25《少年闰土》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

25《少年闰土》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、教学内容

本节课教学内容为统编版六年级上册语文教材《少年闰土》一课。本课以鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》为载体，通过描绘闰土的形象，引导学生了解中国农村的民俗风情，感受鲁迅先生对故乡的热爱和对封建社会的批判。具体内容包括闰土的外貌描写、性格特点以及与“我”之间的友谊，旨在培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。首先，通过阅读《少年闰土》，引导学生感受中国传统文化的魅力，增强文化自信。其次，通过分析闰土的形象，提升学生的审美鉴赏能力。最后，通过讨论闰土与“我”的关系，锻炼学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的人文素养和社会责任感。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解闰土的形象及其所代表的中国农村文化；2.分析鲁迅先生通过闰土这一形象所表达的思想情感。

难点：1.深入理解鲁迅先生作品中的讽刺和批判手法；2.将闰土的形象与学生的现实生活相联系，引发共鸣。

解决办法：1.通过文本细读，引导学生逐段分析闰土的形象，结合时代背景和文化背景进行解读；2.组织课堂讨论，让学生分享对鲁迅先生讽刺手法的理解，通过对比分析，提高学生的鉴赏能力；3.设计生活化的问题，引导学生将闰土的形象与自身经历或社会现象相联系，激发学生的思考，突破教学难点。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统。

课程平台：学校网络教学平台。

信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、相关文学作品背景资料、闰土形象的图片或视频。

教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过展示鲁迅先生的肖像画或相关图片，引导学生回顾鲁迅先生的生平和作品。

2.提问：同学们对鲁迅先生的作品有哪些了解？今天我们要学习的《少年闰土》又是关于什么呢？

3.学生自由发言，教师简要介绍《少年闰土》的故事背景和主要内容。

二、讲授新知（20分钟）

1.教师引导学生朗读课文，注意停顿和语调，感受闰土的形象。

2.分析闰土的外貌描写，提问：闰土的外貌给你留下了什么印象？

3.分析闰土的性格特点，提问：闰土的性格有哪些特点？为什么作者要这样描写闰土？

4.讨论闰土与“我”的友谊，提问：闰土与“我”的友谊是怎样的？为什么作者要强调这种友谊？

5.分析鲁迅先生通过闰土这一形象所表达的思想情感，提问：鲁迅先生在作品中想要表达什么？

6.教师总结：鲁迅先生通过闰土这一形象，展现了中国农村的民俗风情，同时也表达了对封建社会的批判和对故乡的热爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合课文内容，谈谈你对闰土这一形象的理解。

2.课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的掌握程度。

3.角色扮演：学生分组，分别扮演闰土和“我”，进行情景对话，加深对人物关系的理解。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调闰土的形象和鲁迅先生的思想情感。

2.提问：通过学习《少年闰土》，你有什么收获？

3.学生分享学习感受，教师总结。

五、作业布置（5分钟）

1.请学生回家后，结合课文内容，写一篇关于闰土的读后感。

2.鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，进一步了解鲁迅先生的思想和创作风格。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》选段：鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和社会批判精神。

-《朝花夕拾》选段：鲁迅的散文集，通过阅读鲁迅的散文，了解鲁迅的童年生活和思想成长过程。

-《鲁迅全集》：为有兴趣的学生提供鲁迅全集，鼓励他们深入研究鲁迅的作品和思想。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究鲁迅的生平：学生可以通过查阅资料，了解鲁迅的生平经历，特别是他如何从一名医生转变为一位文学家。

-比较鲁迅与其他作家的作品：引导学生比较鲁迅与其他同时代作家的作品，如茅盾、巴金等，分析不同作家的文学特点和时代背景。

-探讨鲁迅作品中的社会问题：鼓励学生思考鲁迅作品中所反映的社会问题，如封建社会的压迫、农民的苦难等，并尝试从当代视角进行解读。

-分析鲁迅作品的艺术手法：通过分析鲁迅作品中的讽刺、象征等艺术手法，提升学生的文学鉴赏能力。

-创作与鲁迅作品相关的文学作品：学生可以尝试模仿鲁迅的风格，创作短篇小说或散文，锻炼自己的写作能力。

3.组织课外实践活动：

-观看与鲁迅相关的电影或纪录片：通过视觉艺术的方式，加深对鲁迅及其作品的理解。

-参观鲁迅纪念馆：实地参观鲁迅的生活和工作环境，感受鲁迅的精神世界。

-举办鲁迅作品读书会：学生可以自发组织读书会，分享阅读鲁迅作品的心得体会，互相学习。

4.建立学习小组：

-学生可以根据兴趣和特长，分组进行研究性学习，每个小组选择鲁迅的某一部作品进行深入研究。

-小组成员分工合作，收集资料、撰写报告、制作展示板等，通过团队协作完成学习任务。

5.建立在线学习社区：

-利用网络平台，建立鲁迅作品学习社区，学生可以在线交流阅读心得、分享学习资源、讨论学术问题。

-教师可以定期在社区发布学习任务和讨论话题，引导学生进行深入的思考和讨论。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《少年闰土》，这是一篇充满乡土气息和深刻内涵的作品。我觉得，这节课下来，有几点值得我反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节，通过展示鲁迅先生的肖像画，让学生对这位伟大的作家有了直观的认识。我还让学生们自由发言，谈谈他们对鲁迅作品的了解，这样既调动了他们的积极性，又为接下来的学习奠定了基础。不过，我也发现，有些学生在讨论环节比较沉默，可能是因为他们对鲁迅的作品不太熟悉，或者是不够自信。所以，我以后可能会在课前准备一些更贴近学生生活的话题，让他们有更多话可以说。

其次，我在讲授新知的过程中，注重了文本细读和分析。我引导学生逐段分析闰土的形象，结合时代背景和文化背景进行解读。这种教学方法，我觉得挺有效的，因为它能够帮助学生更好地理解课文内容。但是，我也发现，有些学生对于鲁迅先生的讽刺手法理解不够深入，这可能是因为他们对文学鉴赏的能力还不够。因此，我打算在今后的教学中，加强对学生文学鉴赏能力的培养。

在巩固练习环节，我组织了小组讨论和角色扮演，这样的活动能够让学生在实践中加深对课文的理解。不过，我也注意到，有些小组在讨论过程中，讨论的内容偏离了主题，这说明我在活动设计上还需要更加精细，确保每个活动都能围绕教学目标进行。

课堂小结部分，我让学生分享学习感受，这个环节让学生有了展示自己的机会，也能够让他们更好地回顾所学内容。但是，我觉得还可以增加一些互动环节，比如让学生用不同的方式总结闰土的形象，这样既能提高他们的语言表达能力，也能增强他们的记忆。

至于作业布置，我布置了写一篇关于闰土的读后感，这个作业既能够让学生进一步消化课文内容，又能够锻炼他们的写作能力。但是，我也担心，有些学生可能因为写作能力不足而感到困难。所以，我可能会在课后提供一些写作指导，帮助学生完成作业。

比如，我会尝试更多的互动教学方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来；我会加强对学生的个别指导，特别是对于那些在课堂中表现不太积极的学生；我会优化活动设计，确保每个活动都能有效地达成教学目标。八、内容逻辑关系

①《少年闰土》文本重点知识点：

-闰土的形象特点：机智、勇敢、纯朴、勤劳。

-闰土与“我”的友谊：真挚、深厚。

-鲁迅对封建社会的批判：对农村生活的描绘反映了封建社会的弊端。

②重点词句：

-“闰土用一种神奇的手势，使我懂得了他的意思。”

-“我对于闰土的敬意，渐渐的增加起来。”

-“闰土的聪明才智，使