2024秋八年级英语上册 Module 11 Way of life Unit 2 In England you usually drink tea with milk说课稿（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module11WayoflifeUnit2InEnglandyouusuallydrinkteawithmilk说课稿（新版）外研版主备人备课成员设计意图本课通过教授“在英格兰，你通常会用牛奶喝茶”这一日常交际用语，帮助学生掌握基本的日常对话技巧。结合图片和情境，激发学生兴趣，培养学生跨文化交际意识，同时，通过对比中英两国茶文化差异，提升学生文化素养。核心素养目标1.文化意识：了解中英茶文化的差异，增强跨文化交际能力。

2.学习能力：通过观察、比较、讨论等方式，提高自主学习能力。

3.交际能力：运用所学词汇和句型，进行日常交际，提高口语表达能力。学情分析八年级学生正处于青春期，英语学习兴趣和能力有所提高，但个体差异较大。部分学生在词汇积累和语法理解方面基础较好，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能在英语学习上存在困难，如词汇量不足、语法概念模糊等。在教学过程中，需关注以下几点：

1.学生对英语学习的兴趣：八年级学生对英语学习的兴趣因人而异，部分学生对日常生活话题感兴趣，而部分学生可能对抽象的语法知识感到枯燥。因此，教学设计应注重趣味性和实用性，以提高学生的学习兴趣。

2.学生英语基础水平：学生的英语基础水平参差不齐，部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，而部分学生可能对英语词汇和语法掌握不足。教学中应关注基础薄弱的学生，通过分层教学，确保每位学生都能有所收获。

3.学生学习习惯：部分学生具备良好的学习习惯，能够主动预习、复习，而部分学生可能存在拖延、依赖教师等问题。教师需引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

4.学生合作意识：八年级学生逐渐具备合作意识，但在实际操作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学中，教师应注重培养学生的合作能力，提高团队协作效果。

5.学生情感态度：学生在学习过程中，可能会遇到挫折和困难，影响学习积极性。教师需关注学生的情感态度，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》八年级上册Module11Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，展示英国饮茶习惯的图片，以及相关视频资料，以增强直观感受。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置讨论小组，以便学生进行角色扮演和小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英国茶文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢喝茶吗？你们知道不同国家的人如何饮茶吗？”

展示一些关于英国饮茶习惯的图片或视频片段，让学生初步感受英国茶文化的魅力或特点。

简短介绍英国茶文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英国茶文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英国茶文化的基本概念、组成部分和饮茶习惯。

过程：

讲解英国茶文化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英国人的饮茶习惯，如茶的种类、饮茶的时机、搭配的食物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英国茶文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英国茶文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英国茶文化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英国茶文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对英国社会和文化的影响，以及如何体现英国人的生活方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英国茶文化相关的主题进行深入讨论，如“英国下午茶的特点”、“茶在英国历史中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英国茶文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英国茶文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英国茶文化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英国茶文化在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生调查自己家庭或社区中是否有饮茶的习惯，并记录下不同人的饮茶方式，下节课进行分享。同时，鼓励学生尝试自己泡一杯茶，体会英国茶文化的魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文化意识提升：

2.词汇和句型掌握：

学生在学习过程中，掌握了与英国茶文化相关的词汇，如“tea”、“cup”、“milk”、“sugar”等，以及表达饮茶习惯的句型，如“Wouldyoulikesometea?”、“Ipreferblacktea.”等。这些词汇和句型能够帮助学生更好地进行英语交流，提高口语表达能力。

3.语法知识巩固：

学生在学习过程中，复习和巩固了英语语法知识，如名词、形容词、介词等，特别是在词汇搭配和句型结构上的运用。通过案例分析，学生能够更好地理解语法规则在实际语境中的应用。

4.合作能力和解决问题的能力：

在小组讨论环节，学生学会了如何分工合作，共同解决问题。他们能够提出自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和解决问题的能力。

5.课堂参与度和积极性：

6.实际应用能力：

学生在学习英国茶文化的基础上，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，他们可以尝试在家中泡一杯茶，体验英国茶文化的魅力；在家庭聚会或朋友聚会中，可以运用所学句型进行英语交流。

7.研究能力：

8.价值观培养：

在学习英国茶文化的过程中，学生了解到英国人在生活中注重礼仪、尊重他人等价值观。这些价值观对学生的成长具有重要意义，有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。教学反思与总结今天这节课，我们学习了英国茶文化，通过一系列的活动和讨论，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与，对于英国茶文化的了解也有了明显的提升。特别是在小组讨论环节，我看到他们能够主动思考，提出自己的观点，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、视频播放、角色扮演等，这些方法都起到了一定的效果。但是，我发现有些学生对于视频和图片的反应并不热烈，可能是因为他们的注意力不太集中。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的注意力管理和课堂互动。

在策略上，我尝试了分层教学，以满足不同学生的学习需求。但是，我发现有些基础较弱的学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律有时会受到影响，尤其是在小组讨论时，个别学生可能会分心。这需要我在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

然而，也存在一些不足。比如，有些学生在讨论中表现出了一定的依赖性，他们更愿意听其他同学的发言而不是自己思考。此外，部分学生的词汇量还不够丰富，这在一定程度上影响了他们的表达。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的注意力管理，通过设计更有趣的活动和游戏来吸引他们的注意力。

2.我会继续实施分层教学，同时加强对基础较弱学生的个别辅导，提高他们的自信心。

3.我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

4.我会鼓励学生多阅读、多积累词汇，提高他们的英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-英国茶文化简介

-茶的种类与饮茶习惯

-英式下午茶的特点

②关键词：

-Tea

-Blacktea

-Greentea

-Milk

-Sugar

-Afternoontea

-Teaset

-Teaceremon