2024-2025学年高中政治 第1单元 第3课 第2框 哲学史上的伟大变革说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第1单元第3课第2框哲学史上的伟大变革说课稿新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“哲学史上的伟大变革”为主题，紧扣新人教版必修4《哲学与生活》第1单元第3课第2框内容。通过引导学生回顾历史，了解不同哲学思想的演变，使学生认识到哲学的发展与社会变革的紧密联系，从而培养学生运用哲学观点分析问题的能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析、课堂讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高教学实效。核心素养目标培养学生运用哲学史上的变革实例，分析哲学思想与社会发展关系的批判性思维能力；提升学生通过历史素材理解哲学概念、构建知识体系的探究能力；强化学生运用哲学观点审视现实、指导实践的创新意识；增强学生对哲学发展的历史脉络和文化价值的认识，培养其文化自觉与历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解哲学史上伟大变革的内涵及其对后世哲学发展的影响；

②掌握不同历史时期哲学思想的代表人物及其核心观点；

③分析哲学变革与时代背景、社会发展的内在联系。

2.教学难点，

①如何将抽象的哲学概念与具体的历史事件相结合，帮助学生理解哲学变革的历史必然性；

②如何引导学生运用批判性思维，分析哲学变革中的矛盾冲突和发展趋势；

③如何培养学生从历史角度审视哲学思想，形成对哲学发展的全面认识。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机。

课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。

信息化资源：哲学史上的重要文献资料、哲学思想家的生平介绍、相关历史事件的视频资料。

教学手段：课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学史上的伟大变革的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学是什么吗？哲学在人类历史中扮演了怎样的角色？”

展示一些哲学史上的重要人物和事件的图片或视频片段，让学生初步感受哲学变革的魅力或特点。

简短介绍哲学史上伟大变革的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学史上伟大变革基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学史上伟大变革的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学史上伟大变革的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍哲学史上伟大变革的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学史上伟大变革案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学史上伟大变革的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学史上伟大变革案例进行分析，如古希腊哲学、中世纪哲学、文艺复兴哲学等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学变革的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世哲学发展的影响，以及哲学变革如何推动社会进步和思想解放。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个哲学史上伟大变革的案例进行深入讨论，分析其对哲学发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学史上伟大变革相关的主题进行深入讨论，如“哲学变革与科学革命的关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学史上伟大变革的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学史上伟大变革的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学史上伟大变革的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哲学史上伟大变革在人类思想史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学史上伟大变革的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中运用哲学思维解决问题。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西方哲学史》（罗素著）：这本书详细介绍了西方哲学的发展历程，包括从古希腊哲学到现代哲学的重要思想家和学派，对于理解哲学史上伟大变革有很好的帮助。

-《哲学的慰藉》（阿兰·德波顿著）：本书以通俗易懂的方式探讨了哲学思想如何帮助人们面对生活中的困难和挑战，可以让学生思考哲学与现实生活的联系。

-《哲学的故事》（威廉·詹姆斯著）：这本书通过讲述哲学家的故事，让读者了解哲学思想的发展，适合作为课外阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取本节课提到的某个哲学家的思想进行深入研究，撰写研究报告，探讨其思想对后世的影响。

-组织学生开展哲学沙龙活动，邀请不同专业的同学分享他们对哲学的理解和见解，促进跨学科的交流。

-引导学生关注当代哲学界的动态，如分析哲学、现象学等，了解哲学在不同领域的应用和发展。

-鼓励学生结合所学哲学知识，分析现实社会中的热点问题，如科技发展、环境保护、社会公正等，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

-建议学生阅读哲学原著，如柏拉图的《理想国》、康德的《纯粹理性批判》等，直接接触哲学家的思想，培养独立思考的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史情境教学：在讲解哲学史上伟大变革时，我将尝试将哲学思想与历史事件相结合，通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受哲学思想的产生和发展，提高学生的历史意识和哲学思维能力。

2.强化跨学科教学：在课程设计中，我将探索如何将哲学与文学、艺术、社会科学等其他学科相结合，通过跨学科的项目或案例研究，拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对哲学史上的变革不够了解或者缺乏兴趣。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，提高他们的参与积极性。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和实践性。这可能导致学生对抽象的哲学概念理解不够深入，需要在今后的教学中尝试更多样化的教学方法，如案例教学、角色扮演等。

3.评价方式过于传统：目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，这种评价方式较为单一，未来可以考虑引入过程性评价和自我评价，更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.增加互动环节：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、辩论赛、知识竞赛等，让学生在活动中学习和思考。

2.丰