10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然、发现美的能力，激发对科学探索的兴趣。

2.提升学生运用文字描述事物的能力，增强语言表达的准确性。

3.培养学生理解课文内容，体会作者情感，提高审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《爬山虎的脚》中爬山虎脚的结构特点及其攀爬原理。

2.通过观察图片和视频，学习作者观察、描写的方法。

难点：

1.理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描写。

2.体会作者对爬山虎的喜爱之情，并能够用自己的语言表达出来。

解决办法：

1.通过图片和视频展示爬山虎的脚，引导学生观察其形状和特点，结合课文内容讲解其攀爬原理。

2.课堂上进行小组讨论，引导学生运用比喻、拟人等修辞手法进行练习，教师及时点评和指导。

3.鼓励学生朗读课文，体会作者的情感，通过角色扮演等方式加深对课文的理解和感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：结合图片和视频，生动讲解爬山虎的脚的结构和攀爬原理。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享观察爬山虎的经历，激发学生思考。

-演示法：通过教师示范或学生表演，让学生直观感受爬山虎的攀爬过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示爬山虎的图片和生长环境，增强视觉效果。

-视频播放：播放爬山虎攀爬的慢动作视频，帮助学生理解其攀爬过程。

-网络资源：引入相关网络资源，如科普文章、专家讲解，拓宽学生知识面。教学过程设计**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于爬山虎生长的视频，引导学生观察爬山虎在墙壁上生长的过程。

2.提出问题：爬山虎是如何在墙壁上爬得那么高的？它的脚是什么样的？学生自由发言，教师总结并引出课题《爬山虎的脚》。

3.用时：5分钟

**二、讲授新课（25分钟）**

1.爬山虎的脚的结构：展示爬山虎脚的图片，讲解其形状、颜色和生长特点，用时5分钟。

2.爬山虎的攀爬原理：结合图片和视频，解释爬山虎是如何通过脚的吸盘和卷须攀爬的，用时5分钟。

3.作者观察方法：分析课文中作者的观察方法，如仔细观察、对比分析等，用时5分钟。

4.修辞手法运用：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用，引导学生尝试模仿，用时5分钟。

5.情感体验：朗读课文，体会作者对爬山虎的喜爱之情，讨论作者的情感表达，用时5分钟。

6.用时：25分钟

**三、巩固练习（10分钟）**

1.课堂小测验：学生根据课文内容回答问题，如爬山虎的脚有哪些特点，它是如何攀爬的等，用时5分钟。

2.小组讨论：分组讨论，选择一种修辞手法，结合自己的生活经验进行练习，用时5分钟。

3.用时：10分钟

**四、课堂提问与师生互动（5分钟）**

1.教师提问：爬山虎的脚对我们的生活有什么启示？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：如果你是小爬山虎，你会怎么做？

4.学生自由发挥，教师鼓励创新思维。

5.用时：5分钟

**五、课堂小结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：课后阅读课文，尝试用比喻、拟人等修辞手法写一段关于其他植物的观察日记。

3.用时：5分钟

**总计用时：45分钟**知识点梳理1.**爬山虎的生物学特征**

-爬山虎的形态：了解爬山虎的叶片、茎、脚等基本形态。

-爬山虎的生长环境：认识爬山虎适应攀爬生长的环境特点。

2.**爬山虎的脚**

-脚的结构：学习爬山虎脚的形状、颜色和生长特点。

-脚的功能：理解爬山虎脚在攀爬过程中的作用，如吸盘和卷须的原理。

3.**爬山虎的攀爬原理**

-吸盘作用：解释爬山虎脚上的吸盘如何帮助其在墙壁上固定。

-卷须运动：描述爬山虎如何通过卷须的运动来改变方向，实现攀爬。

4.**作者的观察方法**

-观察技巧：分析作者在课文中的观察方法，如仔细观察、对比分析等。

-观察记录：学习如何记录观察到的细节，形成观察日记。

5.**修辞手法的运用**

-比喻：了解比喻的修辞手法，并在课文中找到例子。

-拟人：学习拟人的修辞手法，体会作者如何赋予爬山虎人的情感。

6.**情感体验与表达**

-作者情感：体会作者对爬山虎的喜爱之情，分析情感表达的方式。

-学生情感：鼓励学生在观察自然时，也能产生类似的情感体验。

7.**自然观察与科学探索**

-观察的重要性：认识到观察是科学探索的基础。

-科学态度：培养学生在观察中保持好奇心和探索精神。

8.**语言表达与写作技巧**

-文字描述：学习如何用文字描述事物的形状、颜色、动态等。

-修辞运用：掌握比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达的艺术性。

9.**审美鉴赏与文学素养**

-文学鉴赏：通过阅读课文，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

-文学素养：培养学生在生活中发现美、欣赏美的能力。

10.**文化传承与生态意识**

-文化传承：了解植物与人类文化的关系，传承植物文化。

-生态意识：通过学习爬山虎的生存方式，增强学生的生态保护意识。内容逻辑关系①爬山虎的生物学特征

①.1形态描述

-叶片：细长，呈手掌状，边缘有锯齿。

-茎：细长，有节，能够缠绕物体。

-脚：细丝状，有吸盘，用于攀爬。

①.2生长环境

-喜欢生长在阳光充足、湿润的环境中。

-能在墙壁、树干等垂直物体上攀爬。

②爬山虎的脚

②.1脚的结构

-吸盘：用于吸附在物体表面。

-卷须：能够缠绕物体，帮助爬山虎改变方向。

②.2脚的功能

-攀爬：通过吸盘和卷须的运动，爬山虎能够在垂直物体上向上攀爬。

③爬山虎的攀爬原理

③.1吸盘作用

-吸盘能够紧贴在物体表面，提供攀爬所需的摩擦力。

③.2卷须运动

-卷须缠绕物体后，通过吸盘的作用固定位置，然后松开卷须，继续向上攀爬。

④作者的观察方法

④.1观察技巧

-仔细观察：作者对爬山虎的形态、生长环境等进行了细致的观察。

-对比分析：通过对比爬山虎与其他植物的差异，加深对爬山虎的认识。

⑤修辞手法的运用

⑤.1比喻

-“爬山虎的脚就像蜗牛的触角，紧紧抓住墙壁。”

⑤.2拟人

-“爬山虎的脚似乎在微笑，因为它知道它又攀上了一层楼。”

⑥情感体验与表达

⑥.1作者情感

-作者对爬山虎的喜爱之情贯穿全文。

⑥.2学生情感

-鼓励学生观察自然，体验与作者相似的情感。

⑦自然观察与科学探索

⑦.1观察的重要性

-观察是科学探索的基础，有助于发现自然规律。

⑦.2科学态度

-培养学生在观察中保持好奇心和探索精神。

⑧语言表达与写作技巧

⑧.1文字描述

-学习如何用文字描述事物的细节。

⑧.2修辞运用

-掌握比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

⑨审美鉴赏与文学素养

⑨.1文学鉴赏

-通过阅读课文，提高对文学作品的理解和欣赏能力。

⑨.2文学素养

-培养学生在生活中发现美、欣赏美的能力。

⑩文化传承与生态意识

⑩.1文化传承

-了解植物与人类文化的关系，传承植物文化。

⑩.2生态意识

-通过学习爬山虎的生存方式，增强学生的生态保护意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也让我更了解学生的理解程度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，让学生直观地看到爬山虎的形态和生长过程，这种方法使得课堂内容更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然采取了互动式教学，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对爬山虎的兴趣不够或者课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：在讲授爬山虎的攀爬原理时，我主要依靠讲解和演示，缺乏更多样化的教学方法，导致学生可能难以完全理解。

3.评价方式局限：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如让学生分组进行角色扮演，模拟爬山虎的攀爬过程，这样既能激发学生的兴趣，也能提高他们的参与度。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多教学方法，如实验法、项目式学习等，让学生通过实际操作来理解爬山虎的攀爬原理，这样能够帮助学生更好地掌握知识。