实物演示来帮助学生理解。同时，我会设计一些更具挑战性的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时发现问题并给予个别指导。

其次，我在课堂总结时发现，部分学生对质量单位在实际生活中的应用理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在拓展与延伸环节，提供更多与生活相关的案例，让学生通过实际操作和调查，了解质量单位在各个领域的应用。

此外，我还注意到，在实验活动中，部分学生由于操作不当，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导方面还有待加强。因此，我计划在未来的教学中，更加细致地讲解实验步骤，并提供更详细的实验操作指南，确保每个学生都能正确进行实验。

在教学反思中，我还发现了一些学生在学习过程中表现出的不同特点。有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则更倾向于听讲和思考。为了满足不同学生的学习需求，我计划在未来的教学中，采用多样化的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到提升。

最后，我认为在作业布置方面，可以更加注重实践性和趣味性。例如，可以让学生设计一个与质量单位相关的手工作品，或者让学生调查家中物品的质量，并撰写一份小报告。这样的作业不仅能够巩固学生对质量单位的知识，还能提高他们的动手能力和探究能力。内容逻辑关系①千克和克的概念

-千克：是国际单位制中质量的基本单位，通常