2016春九年级化学下册 11.2《几种常见的酸》说课稿 （新版）北京课改版

2016春九年级化学下册11.2《几种常见的酸》说课稿（新版）北京课改版一、教材分析

2016春九年级化学下册11.2《几种常见的酸》说课稿（新版）北京课改版。本节课通过介绍硫酸、盐酸和硝酸这几种常见的酸，使学生了解酸的基本性质，学会区分和鉴别不同的酸，并掌握它们在实际生活中的应用。课程内容与课本紧密相连，贴近实际，旨在提高学生的化学素养和实际应用能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境等跨学科观念。通过学习酸的性质和应用，学生能够发展观察、实验、分析问题的能力，培养严谨的科学态度和对化学学科的兴趣，同时认识到化学在解决实际问题中的重要性。三、学情分析

九年级学生在化学学习上已具备一定的知识基础，能够理解基本的化学概念和原理。在知识层面，他们已接触过物质的分类、化学反应等基础化学知识，对酸的概念有所了解。然而，由于年龄特点，他们在观察力、思维能力和实验操作技能方面仍有待提高。

学生层次上，班级内存在一定的个体差异。部分学生基础较好，对化学学习有浓厚兴趣，能够主动探索；而部分学生对化学学习缺乏兴趣，基础薄弱，容易产生畏难情绪。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，但独立分析问题和解决问题的能力相对较弱。

在素质方面，学生在合作学习、交流讨论等方面表现良好，但部分学生存在依赖心理，缺乏自主学习的习惯。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，可能导致学习效果不尽如人意。

针对以上学情，本节课需结合学生的实际水平和特点，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和创新能力。同时，关注学生个体差异，分层教学，确保每位学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源

软硬件资源：实物酸碱指示剂、试管、滴管、烧杯、pH试纸、酸碱溶液、计算机、投影仪。

课程平台：学校内部化学教学平台。

信息化资源：酸碱性质相关视频、在线实验操作演示、化学知识数据库。

教学手段：多媒体课件、实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问。五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放生活中常见酸的应用视频，如食品防腐、工业生产等。

2.提出问题：视频中出现的物质都是什么？它们有什么性质？

3.学生回答，教师总结：引导学生思考酸的基本概念和性质。

（二）讲授新课（20分钟）

1.硫酸的性质和用途（5分钟）

-讲解硫酸的物理性质：无色、无味、有刺激性气味，易溶于水。

-讲解硫酸的化学性质：与金属反应、与碱反应、与盐反应。

-举例说明硫酸在工业生产、医药、环境保护等方面的应用。

2.盐酸的性质和用途（5分钟）

-讲解盐酸的物理性质：无色、有刺激性气味，易挥发。

-讲解盐酸的化学性质：与金属反应、与碱反应、与盐反应。

-举例说明盐酸在制药、食品加工、工业生产等方面的应用。

3.硝酸的性质和用途（5分钟）

-讲解硝酸的性质：无色、有刺激性气味，易挥发，有腐蚀性。

-讲解硝酸的化学性质：与金属反应、与碱反应、与盐反应。

-举例说明硝酸在火药制造、化工生产、环境保护等方面的应用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组准备一套实验器材，进行酸碱性质实验。

2.实验内容：将不同酸加入指示剂、金属、碱等，观察反应现象。

3.学生记录实验结果，分析酸的性质，讨论实验结论。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何区分硫酸、盐酸和硝酸？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：生活中有哪些常见的酸？

2.学生回答，教师点评，总结酸的来源。

3.教师提问：如何正确使用酸？

4.学生回答，教师点评，强调安全操作规范。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.学生分组讨论：酸在环境保护中的作用。

2.学生分享讨论成果，教师点评。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调酸的性质和用途。

2.提醒学生关注酸的安全操作，养成良好的化学实验习惯。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述硫酸、盐酸和硝酸的性质，包括它们的物理性质（如颜色、气味、溶解性）和化学性质（如与金属、碱、盐的反应）。他们能够区分这三种常见的酸，并解释它们在不同领域的应用。

2.实验技能：学生在实验环节中通过实际操作，掌握了使用试管、滴管、烧杯等实验器材的基本方法，提高了实验操作技能。他们学会了如何安全地处理酸碱溶液，并能够根据实验现象得出结论。

3.分析能力：学生在巩固练习和课堂提问环节中，通过观察实验现象、分析数据，提高了分析问题的能力。他们能够将实验结果与理论知识相结合，理解酸在不同反应中的作用。

4.应用能力：学生能够将所学的酸的性质和用途应用到实际生活中，例如了解食品防腐剂、工业生产中的酸的使用，以及酸在环境保护中的作用。这种应用能力的提升有助于学生形成跨学科的知识体系。

5.科学态度与责任：学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度和对化学实验的尊重。他们认识到化学实验的安全性和规范性，能够在实验中遵守操作规程，表现出对自身和他人安全的责任感。

6.合作与交流能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过交流达成共识。

7.创新意识：在核心素养能力的拓展要求环节中，学生被鼓励提出新的想法和解决方案。他们通过讨论和分享，展现了创新思维和解决问题的能力。七、板书设计

①酸的基本概念

-酸的定义：在水溶液中电离出全部是氢离子（H+）的化合物。

-酸的物理性质：无色、有刺激性气味，部分酸易挥发。

-酸的化学性质：与金属反应、与碱反应、与盐反应。

②硫酸的性质和用途

-物理性质：无色、无味、有刺激性气味，易溶于水。

-化学性质：与金属反应（如铁、锌）、与碱反应（如氢氧化钠）、与盐反应（如硫酸铜）。

-用途：工业生产、医药、环境保护。

③盐酸的性质和用途

-物理性质：无色、有刺激性气味，易挥发。

-化学性质：与金属反应（如镁、锌）、与碱反应（如氢氧化钠）、与盐反应（如氯化银）。

-用途：制药、食品加工、工业生产。

④硝酸的性质和用途

-物理性质：无色、有刺激性气味，易挥发，有腐蚀性。

-化学性质：与金属反应（如铜、银）、与碱反应（如氢氧化钠）、与盐反应（如硝酸钠）。

-用途：火药制造、化工生产、环境保护。

⑤酸的鉴别

-通过颜色、气味、溶解性等物理性质进行初步鉴别。

-通过与指示剂、金属、碱的反应进行化学性质鉴别。

⑥酸的安全使用

-了解酸的危险性，掌握安全操作规程。

-遵守实验操作规范，确保实验安全。八、教学反思与总结

教学反思与总结

今天这节课，我带大家学习了几种常见的酸，包括硫酸、盐酸和硝酸。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过视频展示，学生们对酸的应用有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。提问环节也起到了很好的引导作用，让学生们带着问题去学习，这样他们参与课堂的积极性就更高了。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际生活中的例子来讲解酸的性质和用途，这样既让学生们容易理解，又让他们感觉到化学与生活息息相关。比如，我提到硫酸在工业生产中的应用，学生们就更容易理解了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解酸与金属反应时，有一些学生反应不够积极，可能是对这部分内容不太感兴趣。我意识到，可能需要更加生动有趣的方式去讲解这些内容，或者结合一些实验来让学生们亲自体验。

巩固练习环节，学生们通过实验操作，对酸的性质有了更深的理解。但是，我发现有些学生实验操作不够规范，这可能是因为他们对实验操作的重要性认识不够。所以，在今后的教学中，我需要更加注重实验操作的规范性和安全性。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，这让我很高兴。但是，也有一些学生回答得不够准确，这说明他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对知识点的复习和巩固。

在情感态度方面，学生们对化学实验表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但是，也有少数学生对化学实验存在恐惧心理，这可能是因为他们对实验操作的安全问题有所顾虑。在这方面，我需要更多地