3《天窗》第一课时 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3《天窗》第一课时说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《天窗》为教材，结合四年级下册语文教学目标，旨在培养学生阅读理解能力和审美情趣。通过引导学生品读课文，感悟作者情感，激发学生学习兴趣，提高语文素养。教学过程中，注重朗读、品味、思考，注重学生个性化解读，实现知识与能力、情感态度与价值观的统一。核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过阅读《天窗》，学生能够感受自然之美，增强对家乡的热爱之情，培养对美的鉴赏能力；同时，通过分析课文中的修辞手法和表达方式，提升语言运用和思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.理解《天窗》中自然景色的描绘，体会作者对家乡的热爱。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。

难点：

1.深入理解课文中的象征意义，体会作者的情感表达。

2.学会从不同角度赏析课文，形成个性化解读。

解决办法：

1.通过图片展示、朗读体会等方式，引导学生直观感受自然美景。

2.引导学生结合生活实际，对比分析比喻、拟人等修辞手法的运用效果。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度发表见解，培养独立思考能力。

4.结合课后练习，指导学生通过查阅资料、交流讨论等方式，深入理解课文象征意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《天窗》课文教材。

2.辅助材料：准备描绘家乡景色的图片、视频，以及相关背景音乐的音频资料。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示课文内容和教学活动流程。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保学生有充足的空间进行互动交流。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于家乡美景的视频，引导学生回忆自己家乡的美丽景色。

2.提问：你们知道什么是“天窗”吗？在你们的家乡，有没有类似的天窗？

3.学生分享，教师总结：天窗是一种特殊的窗户，它让我们看到了不一样的风景。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《天窗》，让学生初步感受作者对家乡的热爱。

2.提问：课文中的“天窗”有什么特点？它有什么作用？

3.学生回答，教师总结：天窗虽然小，但它能让我们看到外面的世界，感受到大自然的美丽。

4.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的表达效果。

5.讨论课文中的象征意义，如天窗象征着希望、梦想等，激发学生的思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，注意体会作者的情感和修辞手法。

2.小组讨论：如何运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己家乡的美丽景色？

3.学生展示讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的“天窗”给你带来了哪些感受？

2.学生回答，教师总结：天窗让我们看到了希望，感受到了家乡的美丽。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你有一扇天窗，你最想看到什么？

2.学生回答，教师引导学生关注生活中的美好事物。

3.教师提问：你觉得作者为什么喜欢家乡的天窗？

4.学生回答，教师总结：作者喜欢家乡的天窗，是因为它代表着家乡的美好和希望。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将课文中的美好情感融入到自己的生活中？

2.学生分享，教师总结：我们要学会珍惜生活中的美好，用自己的方式去表达对家乡的热爱。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：写一篇关于家乡美景的短文，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对家乡的热爱。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，关注学生的兴趣和需求。

2.教学流程环节合理，符合实际教学过程中需要凸显的重难点。

3.教学双边互动，注重学生的主体地位，培养学生的核心素养。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，保证教学效果。知识点梳理《天窗》第一课时知识点梳理：

一、课文内容理解

1.理解“天窗”的含义及其在课文中的象征意义。

2.掌握课文中的主要人物和事件。

3.体会作者对家乡的热爱和对自然的赞美。

二、修辞手法分析

1.学习并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.分析课文中的修辞手法如何增强语言表现力。

三、情感态度与价值观

1.体会作者对家乡的热爱之情。

2.学习作者积极向上的生活态度。

3.培养学生对大自然的敬畏之心。

四、阅读策略与方法

1.学习通过朗读、品味、思考等方式提高阅读理解能力。

2.学会从不同角度赏析课文，形成个性化解读。

五、写作技巧

1.学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。

2.学习通过细节描写，展现人物情感和场景氛围。

六、文化素养

1.了解家乡的自然风光和风土人情。

2.体会家乡文化对作者的影响。

七、学习方法

1.学会从不同角度分析课文，提高思维能力。

2.学会合作学习，培养团队协作精神。

八、课堂练习

1.朗读课文，体会作者的情感。

2.分析课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

3.小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.写作练习，运用所学知识创作短文。

九、课后拓展

1.阅读与课文相关的文学作品，了解作者的其他作品。

2.观察家乡的自然景色，感受家乡的美好。

3.学会运用所学知识，表达对家乡的热爱之情。内容逻辑关系①课文结构

-开篇：引入“天窗”这一主题，激发学生兴趣。

-主体：描述“天窗”的景象，表现作者对家乡的热爱。

-结尾：总结“天窗”的意义，引发学生对家乡的思考。

②重点知识点

-天窗的象征意义：代表着希望、梦想。

-作者的情感表达：对家乡的热爱和对自然的赞美。

③重点词句

-“天窗，小小的，却能看到外面的世界。”

-“家乡的美丽，就像天窗一样，让我们看到了希望。”

④修辞手法

-比喻：“天窗就像一颗明珠，镶嵌在屋顶上。”

-拟人：“天窗似乎在向我微笑，告诉我家乡的美丽。”

⑤情感态度与价值观

-热爱家乡：通过描述家乡的美丽，表达对家乡的眷恋。

-尊重自然：对自然的赞美，体现对生态环境的敬畏。

⑥阅读策略与方法

-朗读体会：通过朗读感受作者的情感。

-品味词句：通过品味词句理解课文内容。

-思考感悟：通过思考感悟，形成自己的见解。

⑦写作技巧

-细节描写：通过细节描写展现场景氛围。

-情感表达：通过情感表达传达作者的思想。

⑧文化素养

-家乡风光：描绘家乡的自然景色和风土人情。

-作者影响：了解作者的生活背景和创作风格。教学反思与总结今天上了《天窗》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功。通过播放家乡美景的视频，学生们很快就进入了课堂氛围，对“天窗”这一主题产生了浓厚的兴趣。在提问环节，学生们也都能积极地回答，这说明他们对课文内容有一定的了解和认识。

接着，讲授新课的部分，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。对于课文中的修辞手法，我通过举例和分析，让学生们能够更好地理解和掌握。不过，在讲解过程中，我发现有些学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入，这可能是因为他们对这些手法在实际语境中的应用还不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合实际例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和朗读活动，让学生们在互动中加深对课文内容的理解。这一环节中，我看到了学生们之间的合作和交流，他们的思维活跃，能够从不同的角度去解读课文。不过，也有个别学生参与度不高，这可能是因为他们在讨论中缺乏自信或者不善于表达。在这方面，我需要更加关注每个学生的参与情况，创造更多机会让他们展示自己。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的观点。但是，也有一些问题学生回答得比较简单，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导他们深入思考，培养他们的批判性思维。

当然，也存在一些不足。首先，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生参与度不高。其次，我在讲解过程中，可能过于注重知识点的传授