2024-2025学年学年高一英语 Module 4说课稿1（必修2）

2024-2025学年学年高一英语Module4说课稿1（必修2）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年学年高一英语Module4

本节课将围绕必修2教材Module4展开，主要包括以下内容：1.学习并掌握关于旅行和旅游的词汇和短语；2.学习并运用描述旅行经历的句子结构；3.通过阅读文章，了解不同国家的旅游文化；4.通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习旅行相关的词汇和表达，学生将提升语言运用能力；通过了解不同国家的旅游文化，增强文化意识；通过小组讨论和角色扮演，锻炼思维品质和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.旅行相关词汇和短语的掌握，包括名词、动词和形容词的运用。

2.描述旅行经历的句子结构，如一般过去时态和过去进行时的正确使用。

难点：

1.学生在运用新词汇和短语时可能出现的混淆，特别是在语法结构上。

2.学生在描述个人旅行经历时可能缺乏具体细节，导致叙述不够生动。

解决办法：

1.通过词汇卡片、例句和游戏活动帮助学生记忆和区分旅行相关词汇。

2.通过示范和练习，强调不同时态在描述旅行经历中的使用，并提供写作框架引导学生。

3.鼓励学生进行课前准备，分享个人旅行经历，并在课堂上进行小组讨论，以激发兴趣并提供具体细节。

4.对于基础较弱的学生，提供个别辅导，确保他们能够掌握基本的语法结构和词汇使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括必修2教材Module4。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界各地的旅游风光图片和旅行介绍视频。

3.教学工具：准备词汇卡片、语法结构图和句子模板，帮助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间进行角色扮演和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预习Module4中的旅行词汇和描述旅行经历的句子结构。

设计预习问题：围绕旅行经历，设计问题如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”引导学生思考旅行体验。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读旅行相关词汇和句子结构的资料。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何用英语描述旅行的乐趣？”进行独立思考。

提交预习成果：学生将预习成果，如旅行词汇列表和句子结构练习，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界各地的旅游照片或视频，引出Module4的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解旅行相关词汇和句子结构，如使用一般过去时描述过去的旅行经历。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行故事，并练习描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解旅行词汇和句型。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享旅行经历，并尝试用新学的句型进行描述。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，如“如何用英语表达‘我一直在拍照’？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握旅行相关词汇和句型。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用所学词汇和句型描述一次旅行经历。

提供拓展资源：推荐旅游英语书籍或相关网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的英语学习和旅行知识了解。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，思考如何改进英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作反思，帮助学生提高英语写作能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《环球旅行家的日记》节选

在这个节选中，一位旅行家记录了他访问不同国家的经历，包括对当地文化的观察、旅行中的趣事以及他的感受。学生可以通过阅读这个节选，学习如何用英语描述旅行体验，并了解不同国家的风土人情。

2.阅读材料二：《旅行英语常用词汇》

这份词汇表列出了旅行中常用的英语词汇，包括交通、住宿、餐饮、购物等场景的词汇。学生可以通过学习这些词汇，提高在实际旅行中的英语沟通能力。

3.阅读材料三：《旅行安全指南》

这篇文章提供了一些旅行安全的基本知识，包括如何防范旅行中的风险、紧急情况下的应对措施等。学生可以通过阅读，了解旅行安全的重要性，并学习如何在旅行中保护自己。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.探究不同国家的旅游文化

学生可以选择一个国家，通过查阅资料、观看视频或与旅行者交流，了解该国的旅游文化、风俗习惯和旅游景点。他们可以撰写一篇报告，分享他们的发现和体验。

2.制作旅行规划

学生可以尝试自己规划一次旅行，包括目的地选择、行程安排、住宿预订等。他们可以使用英语撰写旅行计划，并在课堂上分享他们的旅行设想。

3.创作旅行日志

学生可以尝试创作一篇旅行日志，记录他们假想的一次旅行经历。在日志中，他们可以使用本节课学习的词汇和句型，描述旅行的每一天，包括所见所闻、所思所感。

4.角色扮演

学生可以分组进行角色扮演，模拟旅行过程中的不同场景，如机场办理登机手续、酒店入住、餐厅点餐等。通过角色扮演，学生可以提高英语口语表达能力，并学习如何在真实情境中运用英语。

5.旅行摄影展

学生可以收集自己或他人的旅行照片，并配上简短的英文描述，制作一个旅行摄影展。这个活动不仅能够展示学生的摄影技巧，还能让他们练习用英语介绍照片背后的故事。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上尝试了更多的互动式教学，比如小组讨论和角色扮演，这让学生们更加积极地参与到课堂活动中来，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科融合：我尝试将旅行英语教学与其他学科如地理、历史相结合，让学生在了解旅行文化的同时，也能学习到相关的地理和历史知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组活动中不太愿意发言，这可能是因为他们的英语水平不够自信，或者是对小组合作不够适应。

2.教学资源有限：虽然我准备了一些多媒体资源，但感觉还是不够丰富，有时候学生的兴趣点无法得到充分满足。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的进步，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供个性化的指导和支持。同时，我会设计更多有趣的活动，鼓励每个学生都参与到课堂讨论中来。

2.丰富教学资源：我会努力寻找和制作更多的教学资源，包括互动游戏、在线工具和视频材料，以丰富教学内容，满足不同学生的学习需求。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我打算引入更多的评价方式，比如课堂表现、同伴评价、自我评价和项目评估，以确保评价的公正性和全面性。

此外，我还计划加强课堂管理，确保教学秩序，同时也会寻求校内外资源，比如与旅游相关的企业合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际情境中运用英语。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的英语学习效果和旅行英语教学的实效性。内容逻辑关系①重点知识点：

-旅行相关词汇：如travel,vacation,destination,itinerary,etc.

-旅行常用句型：如Whatdidyoudoonyourtrip?Ivisitedmanyinterestingplaces.

-时态运用：一般过去时和过去进行时，用于描述过去的旅行经历。

②重点词汇：

-travel（旅行）

-vacation（假期）

-destination（目的地）

-itinerary（行程）

-interesting（有趣的）

-exciting（令人兴奋的）

-beautiful（美丽