3古诗三首《迢迢牵牛星》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首《迢迢牵牛星》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《迢迢牵牛星》这首古诗的意境和表达手法。

2.掌握古诗的朗读技巧，能够准确表达诗人的情感。

难点：

1.理解古诗中隐含的文化背景和象征意义。

2.感悟诗中表达的思乡之情和人生哲理。

解决办法：

1.通过课堂讲解和小组讨论，帮助学生理解古诗的意境和表达手法。

2.结合历史背景资料，引导学生探究古诗中的文化内涵。

3.通过角色扮演和情感体验，帮助学生深入感悟诗人的情感和哲理。

4.采用多种朗读方式，如慢读、快读、吟诵等，提高学生的朗读技巧。四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，首先通过讲解诗歌背景和文学常识，帮助学生建立知识框架，然后引导学生在小组内讨论，激发思考。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演牛郎织女，体会诗中的情感，加深对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示诗歌的画面，如星空、银河等，辅助学生直观感受诗歌的意境。

4.通过“诗歌接龙”游戏，锻炼学生的语言表达能力和创造力，同时巩固对古诗的记忆。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一首非常美丽的古诗《迢迢牵牛星》。这首诗描绘了牛郎织女相隔银河相望的情景，表达了诗人对爱情的向往和对离别的感慨。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，理解诗歌大意。朗读完毕后，请每位同学用一句话概括这首诗的主要内容。

（学生）牛郎织女相隔银河，表达了对爱情的渴望。

（老师）很好，这首诗通过描绘牛郎织女的相会，传达了诗人对爱情的向往。接下来，我们一起分析诗歌的结构和表达手法。

三、细读课文，深入探究

1.分析诗歌结构

（老师）这首诗共四句，每句七个字，是一首典型的五言古诗。请同学们思考，这首诗的结构有何特点？

（学生）每句七个字，结构对称。

（老师）正确。这首诗的结构对称，体现了古人的审美情趣。接下来，我们分析每句诗的具体内容。

2.分析表达手法

（老师）请同学们找出诗歌中运用了哪些表达手法，并分析其效果。

（学生）运用了比喻、拟人等手法。

（老师）很好。比喻手法将银河比作一条宽阔的河，将牛郎织女比作两条河岸上的恋人，形象生动。拟人手法则将牛郎织女赋予了人的情感，使诗歌更具感染力。

3.理解诗句含义

（老师）请同学们结合诗句，谈谈你对这首诗的理解。

（学生）我觉得这首诗表达了诗人对爱情的向往，同时也表达了离别之苦。

（老师）非常好，这首诗不仅描绘了牛郎织女的相会，还蕴含了诗人对爱情的感悟。接下来，我们探究这首诗的主旨。

四、探究诗歌主旨，总结全文

（老师）这首诗的主旨是什么？请同学们结合诗句，谈谈你的看法。

（学生）我认为这首诗的主旨是赞美真挚的爱情，同时也表达了离别之苦。

（老师）说得很好。这首诗通过描绘牛郎织女的相会，赞美了真挚的爱情，同时也表达了离别之苦。这种情感的表达，使这首诗更具感染力。

五、拓展延伸，提高素养

（老师）同学们，这首诗不仅是一首美丽的爱情诗，还蕴含了丰富的文化内涵。请同学们思考，这首诗与我国古代的哪些文化现象有关？

（学生）与牛郎织女的传说、古代的七夕节有关。

（老师）正确。这首诗与我国的牛郎织女传说和七夕节密切相关。通过学习这首诗，我们可以了解到我国古代的民间传说和传统节日。

六、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《迢迢牵牛星》这首古诗，了解了诗歌的结构、表达手法和主旨。希望大家在课后能够继续品读这首诗，感受诗人的情感，提高自己的文学素养。

七、布置作业

1.背诵《迢迢牵牛星》这首诗。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于爱情的作文。

八、课堂延伸

（老师）同学们，这首诗不仅是一首美丽的爱情诗，还蕴含了丰富的文化内涵。在课后，请大家查阅相关资料，了解牛郎织女传说和七夕节的来历，下节课分享给大家。

（学生）好的，老师。我们一定会认真完成作业，下节课和大家分享我们的学习成果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《牛郎织女》传说：介绍牛郎织女传说的起源、发展以及在中国传统文化中的地位，包括传说中的主要人物、故事情节以及与之相关的民间习俗。

-七夕节：介绍七夕节的起源、庆祝方式以及与牛郎织女传说的关系，探讨七夕节在现代社会中的文化意义和庆祝活动。

-古代天文知识：介绍古代中国对天文学的研究，特别是对银河、牵牛星、织女星等星宿的认识，以及这些星宿在古代文学中的象征意义。

-古代诗歌鉴赏：选取与《迢迢牵牛星》风格相近的古诗，如《长恨歌》、《天阶夜色凉如水》等，进行对比阅读，分析不同诗人对爱情的表达方式。

2.拓展建议：

-阅读相关文学作品：鼓励学生阅读《牛郎织女》传说相关的文学作品，如《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》以及其他描写爱情的古诗，以丰富学生的文学素养。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中国古代天文知识的纪录片，如《中国天文学史》，了解古代天文学的发展和对诗歌创作的影响。

-参与传统文化活动：组织学生参与学校或社区举办的七夕节庆祝活动，如制作手工艺品、观看传统戏剧等，亲身体验传统文化的魅力。

-小组研究项目：引导学生以小组形式开展关于牛郎织女传说和七夕节的研究项目，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解传统文化的内涵。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《迢迢牵牛星》的风格，创作一首表达个人情感的古诗，通过创作实践加深对诗歌表达手法的理解。

-文化讲座：邀请历史学家或文学专家为学生举办关于古代爱情诗歌和传统文化的讲座，拓宽学生的知识视野。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-《迢迢牵牛星》的作者和创作背景。

-诗歌的主题思想，即对爱情的向往和离别的感慨。

-诗歌的艺术特色，包括结构、表达手法和象征意义。

②重点词句：

-“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”

-“盈盈一水间，脉脉不得语。”

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

③内容逻辑关系阐述：

①诗歌开篇通过描绘“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的景象，引出牛郎织女的故事，为诗歌的主题铺垫。

②“盈盈一水间，脉脉不得语”通过描写牛郎织女相隔银河的情景，表达了他们无法沟通的无奈和相思之苦。

③结尾“此情可待成追忆，只是当时已惘然”抒发了诗人对过去美好时光的怀念和对现实的无奈感慨，与开篇相呼应，形成完整的情感逻辑。八、教学反思

教学反思

今天上了《迢迢牵牛星》这首古诗，感觉整体效果还不错，但也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我用了诗歌的背景故事来吸引学生的兴趣。看到学生们对牛郎织女的传说表现出浓厚的兴趣，我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于这些古代传说了解不多，所以在讲解时，我可能需要更加详细地介绍一些背景知识，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

在诗歌的朗读环节，我让学生们尝试不同的朗读方式，如慢读、快读、吟诵等，以帮助他们更好地体会诗人的情感。这个环节效果不错，学生们在朗读中能够更加投入地感受诗歌的意境。不过，我发现有些学生在朗读时还是不够投入，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，所以我在接下来的教学中，会更多地关注如何帮助学生深入理解诗歌的内容。

在总结全文时，我引导学生探讨诗歌的主旨，学生们能够从多个角度进行分析，这让我看到了他们的进步。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌的主旨把握得还不够准确，这可能是因