2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第8课时 8和9的加减法说课稿 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第8课时8和9的加减法说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级数学上册56~10的认识和加减法第8课时8和9的加减法

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象能力、逻辑推理能力和数学建模能力。通过8和9的加减法练习，学生能够理解数的组合与分解，发展对数学符号的理解和应用，同时学会将实际问题转化为数学问题，并通过解决这些数学问题来提升解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解8和9的加减法运算规则。

-掌握8和9的加减法计算方法，包括直接计算和借助数位表。

-能够正确进行8和9的加减法运算，并能够进行简单的验证。

2.教学难点：

-理解数的组合与分解在加减法中的作用，例如8可以看作7+1，9可以看作8+1。

-解决多位数加减法时，尤其是涉及到进位和退位的问题，如8+7=15，9+6=15。

-在实际操作中，学生可能难以掌握如何正确处理进位和退位，例如在计算8+7时，学生可能会忘记进位。

-学生可能对加减法中的“借位”概念理解不足，特别是在计算如9+5时。

-将实际问题转化为数学问题，并应用所学知识解决问题，如计算商品的价格或计算时间差。教学资源-硬件资源：实物教具（数位棒、计数器），多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：一年级数学教学平台

-信息化资源：电子白板、数字教材

-教学手段：PPT课件、教学卡片、计算练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布PPT和视频，让学生提前了解8和9的加减法基础概念。

-设计预习问题：提出问题如“8加7等于多少？你能用不同的方法来计算吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料了解加减法的基本规则。

-思考预习问题：学生尝试解决预习中的问题，如通过画图或实际操作来计算。

-提交预习成果：学生将解题过程和思考提交至微信群或作业平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和作业平台进行预习监控和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事引入，如“小猫和小狗玩捉迷藏，小猫追了7步，小狗追了8步，它们谁追得更远？”

-讲解知识点：讲解8和9的加减法，通过实例如“8+1=9，9-1=8”帮助学生理解。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，让学生通过计算游戏来练习加减法。

-解答疑问：针对学生的具体问题，如“为什么8+7要写成15？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，尝试不同的计算方法。

-提问与讨论：学生提出自己在计算过程中遇到的问题，并与同学讨论解决。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助理解抽象的数学概念。

-实践活动法：通过小组竞赛等活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些包含8和9的加减法问题的练习题。

-提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，让学生在游戏中巩固加减法。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行额外的数学练习。

-反思总结：学生反思自己在计算过程中的错误，总结经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**数学游戏**：设计一些简单的数学游戏，如“数字接力”或“猜数字游戏”，让学生在游戏中练习8和9的加减法。

-**故事数学**：通过讲述与数字相关的童话故事，如《小红帽的数字冒险》，让学生在故事中学习数学知识。

-**生活应用**：收集一些生活中的实际例子，如购物找零、时间计算等，让学生了解数学在日常生活中的应用。

-**数学谜语**：编写一些关于8和9的加减法的谜语，如“一加一，再加一，三个一，变成几？”激发学生的兴趣。

-**数字卡片**：制作或购买数字卡片，让学生通过配对游戏来练习8和9的加减法。

2.拓展建议：

**（一）数学游戏**

-**数字接力**：将学生分成小组，每组轮流说出一个以8或9开头的数，下一个学生必须说出一个以这个数末尾数字开头的数，以此类推，看哪个小组能坚持到最后。

-**猜数字游戏**：教师心中想一个8或9的加减法题目，学生轮流猜测，直到猜中为止。

**（二）故事数学**

-**《小红帽的数字冒险》**：小红帽在森林里遇到了各种数字动物，每个动物都给了她一个数字，小红帽需要计算出最终的结果。

**（三）生活应用**

-**购物找零**：模拟购物场景，让学生计算找零金额，例如购买一个8.5元的东西，找零9元。

-**时间计算**：让学生计算两个时间点之间的时间差，例如计算从上午10点到下午3点经过了多少时间。

**（四）数学谜语**

-**谜语1**：“一加一，再加一，三个一，变成几？”（答案：10）

-**谜语2**：“一个数字，加上它自己，再减去它自己，等于几？”（答案：0）

**（五）数字卡片**

-**配对游戏**：将8和9的加减法题目写在卡片上，学生需要找到配对的答案卡片。

**拓展活动建议**

-**探究不同进位规则**：让学生尝试不同的进位规则，如8+7，9+6，比较不同规则下的计算过程。

-**设计自己的数学游戏**：鼓励学生设计自己的数学游戏，如“数字迷宫”或“数字寻宝”，并解释游戏规则。

-**数学故事创作**：让学生创作自己的数学故事，故事中包含8和9的加减法元素。

-**家庭作业**：布置一些与家庭生活相关的数学问题，让学生在家中与家人一起解决。

-**数学日记**：鼓励学生记录每天遇到的数学问题，以及他们是如何解决的。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够在课堂上学习8和9的加减法，还能在日常生活中和游戏中不断练习和应用这些数学技能，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。教学反思与改进教学是一门艺术，也是一门科学。在刚刚结束的一年级数学“8和9的加减法”这一课的教学中，我深刻地体会到了这一点。以下是我对这节课的一些反思与改进的思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造至关重要。在这节课中，我尝试通过故事、游戏和实际情境来激发学生的学习兴趣。例如，我通过讲述小红帽的故事，让学生在故事中自然地接触到数学问题。然而，我也意识到，尽管这样的方式能够吸引学生的注意力，但并不是所有学生都能从故事中找到学习的乐趣。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的个体差异，设计更加多样化的教学活动，以满足不同学生的学习需求。

其次，对于教学方法的运用，我感到自己在某些环节上还需要更加灵活。比如，在讲解加减法的基本规则时，我发现有些学生对于进位和退位的理解不够清晰。为了解决这个问题，我尝试了实物操作和数位表，但效果并不理想。我认为，在未来的教学中，我需要更多地结合学生的实际情况，采用更加直观和具体的教学方法，比如使用更多的图片、图表或者教具，来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

再者，课堂互动的深度和广度是我需要进一步关注的。在课堂上，我鼓励学生提问和讨论，但实际效果并不如预期。我发现，很多学生虽然愿意提问，但问题往往比较简单，缺乏深度。为了提高课堂互动的质量，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生提出更有深度的问题，并鼓励他们进行更深入的讨论。

此外，作业的设计和批改也是我需要改进的地方。在这节课的作业中，我发现有些学生对于简单的题目能够正确完成，但对于稍微复杂一些的问题就感到困惑