21 大自然的声音 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

21大自然的声音说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为统编版语文三年级上册第21课《大自然的声音》，主要内容包括课文学习、朗读训练、词语积累、段落大意理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生已有的语文知识基础紧密相关，如字词的识记、句子的理解、朗读技巧等。通过学习，学生可以进一步巩固所学知识，提升语文素养。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言文字运用能力，通过朗读和复述，增强语言表达的准确性和流畅性；2）培养学生对自然界的观察和感悟，激发学生对自然声音的敏感性和欣赏能力；3）锻炼学生的想象力和创造力，通过描绘自然声音，鼓励学生发挥想象力，创作个性化的语言表达；4）增强学生的审美意识，引导学生在欣赏自然声音的同时，感受文学之美，培养高雅的审美情趣。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：本节课的核心内容是引导学生理解《大自然的声音》这篇课文，包括课文中的自然声音描述和作者的感悟。例如，重点理解课文如何通过具体事例和细腻的描写，表现雨声、风声、水声等自然声音的特点。

-朗读技巧：强调学生在朗读时要注意语音语调的变化，如雨声的轻柔、风声的呼啸、水声的潺潺等，以传达出作者的情感和课文的意境。

2.教学难点：

-描述自然声音：难点在于如何指导学生运用丰富的词汇和形象的比喻来描绘自然声音。例如，帮助学生理解如何用“沙沙”、“呼啸”、“潺潺”等词汇来形容不同的声音。

-想象与创作：难点在于引导学生发挥想象力，创作自己心中的自然声音，并尝试用文字表达出来。例如，鼓励学生想象自己置身于森林中，听到的鸟鸣声是怎样的，然后用文字描述这一场景。

-感受与表达：难点在于帮助学生理解作者对自然声音的感受，并将自己的感受与表达相结合，形成个性化的阅读体验。例如，通过讨论和分享，让学生表达自己听到的自然声音给他们带来的情感体验。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、课本《大自然的声音》。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络上的自然声音音频资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：实物教具（如雨伞、风铃等模拟自然声音的物品）、教学卡片、课堂互动软件。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松愉快的语气引入新课。

-老师说：“同学们，你们喜欢大自然的声音吗？今天，我们就一起来探索一下大自然的声音，感受它们的魅力。”

2.学生角色：积极参与，分享自己对大自然声音的感受。

-学生们纷纷举手，分享自己听到的声音，如鸟鸣、虫鸣、流水声等。

二、初读课文，整体感知

1.老师角色：引导学生初读课文，了解文章大意。

-老师说：“请大家打开课本，自由朗读课文《大自然的声音》，注意读准字音，读通句子。”

2.学生角色：认真朗读课文，初步了解文章内容。

-学生们开始朗读课文，注意读准字音，读通句子。

三、细读课文，品味语言

1.老师角色：引导学生细读课文，品味语言表达。

-老师说：“请大家再次朗读课文，找出文中你认为最美的句子，并说说为什么。”

2.学生角色：认真阅读，找出自己喜欢的句子，并分享理由。

-学生们开始找出自己喜欢的句子，如“雨，滴答滴答地落下，像是在轻轻地弹奏一曲优美的旋律。”

四、探究课文主旨，把握文章侧重点

1.老师角色：引导学生探究课文主旨，把握文章侧重点。

-老师说：“同学们，通过刚才的学习，我们知道课文主要描述了大自然的声音。那么，作者想要告诉我们什么呢？请大家结合课文内容，谈谈自己的理解。”

2.学生角色：结合课文内容，分享自己的理解。

-学生们纷纷发表自己的看法，如“作者通过描写大自然的声音，让我们感受到大自然的神奇和美丽。”

五、朗读课文，感受作者情感

1.老师角色：引导学生朗读课文，感受作者情感。

-老师说：“请大家再次朗读课文，注意体会作者在描写大自然声音时的情感。”

2.学生角色：认真朗读，感受作者情感。

-学生们开始朗读课文，注意体会作者在描写大自然声音时的情感。

六、总结全文，回顾重点

1.老师角色：总结全文，回顾重点内容。

-老师说：“通过今天的学习，我们了解了大自然的声音，感受到了它们的魅力。请大家回顾一下，今天我们学习了哪些重点内容？”

2.学生角色：回顾重点内容，回答老师的问题。

-学生们回答：“我们学习了雨声、风声、水声等大自然的声音，以及作者对它们的感受。”

七、拓展延伸，创作练习

1.老师角色：引导学生进行拓展延伸，创作练习。

-老师说：“同学们，现在请大家发挥想象力，创作一段关于大自然声音的短文，可以是描述你听到的声音，也可以是你想象中的声音。”

2.学生角色：发挥想象力，创作短文。

-学生们开始创作短文，描述自己听到的或想象中的大自然声音。

八、课堂小结

1.老师角色：对课堂内容进行小结，巩固所学知识。

-老师说：“今天我们学习了课文《大自然的声音》，了解了大自然的声音和作者对它们的感受。希望大家在日常生活中，多关注大自然的声音，感受它们的魅力。”

2.学生角色：认真听讲，巩固所学知识。

-学生们认真听讲，巩固所学知识。

九、布置作业

1.老师角色：布置作业，巩固所学知识。

-老师说：“请大家课后完成以下作业：1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落；2.观察并记录下你听到的三种大自然的声音；3.创作一篇关于大自然声音的短文。”

2.学生角色：认真听讲，记录作业内容。

-学生们认真听讲，记录作业内容。

十、课堂评价

1.老师角色：对课堂表现进行评价，鼓励学生。

-老师说：“同学们，今天的表现都很棒！希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。”

2.学生角色：听老师评价，感到自豪和鼓励。

-学生们听老师评价，感到自豪和鼓励。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够正确识记并运用课文中的生字词，如“潺潺”、“呼啸”、“旋律”等，提高词汇积累能力。

-学生能够理解并复述课文内容，掌握文章的基本结构，如开头、中间、结尾，培养阅读理解能力。

-学生能够通过朗读练习，提高语音语调的把握能力，增强语言表达能力。

2.思维与能力的提升：

-学生在分析课文时，能够运用比较、联想等方法，提高思维品质。

-学生在创作练习中，能够发挥想象力，将自然声音与自己的情感体验相结合，提升创造力。

-学生在课堂讨论中，能够积极表达自己的观点，提高口语交际能力。

3.情感与价值观的培养：

-学生通过学习课文，对大自然的声音产生兴趣，增强对自然环境的关注和保护意识。

-学生在感受作者情感的过程中，学会欣赏自然之美，培养高雅的审美情趣。

-学生在课堂互动中，学会尊重他人，增强团队合作精神。

4.语文素养的综合体现：

-学生在阅读过程中，提高对文章主题的把握能力，培养文学鉴赏能力。

-学生在写作练习中，能够运用多种修辞手法，提高写作水平。

-学生在课堂表现中，展现出良好的学习态度和积极的学习习惯。

5.具体知识点掌握情况：

-学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“雨，滴答滴答地落下，像是在轻轻地弹奏一曲优美的旋律。”

-学生能够识别并运用课文中的过渡句，如“大自然的声音真是丰富多彩啊！”

-学生能够理解作者通过描写自然声音所表达的情感，如对大自然的热爱、对生活的感悟等。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.资源整合：我尝试将多媒体资源与课文内容相结合，如播放自然声音的音频，让学生在听觉上也能感受到大自然的魅力，这样的整合使得课堂内容更加丰富，学生的体验也更加深刻。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候课堂纪律不够理想，个别学生容易分心，这影响了整体的教学效果。

2.教学深度：在讲解课文时，我发现有些学生对于课文中的深层次含义理解不够，需要我在教学过程中更加注重引导学生深入思考。

3.评价方式：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能不够全面，需要探索更加多元化的评价方法。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：我会通过设立课堂规则、奖励机制等方式，帮助学生养成良好的课堂纪律，同时，对于分心的学生，我会采取个别辅导，确保每个学生都能集中注意力。

2.深化教学内容：在讲解课文时，我会更加注重引导学生挖掘课文背后的深层含义，通过提问、讨论等方式，帮助学生形成自己的见解。

3.多元化评价方式：我将尝试引入过程性评价，如课堂参与度、小组合作表现等，同时，也会关注学生的情感态度和价值观，以更全面的方式评价学生的学习成果。

4.拓展教学资源：我会继续探索和整合更多的教学资源，如邀请相关领域的专家进行讲座，或者组织学生参观自然景点，让学生在实践中学习，增强学习的实效性。

5.反思与反馈：我会定期对自己的教学进行反思，并积极听取学生的反馈意见，不断调整和改进教学方法，以适应不同学生的学习需求。八、板书设计

①大自然的声音

-雨声：沙沙、滴答、轻柔

-风声：呼啸、呼呼、猛烈

-水声：潺潺、汩汩、悠扬

②课文段落大意

-第一段：引出大自然的声音，提