3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文一年级上册《雪地里的小画家》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《雪地里的小画家》为载体，引导学生通过阅读理解，感受诗歌的韵律美，同时结合一年级学生的认知特点，培养学生的想象力和表达能力。教学内容与学生已有的识字、拼音知识相联系，有助于巩固和拓展学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读诗歌，感受语言的韵律美。

2.培养学生思维发展与提升能力，通过诗歌内容的想象，发展学生的创造力。

3.培养学生审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏诗歌中的自然美景，提升审美情趣。

4.培养学生文化传承与理解能力，让学生了解诗歌中的传统文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在入学前已经具备了一定的识字基础，能够认识一些简单的汉字，并且对拼音有一定的了解。在语文学习方面，他们已经接触过简单的阅读和写作活动，对文字和语言有一定的敏感性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复朗读和模仿，能够较快地掌握诗歌的节奏和韵律。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和听觉来学习，对生动形象的教学内容和活动参与度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄和认知水平的限制，一年级学生在理解诗歌的深层含义和情感表达上可能会遇到困难。此外，他们在识字量有限的情况下，阅读诗歌时可能会遇到生字，影响阅读流畅性。同时，对于诗歌中的比喻和象征手法，他们可能难以理解，需要教师通过具体的例子和情境来帮助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册《雪地里的小画家》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的雪景图片、画作图片，以及相关的动画视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学准备：准备一些简单的绘画工具，如彩色粉笔或蜡笔，供学生在课堂上模仿小画家作画。

4.教室布置：营造温馨的课堂氛围，设置分组讨论区，以便学生在小组活动中分享阅读感受和创作想法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段关于雪天的视频，引导学生观察雪景，激发学生对雪的兴趣。

-提问：“同学们，你们在雪地里都做过些什么呢？”

-引导学生回忆雪天的活动，为学习《雪地里的小画家》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《雪地里的小画家》，注意诗歌的韵律和节奏。

-让学生观察诗歌中的插图，引导他们描述画面内容。

-提问：“诗中的小画家画了些什么？”

-引导学生关注诗歌中的比喻和拟人手法，如“小画家画了梅花、竹子、枫叶、月牙儿”等。

-教师讲解比喻和拟人手法的意义，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成若干小组，每组选出一个“小画家”，用粉笔或蜡笔在黑板上画出一幅雪地里的画作。

-小组内讨论：其他组员可以提出建议，共同完成一幅富有创意的画作。

-展示与评价：每组展示画作，教师和同学们共同评价，选出最佳“小画家”。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和比喻、拟人手法的运用。

-鼓励学生在生活中发现美，用诗歌和画作表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：回家后，请同学们观察自己家的雪景，用诗歌或画作的形式记录下来。

-要求：作业需在家长的帮助下完成，下节课分享给大家。

-提醒：注意安全，不要在雪地里玩耍。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过学习《雪地里的小画家》，学生能够认识并正确书写诗歌中的生字，如“画”、“梅”、“竹”、“枫”等，丰富了他们的词汇量。

2.朗读能力增强：学生在课堂上通过反复朗读诗歌，掌握了诗歌的韵律和节奏，提高了朗读的流畅性和语感。

3.理解能力提高：学生通过观察插图和教师的讲解，能够理解诗歌的内容，体会到诗歌中描绘的雪景和小画家的创作乐趣。

4.想象力与创造力发展：在学习过程中，学生被诗歌中的比喻和拟人手法所吸引，激发了他们的想象力，能够在小组活动中创作出富有创意的画作。

5.语言表达能力提升：学生在课堂上通过小组讨论和分享，学会了如何用语言描述自己的观察和感受，提高了语言表达能力。

6.文化素养增强：通过学习诗歌中的传统文化元素，如梅花、竹子等，学生对中国传统文化有了初步的了解，增强了文化自信。

7.学习兴趣激发：学生对诗歌这种富有韵律和想象力的文学形式产生了浓厚的兴趣，为今后的语文学习奠定了基础。

8.团队合作能力培养：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

9.安全意识提高：在布置作业时，教师提醒学生在雪地里玩耍要注意安全，学生能够意识到安全的重要性，增强了安全意识。

10.评价与反思能力培养：在课堂小结和作业评价环节，学生学会了如何评价自己和他人，以及如何反思自己的学习过程，提高了评价与反思能力。教学反思这节课，我以《雪地里的小画家》为载体，带领孩子们走进了雪的世界，感受了诗歌的韵律美。回顾整节课，我觉得有以下几点值得反思：

首先，课堂气氛活跃，孩子们的参与度很高。在导入新课环节，我播放了雪景视频，一下子吸引了孩子们的注意力。他们看到雪地里的小画家们，眼睛都亮了。这让我意识到，多媒体资源的运用确实能够激发学生的学习兴趣，让课堂更加生动有趣。

其次，我发现学生们在理解诗歌内容方面存在一些困难。尤其是在比喻和拟人手法的讲解上，有的孩子反应较慢。这说明我在教学方法上还需要改进，比如可以结合具体的图片或者实物来帮助他们更好地理解。

再次，我在课堂上注重了学生的互动。通过小组讨论和画作展示，孩子们不仅锻炼了表达能力，还学会了如何与他人合作。但是，我发现部分学生在表达时过于紧张，不够自信。这可能是因为他们对自我评价和反馈还不够适应。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

此外，我还发现了一些学生在书写生字时存在错误。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的书写习惯，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确书写生字。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。比如，在巩固练习环节，学生们能够积极参与，用自己的方式表达对诗歌的理解。这让我感到欣慰，说明我在教学设计上取得了一定的成效。

1.优化教学方法，针对不同学生的学习特点，采用多元化的教学方法，提高教学效果。

2.加强对学生的个性化关注，及时发现他们在学习中的困难，给予及时的帮助和指导。

3.注重培养学生的自信心和表达能