2023六年级英语下册 Unit 2 What Would You Like第3课时说课稿 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第3课时说课稿陕旅版（三起）主备人备课成员设计意图本节课旨在通过英语口语训练，培养学生用英语表达个人喜好的能力。结合六年级英语下册Unit2WhatWouldYouLike第3课时的教学内容，通过情境创设和角色扮演，引导学生运用所学词汇和句型，进行日常交流，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过实际情境的模拟，提高学生在真实语境中的口语交流技巧。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习西方饮食文化，拓宽学生的视野，提升跨文化交际能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动的设计，引导学生主动探究、合作学习，形成良好的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用本课时所学的句型“Wouldyoulike...?/Iwouldlike...”进行日常对话。

2.学生能够识别并使用表示食物和饮料的词汇，如“apple,banana,juice,milk”等。

难点：

1.学生在真实语境中运用句型进行交流时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。

2.学生在描述个人喜好时，可能缺乏丰富的词汇和表达方式。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交流中练习句型和词汇的使用。

2.利用图片、视频等多媒体资源，丰富学生的词汇量，并通过游戏和竞赛等形式激发学习兴趣。

3.设计小组合作活动，鼓励学生互相纠正错误，共同进步。同时，提供范例和指导，帮助学生突破表达障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：英语教学软件、在线英语学习平台

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、图片库、互动学习软件

-教学手段：英语卡片、实物教具（如水果、饮料模型）、情境图片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢用英语表达自己的想法吗？今天我们来学习如何用英语表达‘你想要什么’。”

展示一些关于食物和饮料的图片，让学生初步感受英语口语表达的魅力或特点。

简短介绍本课时所学句型和词汇，为接下来的学习打下基础。

二、XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本课时所学的句型和词汇，包括“Wouldyoulike...?/Iwouldlike...”以及相关食物和饮料的词汇。

过程：

讲解句型“Wouldyoulike...?/Iwouldlike...”的用法，包括肯定和否定回答。

详细介绍相关食物和饮料的词汇，如“apple,banana,juice,milk”等。

三、XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语询问和表达个人喜好。

过程：

选择几个日常生活中的场景，如餐厅点餐、超市购物等，作为案例进行分析。

详细介绍每个案例中如何使用所学的句型和词汇进行交流。

引导学生思考如何将这些场景中的英语表达应用到实际生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮料相关的主题进行讨论，如“我最喜欢的食物”或“健康饮食”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的句型和词汇，以及如何运用它们进行日常交流。

强调英语口语表达在提高沟通能力和文化理解方面的价值，鼓励学生在日常生活中多练习。

布置课后作业：让学生回家后用英语询问家人“你想要什么”，并记录下对话内容。

七、拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的英语学习兴趣，拓展他们的知识面。

过程：

播放一段与食物和饮料相关的英语动画片或视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

鼓励学生课后查找更多关于食物和饮料的英语资料，如英语食谱、饮食文化等。

八、作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.用英语描述自己最喜欢的食物和饮料。

2.与家人用英语进行一次关于食物和饮料的对话。

3.查找并记录至少三个关于食物和饮料的英语词汇。

九、教学反思

本节课通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生掌握英语口语表达技巧，提高他们的英语实际应用能力。在教学过程中，要注意观察学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，鼓励学生在课后继续练习，将所学知识运用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用“Wouldyoulike...?/Iwouldlike...”句型进行日常对话，询问和表达个人喜好。这有助于提高学生的听说能力，增强他们在实际交流中的自信心。

2.词汇量增加：学生在学习过程中接触并掌握了大量的食物和饮料相关词汇，如“apple,banana,juice,milk”等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.文化意识增强：通过学习西方饮食文化，学生能够更好地了解不同国家和地区的饮食习惯，拓宽自己的视野。这有助于培养学生的跨文化意识，提高他们的国际交往能力。

4.合作能力提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

5.学习兴趣激发：通过生动有趣的课堂活动，如角色扮演、游戏等，激发了学生对英语学习的兴趣。这有助于提高学生的学习积极性，使他们更加主动地参与到英语学习中来。

6.语法知识巩固：学生在学习句型“Wouldyoulike...?/Iwouldlike...”时，巩固了英语语法知识，如疑问句、否定句等。这有助于学生更好地掌握英语语法，提高他们的英语水平。

7.实际应用能力增强：通过本节课的学习，学生能够在实际生活中运用所学的英语知识，如点餐、购物等。这有助于提高学生的英语实际应用能力，使他们在日常生活中更加自信。

8.自主学习能力提升：在课后作业的布置中，学生需要自行查找资料、完成写作任务。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下独立完成学习任务。

9.交流能力提高：在课堂展示环节，学生需要用英语向全班同学介绍自己的观点和想法。这有助于提高学生的英语口语表达能力，增强他们在公共场合交流的自信心。

10.学习习惯养成：通过本节课的学习，学生逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动复习巩固等。这些习惯将有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。教学反思与总结今天的课结束了，我想要对今天的课堂教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景模拟和角色扮演的方式，让学生在实际的语境中运用所学知识。这种方法的效果还是不错的，我看到很多学生都能积极参与到活动中来，他们的口语表达能力和听力理解能力都有所提升。但是，我也注意到，有些学生在表达时还是有些犹豫，这可能是因为他们的词汇量还不够丰富，或者是缺乏足够的自信心。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重词汇的积累和口语表达的练习，同时也要鼓励学生多开口，多练习。

在策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组内讨论和分享。这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对英语口语表达还有一定的恐惧感。因此，我需要在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己，同时也要给予他们更多的支持和鼓励。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生分心。这可能是由于课堂活动设计不够吸引人，或者是课堂氛围不够活跃。为了解决这个问题，我打算在今后的课堂上，增加一些互动性和趣味性，比如设计一些有趣的英语游戏，或者引入一些有趣的英语故事，以此来吸引学生的注意力。

关于教学效果，我觉得学生们在本节课上取得了明显的进步。他们在知识方面，掌握了本课时所学的句型和词汇；在技能方面，提高了英语口语表达和听力理解的能力；在情感态度方面，对英语学习产生了更大的兴趣和热情。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在课堂上表现得不够积极，这可能是因为他们对英语学习还没有建立起足够的信心。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加关注每一个学生的需求，尽量让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，感受到学习的乐趣。

为了改进今后的教学，我提出以下建议：

1.加强词汇教学，通过多种方式帮助学生积累词汇，提高他们的语言表达能力。

2.优化课堂活动设计，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度。

3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

4.增强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①知识点：

-句型：Wouldyoulike...?/Iwouldlike...

-食物词汇：apple,banana,juice,milk