2024-2025学年八年级历史下册 第三单元 7《伟大的历史转折》说课稿 新人教版001

2024-2025学年八年级历史下册第三单元7《伟大的历史转折》说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《伟大的历史转折》旨在引导学生了解改革开放的背景、过程和意义，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过学习，使学生认识到改革开放是中国历史上的一次伟大转折，深刻理解其对中国社会、经济和文化发展的深远影响。核心素养目标1.培养学生的历史解释能力，理解改革开放的历史背景和深远影响。

2.增强学生的史料实证意识，通过分析史料，理解改革开放的进程。

3.培养学生的家国情怀，认识改革开放对国家和社会发展的贡献。

4.提升学生的时空观念，理解改革开放在历史进程中的重要地位。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已经具备一定的历史知识基础，对新中国成立以来的一些重大事件有所了解。他们可能对改革开放有一定的认知，但对其背景、具体过程和深远影响的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史事件通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事和实例来学习。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对改革开放的历史背景理解可能存在难度，特别是在分析改革开放对经济、政治和文化的影响时，可能会感到抽象和难以把握。此外，学生对历史事件的因果关系和影响的分析能力可能不足，需要教师引导和指导。在讨论过程中，可能存在观点分歧，需要教师引导进行合理辩论。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片和视频资料、黑板和粉笔。

2.课程平台：人教版历史课程资源库、在线历史学习平台。

3.信息化资源：改革开放相关历史文献、新闻报道、网络论坛讨论。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、历史地图展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“改革开放的历史背景”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“改革开放的背景有哪些？”、“改革开放前后的中国社会发生了哪些变化？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改革开放的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解改革开放的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改革开放初期的一段视频，引出“伟大的历史转折”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改革开放的进程，结合实例帮助学生理解改革开放对经济、政治和文化的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析改革开放取得的成就和面临的挑战。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说改革开放是伟大的历史转折？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解改革开放的进程和影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解改革开放的历史意义，掌握分析历史事件的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“改革开放的历史转折”，布置课后作业，如撰写一篇关于改革开放对家乡变化的小论文。

提供拓展资源：提供与改革开放相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-改革开放的历史背景：了解中国社会主义建设的曲折历程，认识到改革开放的必要性和紧迫性。

-改革开放的过程：掌握改革开放的主要阶段、政策调整和取得的成就。

-改革开放的意义：理解改革开放对中国社会、经济和文化发展的深远影响，认识到改革开放是中国历史上的一次伟大转折。

2.能力提升方面：

-历史思维能力：通过分析改革开放的历史背景、过程和意义，培养学生的历史思维能力，提高对历史事件的分析和判断能力。

-研究能力：通过查阅资料、小组讨论等活动，提高学生的研究能力，学会运用多种方法研究历史问题。

-沟通能力：在课堂讨论和小组合作中，培养学生的沟通能力，学会倾听他人观点，表达自己的见解。

-团队合作能力：在小组讨论和角色扮演等活动中，培养学生的团队合作能力，学会与他人协作，共同完成任务。

3.情感态度价值观方面：

-增强爱国主义情感：通过学习改革开放的历史，激发学生的爱国主义情感，认识到改革开放对国家发展的重要意义。

-培养创新意识：了解改革开放的艰辛历程，培养学生的创新意识，鼓励学生在学习、工作和生活中勇于创新。

-树立正确的历史观：通过学习改革开放的历史，帮助学生树立正确的历史观，认识到历史发展的客观规律。

-增强社会责任感：了解改革开放对国家和社会的影响，培养学生的社会责任感，鼓励学生为社会发展贡献自己的力量。

4.实用性方面：

-提高对社会现象的洞察力：通过学习改革开放的历史，使学生能够更好地理解当前社会现象，提高对社会问题的洞察力。

-培养终身学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的终身学习能力，使其在未来的学习和工作中具备较强的适应能力。

-增强跨文化交际能力：通过学习改革开放的历史，使学生了解中国与其他国家在经济发展、文化交流等方面的互动，提高跨文化交际能力。教学反思教学反思

今天，我对《伟大的历史转折》这一课的教学进行了深入的反思。这节课让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是一个引导学生思考、激发他们兴趣的过程。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过设计预习任务和课堂活动，让学生在自主学习中探索知识。例如，我让学生通过观看视频、阅读资料等方式，提前了解改革开放的历史背景，然后在课堂上进行小组讨论，分享自己的观点。这样的教学方法，不仅让学生在课堂上有了更多的参与感，而且也提高了他们的自主学习能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生由于缺乏足够的知识储备，难以提出有深度的问题，导致讨论不够深入。对此，我意识到需要在今后的教学中，更加注重学生的知识积累，通过拓展阅读、课堂提问等方式，帮助学生建立更全面的知识体系。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实例，使抽象的概念变得具体。比如，在讲解改革开放对经济的影响时，我以“家庭联产承包责任制”为例，让学生看到农村改革带来的巨大变化。这种教学方式，让学生更容易理解和接受知识。

但我也发现，有些学生在理解历史事件时，往往只看到表面现象，而忽视了背后的深层次原因。对此，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生分析历史事件的原因和影响，培养他们的历史思维能力。

此外，我在课堂活动中，尝试让学生扮演不同的角色，如政府官员、企业家等，以角色扮演的方式体验改革开放的过程。这种教学