3《公民意味着什么》第2课时 认识居民身份证（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册

3《公民意味着什么》第2课时认识居民身份证（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《公民意味着什么》第2课时认识居民身份证（说课稿）-部编版道德与法治六年级上册。本节课以居民身份证为主题，引导学生了解身份证的基本知识，认识身份证的重要性，培养法治意识。教材内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生的法律素养。核心素养目标培养学生法治观念，理解公民身份的法律意义；提高学生信息识别和运用能力，学会正确使用身份证；增强学生的社会责任感和公民意识，懂得依法维护个人权益；培养学生的批判性思维，对身份证制度提出合理建议。学情分析六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对法律和公民身份的概念有一定的认识，但尚不成熟。在知识方面，学生已经初步了解了法律的基本概念和作用，但对于身份证这一具体法律证件的理解可能较为浅显。在能力方面，学生的信息识别能力和批判性思维能力正在逐步发展，但还需要教师的有效引导。在素质方面，学生的法治观念和社会责任感有待加强。

学生在行为习惯上表现出较强的自主性和探究欲望，但同时也存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。在课程学习中，这些特点会影响学生对身份证相关知识的理解和掌握。因此，本节课在设计上应充分考虑学生的认知特点，通过互动式教学、案例分析法等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供差异化的教学支持，确保每位学生都能在课程中获得成长。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板

-课程平台：学校教学平台或班级网络学习平台

-信息化资源：居民身份证样本图片、身份证相关知识动画或视频、身份证办理流程图

-教学手段：实物教具（身份证模型或图片）、小组讨论卡片、课堂问答环节软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是身份证吗？”来引发学生的思考，进而引出主题。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课的内容，如公民的定义和权利，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解身份证的定义、功能、办理流程以及身份证上的个人信息。

-举例说明：通过展示真实的身份证样本，讲解身份证上的各个部分及其含义。

-互动探究：教师提出问题，如“身份证对我们有什么作用？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-实物展示：教师展示身份证模型或图片，让学生直观感受身份证的外观和结构。

-信息化资源：利用课程平台或网络学习平台，播放身份证相关知识动画或视频，增强学生的理解。

-教学手段：运用电子白板展示身份证办理流程图，让学生了解办理身份证的步骤。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发小组讨论卡片，让学生根据所学知识，讨论身份证在生活中的应用。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生梳理知识。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-小组展示：各小组派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

-实践活动：教师组织学生进行模拟办理身份证的实践活动，加深学生对身份证办理流程的理解。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调身份证的重要性和法律意义。

-学生反思：引导学生思考身份证在日常生活中的作用，以及如何正确使用身份证。

7.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后，向父母了解自己身份证上的个人信息，并思考身份证在家庭生活中的作用。

-课后拓展：鼓励学生收集关于身份证的资料，如身份证的历史、演变等，为下一节课做准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-身份证发展历程：介绍身份证从最初的手工填写到现在的电子化、智能化的发展过程，以及在不同历史时期身份证的设计特点。

-身份证法律法规：搜集整理与身份证相关的法律法规，如《中华人民共和国居民身份证法》等，让学生了解身份证的法律地位和作用。

-身份证文化：探讨身份证在不同国家和地区的发展，以及身份证在文化、艺术等方面的体现，如身份证图案设计、身份证故事等。

-身份证科技：介绍身份证制作过程中的科技手段，如防伪技术、光学识别技术等，让学生了解身份证的科技含量。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、网络等途径查阅身份证发展历程的相关资料，了解身份证的历史背景和发展趋势。

-组织学生参观公安机关户籍科或身份证制作中心，实地了解身份证的制作过程和防伪技术。

-开展身份证知识竞赛，鼓励学生积极参与，提高他们对身份证知识的掌握程度。

-邀请法律专家或警察叔叔来校进行讲座，让学生了解身份证的法律地位和作用，以及如何正确使用身份证。

-鼓励学生关注身份证在文化、艺术等方面的体现，如收集身份证图案设计、身份证故事等，提高学生的审美能力和文化素养。

-学生可以结合所学知识，撰写一篇关于身份证的科普文章，向家人、朋友介绍身份证的相关知识。

-组织学生开展“我为身份证设计新功能”的创新活动，激发学生的创新思维和实际操作能力。

-通过以上拓展活动，让学生更加全面地了解身份证，提高他们的法治观念和社会责任感。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行反思，思考如何让课堂更加生动有趣，如何让学生更好地吸收知识。以下是我在《认识居民身份证》这一课后的反思与改进计划。

首先，我发现课堂导入环节可以更加吸引学生。虽然我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但似乎还是有一部分学生对此类问题不太感兴趣。因此，我计划在今后的教学中尝试更加生动的故事导入或情境导入，比如讲述一个关于身份证的故事，或者创设一个需要使用身份证的情境，以此来吸引学生的注意力。

其次，对于新课的讲解，我发现有的学生对于身份证上的信息理解得不够透彻。在今后的教学中，我会尝试采用更加直观的教学方法，比如制作身份证样本的教具，让学生亲自触摸和观察身份证的各个部分，这样可以帮助他们更好地理解身份证的结构和功能。

此外，我在课堂上的互动探究环节发现，部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对于讨论的内容不太熟悉，或者是对自己的观点没有足够的信心。为了改善这一点，我计划在课前准备一些讨论卡片，上面印有与身份证相关的问题，让学生在小组讨论时有所依据。同时，我也会鼓励学生提出自己的观点，并给予积极的反馈，增强他们的自信心。

在巩固练习环节，我发现学生对于身份证办理流程的理解还有一定的困难。为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我计划在未来的教学中加入一些模拟办理身份证的实践活动，让学生在模拟的过程中亲身体验办理流程，加深印象。

课堂总结部分，我通常会回顾本节课的主要内容，但我觉得还可以做得更多。我计划在今后的教学中，增加一个“知识卡片”环节，让学生把本节课的要点制作成卡片，这样不仅可以帮助他们巩固知识，还能提高他们的动手能力。

至于作业布置，我发现有的学生对于家庭作业的态度不够认真。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中，对作业进行分类，既有基础知识的巩固，也有拓展性的思考题，以满足不同学生的学习需求。

最后，我会在课后收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和兴趣点，以便在未来的教学中进行针对性的调整。板书设计①本文重点知识点：

-身份证的定义

-身份证的功能