4 珍珠鸟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级上册

4珍珠鸟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4珍珠鸟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：珍珠鸟

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言感悟能力，通过阅读理解珍珠鸟的故事，感受自然之美。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏珍珠鸟的形态和色彩，激发对自然界的热爱。

3.增强学生的文化自信，了解珍珠鸟的文化内涵，培养学生尊重和保护生物多样性的意识。学情分析本节课针对五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和表达。在知识层面，学生对动物有一定的了解，但具体到珍珠鸟这一物种，认知可能较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述想象画面，但分析人物心理和体会作者情感的能力还有待提高。

素质方面，学生对自然和生物的兴趣较高，但环保意识和尊重生命的态度需要进一步引导。行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动的故事和丰富的图片，吸引学生的注意力。其次，针对学生的知识储备，教师需适当补充珍珠鸟的相关知识，帮助学生建立完整的知识体系。再次，教师应通过引导性问题，帮助学生深入分析人物心理和作者情感，提升学生的阅读理解能力。最后，教师需结合环保教育，引导学生尊重和保护生物多样性，培养学生的社会责任感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（珍珠鸟模型或图片）、课本教材。

2.课程平台：班级微信群、在线教育平台（用于课后拓展学习）。

3.信息化资源：网络图片资源、视频资料、电子书籍。

4.教学手段：情境导入、小组讨论、角色扮演、朗读体会。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文——《珍珠鸟》。你们知道珍珠鸟是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对珍珠鸟的了解。

3.老师总结：“珍珠鸟是一种美丽而神秘的鸟类，它在我国传统文化中有着丰富的寓意。今天，我们就来一起走进这篇课文，感受珍珠鸟带给我们的美好。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课本，让学生们自由朗读课文，注意读准字音，理解大意。

2.学生们朗读完毕后，老师提问：“同学们，这篇课文主要讲述了什么故事？”

3.学生们回答：“课文讲述了作者与一只珍珠鸟的相处过程，以及作者对珍珠鸟的喜爱之情。”

4.老师总结：“没错，这篇课文通过作者与珍珠鸟的互动，展现了人与自然和谐共处的美好画面。”

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生关注课文中的优美语句，如：“它的羽毛像珍珠一样闪着光，它的眼睛像宝石一样明亮。”

2.学生们朗读这些语句，感受珍珠鸟的美丽。

3.老师提问：“这些语句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？”

4.学生们回答：“这些语句运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了珍珠鸟的美丽。”

5.老师总结：“比喻是一种常见的修辞手法，它可以使我们的语言更加生动形象。在今后的写作中，我们也可以尝试运用比喻，让我们的文章更加精彩。”

四、探究人物心理，体会作者情感

1.老师引导学生关注课文中的心理描写，如：“我看着它，心里充满了喜悦。”

2.学生们朗读这些心理描写，感受作者对珍珠鸟的喜爱。

3.老师提问：“从这些心理描写中，你们能感受到作者对珍珠鸟的哪些情感？”

4.学生们回答：“作者对珍珠鸟充满了喜爱、关心和呵护。”

5.老师总结：“作者通过细腻的心理描写，将他对珍珠鸟的喜爱之情表达得淋漓尽致。在今后的写作中，我们也可以学会运用心理描写，让人物形象更加丰满。”

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们认为人与自然应该怎样相处？”

2.学生们积极回答，分享自己的看法。

3.老师总结：“人与自然应该和谐共处，尊重和保护生物多样性。我们要像作者一样，关爱动物，保护环境。”

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生们分享自己的学习心得，谈谈对珍珠鸟的认识。

3.老师总结：“今天，我们学习了《珍珠鸟》，感受到了人与自然和谐共处的美好。希望大家在今后的生活中，能够关爱动物，保护环境，共同构建美好的家园。”

七、布置作业，巩固提升

1.老师布置以下作业：

（1）背诵课文中的优美语句。

（2）以“我心中的珍珠鸟”为题，写一篇作文。

（3）调查了解我国珍稀动物，撰写一篇保护动物的文章。

2.学生们认真听讲，积极完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《珍珠鸟》这篇课文的理解能力得到了显著提升。学生们能够准确地把握文章的主旨，理解作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及人与自然和谐共处的主题。在阅读其他类似题材的课文时，学生能够更快地进入文本，捕捉关键信息，提高阅读效率。

2.语言表达能力增强：在课堂上，学生们通过朗读、复述和讨论，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用恰当的词汇和句式来表达对课文内容的理解和感受，这在日常的写作和口语交流中都有所体现。

3.情感态度价值观的培养：通过学习《珍珠鸟》，学生们对自然生物有了更深的认识和尊重。他们开始意识到保护环境、关爱动物的重要性，这种情感态度价值观的培养对于学生的长远发展具有重要意义。

4.修辞手法掌握：学生在本节课中学习了比喻这一修辞手法，并能够识别和运用到自己的写作中。这有助于他们在未来的写作中提升文章的生动性和形象性。

5.课堂参与度和合作能力提高：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生们积极参与，与同伴合作完成任务。这种互动式学习方式不仅提高了学生的课堂参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

6.文化素养的提升：通过学习《珍珠鸟》，学生们对我国的传统文化有了更深的了解，特别是对鸟类文化有了新的认识。这种文化素养的提升有助于学生形成更全面的知识结构。

7.课后作业完成情况：学生们能够认真完成布置的作业，包括背诵优美语句、写作和调查报告。这表明学生们对课堂内容的吸收和运用能力较强。

8.家长反馈：课后，家长们对学生的学习效果给予了积极的反馈，认为学生在家庭中也能够主动分享课堂所学，表现出对知识的热爱和好奇心。教学反思这节课下来，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。学生们在课堂上表现出了很高的积极性，对于珍珠鸟的故事和作者的情感都有了自己的理解和体会。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解比喻修辞手法的时候，我发现有些学生虽然能够识别出比喻句，但是对比喻的效果理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解修辞手法，让学生不仅能够识别，还能够深刻理解其表达效果。

再比如，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对珍珠鸟的故事不够熟悉，或者是对课堂讨论的形式不太适应。这就需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，设计更加多元化的教学活动，让每个学生都能参与到课堂中来。

此外，我还发现了一些学生在阅读理解上的问题。比如，在分析作者心理描写时，有些学生不能很好地把握作者的情感变化。这说明我在教学过程中，需要加强对阅读策略的指导，让学生学会如何从文本中提取信息，分析人物心理。

在教学过程中，我还发现了一些亮点。比如，在角色扮演环节，学生们能够很投入地扮演作者和珍珠鸟，通过自己的表演来传达课文中的情感。这种体验式的学习方式，不仅让学生们更加深入地理解了课文，还提高了他们的表演能力和创造力。

当然，我也在思考如何更好地将信息技术融入教学。比如，利用多媒体资源展示珍珠鸟的图片和视频，让学生们更加直观地感受珍珠鸟的美丽。同时，也可以利用在线平台，让学生们在课后进行拓展学习，增强学习的趣味性和互动性。板书设计①珍珠鸟故事概述

-故事背景

-人物角色：作者、珍珠鸟

-事件发展：作者与珍珠鸟的相遇、相处、离别

②珍珠鸟特征

-外貌描写：羽毛、眼睛、