2024-2025学年八年级历史下册 第19课 社会生活的变迁说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级历史下册第19课社会生活的变迁说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》主要讲述了新中国成立以来我国社会生活的巨大变化。本节课内容包括：衣食住行的变迁、娱乐活动的丰富、医疗卫生条件的改善等。通过学习，使学生了解我国社会生活的变迁，感受新中国成立以来人民生活水平的提高，激发学生的爱国情感。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过分析社会生活的变迁，学生能够运用历史唯物主义观点理解社会发展规律，增强对传统文化的认同感，同时认识到科技进步对生活的影响，提升适应现代社会的能力，培养积极向上的生活态度和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：新中国成立以来社会生活变迁的具体表现。例如，通过对比新中国成立前后的衣着、饮食、住房、交通等方面的变化，使学生理解社会发展的成果。

-重点二：变迁背后的原因分析。引导学生思考社会变迁的原因，如改革开放政策、科技进步、经济发展等，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。

2.教学难点

-难点一：历史唯物主义观点的运用。在分析社会变迁时，帮助学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系，这是理解社会变迁深层次原因的关键。

-难点二：变迁对个人生活的影响。引导学生从个人角度出发，思考社会变迁对自身生活的影响，以及如何适应和利用这些变化，提升学生的社会适应能力。

-难点三：变迁中的文化传承与创新。在讨论变迁过程中，引导学生认识到传统文化在现代社会中的地位和作用，以及如何在变迁中传承和创新传统文化。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片资料库、实物模型（如旧式衣物、交通工具等）。

-课程平台：学校历史教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：历史纪录片片段、相关历史事件的新闻报道、在线历史资料库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体展示、实地考察。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组新中国成立前后的人民生活图片，引导学生观察并思考：“这些图片中有什么不同？这些变化背后有什么原因？”

-回顾旧知：简要回顾新中国成立的历史背景和改革开放政策，为学习社会生活变迁做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，讲解新中国成立以来社会生活变迁的总体趋势，如从贫困到温饱，再到小康。

-其次，详细讲解衣食住行、娱乐活动、医疗卫生等方面的具体变迁，如从粗布衣到时尚服装，从土屋到高楼大厦，从简陋的交通工具到高速铁路等。

-举例说明：

-以改革开放初期和现在的饮食文化为例，说明社会变迁对饮食文化的影响。

-以电影、电视、网络等娱乐方式为例，展示娱乐活动的丰富和变迁。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论社会变迁对个人生活的影响，以及如何适应和利用这些变化。

-角色扮演：让学生扮演不同年代的人物，体验不同时期的社会生活，加深对变迁的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，巩固所学知识。

-通过小组合作，完成一份关于社会变迁的调查报告。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时解答学生的疑问。

-对调查报告进行点评，引导学生总结社会变迁的规律和特点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调社会变迁对个人生活和社会发展的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注社会变迁，学会适应和利用变化。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读相关历史资料，了解新中国成立以来我国社会生活的变迁。

-收集身边的社会变迁实例，撰写一篇短文，分享自己的感受和体会。

教学过程中，教师应注重引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。同时，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。六、教学资源拓展1.拓展资源

-新中国成立以来的重要历史事件：如土地改革、大跃进、文化大革命、改革开放等，这些事件对社会生活变迁产生了深远影响。

-社会主义建设时期的代表人物：如毛泽东、邓小平、江泽民等，他们的思想和政策推动了社会变迁。

-社会变迁中的科技发展：如农业机械化、工业自动化、信息技术等，科技的发展是社会变迁的重要推动力。

-社会变迁中的文化现象：如流行音乐、电影、电视剧等，这些文化现象反映了社会变迁的侧面。

2.拓展建议

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《中国改革开放史》、《中国社会主义建设史》等书籍，深入了解社会变迁的历史背景。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《改革开放四十年》、《大潮涌动》等纪录片，通过影像资料感受社会变迁的历程。

-参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，实地了解社会变迁中的文物和展品。

-进行社会调查：鼓励学生进行社会调查，了解当代社会生活的变迁，如家庭结构、生活方式、消费观念等。

-小组讨论与报告：组织学生围绕社会变迁的主题进行小组讨论，每个小组选择一个具体方面进行深入研究，并制作成报告。

-角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同年代的人物，体验不同时期的社会生活，加深对变迁的理解。

-网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如在线历史资料库、历史论坛等，拓宽知识视野。

-家长参与：鼓励家长参与学生的社会变迁学习，分享自己的亲身经历，增强学生的学习兴趣和参与度。七、教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。在教学方法、策略、管理等方面，我有一些心得体会，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入是至关重要的。我通过展示新中国成立前后的图片，激发了学生的兴趣，让他们在观察和思考中感受到了社会变迁的巨大差异。这个方法效果不错，学生们参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也意识到，导入环节的时间不宜过长，要把握好度，以免影响后续课程的进度。

在教学过程中，我尽量将知识点与实际生活相结合，通过举例说明和互动探究，让学生在轻松的氛围中学习。比如，在讲解饮食文化变迁时，我让学生分享自己家庭的饮食习惯，这样既调动了学生的积极性，又让他们对知识点有了更深刻的理解。不过，我发现有些学生对于历史唯物主义观点的理解还有难度，这说明我在讲解这部分内容时需要更加深入浅出，结合具体案例来帮助他们理解。

课堂练习环节，我设计了多种形式的练习题，旨在巩固学生对知识的掌握。学生们在完成练习的过程中，我给予了及时的指导和帮助。但是，我发现部分学生在面对较难的题目时，容易产生畏难情绪，这说明我在教学过程中需要更多地关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

课堂总结时，我尝试用简洁明了的语言概括了本节课的重点内容，并强调了社会变迁对个人和社会的重要性。学生们似乎对这一部分内容印象深刻，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于社会变迁中的一些细节问题还不太清楚，这需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在讨论和互动中展现出了良好的历史思维和文化理解能力，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足之处。例如，对于历史唯物主义观点的讲解，我可能还需要更加深入和细致；在课堂练习环节，我需要更好地关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导；在课堂管理上，我需要更加灵活，以应对突发状况。

为了改进这些不足，我计划采取以下措施：一是加强自身的学习，提高对历史唯物主义观点的理解和讲解能力；二是设计更多样化的教学活动，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣；三是改进课堂管理策略，提高课堂效率。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新中国成立以来社会生活变迁的总体趋势。

-衣食住行、娱乐活动、医疗卫生等方面的具体变迁。

-社会变迁的原因分析，如改革开放政策、科技进步、经济发展等。

②关键词：

-衣食住行