13《人物描写一组》 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

13《人物描写一组》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员教学内容本课选自人教版五年级下册《语文》第二单元，主要内容包括：《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《我的“长生果”》、《十六年前的回忆》三篇课文。通过学习这些课文，学生将学会运用外貌、语言、动作、心理等描写方法来刻画人物形象，提高自己的写作能力。核心素养目标1.提升语言建构与运用能力，通过阅读和写作实践，学会运用多种描写手法塑造人物形象。

2.培养思维发展与提升能力，通过分析人物描写，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.丰富审美鉴赏与创造能力，感受人物描写中的艺术魅力，提升审美情趣和创造力。

4.增强文化自信，理解不同时代背景下的人物形象，增强对中华优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.人物描写方法的学习与应用：重点掌握外貌、语言、动作、心理描写等手法。

2.人物形象的分析与评价：通过具体描写理解人物性格，形成对人物形象的准确评价。

难点：

1.理解人物描写背后的情感和主题：对于人物心理活动的描写，学生可能难以深入理解。

2.创作中的个性化表达：如何引导学生结合自身实际，进行有创意的人物描写。

解决办法：

1.通过实例分析，结合课文中的描写，让学生直观感受不同描写手法的效果。

2.引导学生进行角色扮演，模拟人物心理活动，加深对人物情感的理解。

3.鼓励学生进行小组讨论，分享各自对人物形象的理解，促进思维碰撞。

4.设计写作练习，让学生尝试运用所学方法进行人物描写，并通过互评环节提升个性化表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：课文音频、人物描写相关图片、视频资料。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、课堂讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，了解人物描写的方法和技巧。

-设计预习问题：围绕人物描写方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“作者是如何通过语言描写来展现人物性格的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的方法。

例如，学生通过阅读课文，了解到人物描写可以通过外貌、语言、动作、心理等方式进行。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考：“为什么作者会用‘精彩极了’和‘糟糕透了’来形容人物的情感？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生将预习笔记以电子文档的形式上传至班级微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人物描写的方法，激发学生的学习兴趣。

例如，教师讲述一个关于人物描写的故事，引发学生对课文学习的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的方法，结合实例帮助学生理解。

例如，教师结合课文中的具体例子，讲解如何通过动作描写来展现人物的性格。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人物描写的方法。

例如，学生分组进行角色扮演，用不同的描写手法来表现一个人物。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提问：“如何将人物描写得更加生动形象？”教师给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人物描写的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人物描写的方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生以自己熟悉的人物为原型，进行人物描写练习。

-提供拓展资源：提供与人物描写相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于人物描写的书籍或在线教程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，对学生的人物描写练习进行点评，指出优点和不足。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在人物描写中遇到的问题，并提出如何改进的方法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《鲁滨逊漂流记》节选——鲁滨逊的外貌描写

《童年》节选——阿廖沙的外貌描写和心理描写

《骆驼祥子》节选——祥子的外貌描写和动作描写

《哈利·波特》系列——哈利·波特的性格描写和成长变化

《红楼梦》节选——林黛玉的外貌描写和语言描写

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）人物描写手法的探究

-学生可以查阅相关资料，了解不同作家在不同作品中的人物描写手法，如曹雪芹的《红楼梦》中的人物描写，鲁迅的《阿Q正传》中的人物描写等。

-通过对比分析，学生可以发现不同作家在人物描写上的特色和差异。

（2）人物形象塑造的探究

-学生可以结合课文中的例子，分析人物形象塑造的方法和技巧，如通过外貌、语言、动作、心理等方面的描写来展现人物性格。

-学生可以尝试自己创作一篇短文，运用所学的人物描写手法，塑造一个鲜明的人物形象。

（3）人物关系与社会背景的探究

-学生可以结合课文中的背景信息，分析人物之间的关系和社会背景对人物性格的影响。

-学生可以选取一个历史时期或文学作品，研究该时期或作品中的典型人物及其关系。

（4）人物描写在文学作品中的作用探究

-学生可以阅读不同类型的文学作品，分析人物描写在文学作品中的作用，如推动情节发展、展现主题思想、增强作品的艺术感染力等。

-学生可以尝试分析自己喜欢的文学作品，总结人物描写在其中的作用。

（5）人物描写与影视作品的关系探究

-学生可以观看一些以人物描写见长的电影或电视剧，分析人物描写在影视作品中的作用。

-学生可以尝试根据自己阅读的文学作品，编写剧本或制作微电影，运用人物描写手法塑造角色。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂中合理运用多媒体资源，如图片、音频、视频等，使人物描写更加生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.情景模拟教学：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生身临其境地感受人物性格，加深对人物描写的理解。

（二）存在主要问题

1.学生对人物描写的方法理解不够深入：在课堂教学中，我发现部分学生对人物描写的方法理解不够，对于如何运用这些方法进行创作仍存在困惑。

2.学生在课后拓展方面积极性不高：尽管提供了拓展阅读材料和探究任务，但部分学生对此类活动参与度不高，缺乏自主学习和探究的意识。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在书面作业和课堂表现上，对于学生的综合能力评价不够全面。

（三）改进措施

1.加强对人物描写方法的教学：在课堂教学中，通过案例分析、互动讨论等方式，帮助学生深入理解人物描写的方法，提高他们的写作技巧。

2.激发学生的课后拓展兴趣：设计更多有趣、富有挑战性的课后拓展活动，如写作比赛、角色扮演比赛等，激发学生的参与热情，培养他们的自主学习能力。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，将学生的课堂表现、作业质量、课后拓展活动参与度等方面纳入评价范围，全面评估学生的学习成果。

4.加强与家长的沟通与合作：定期向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长，引导家长正确看待孩子的学习过程，形成家校共育的良好氛围。

5.创设真实情境：结合学生的生活实际，创设真实情境，让学生在现实生活中运用所学的人物描写方法，提高他们的实际应用能力。板书设计①人物描写方法概述

-外貌描写：通过人物的外表特征来刻画人物形象。

-语言描写：通过人物的语言表达来展现人物性格。

-动作描写：通过人物的动作来反映人物的心理和性格。

-心理描写：通过人物的内心活动来揭示人物的性格特点。

②课文重点知识点

-《“精彩极了”和“糟糕透了”》：通过父母的评价，展现人物情感的变化。