2024-2025学年高中地理上学期第六周《东亚、日本》说课稿

2024-2025学年高中地理上学期第六周《东亚、日本》说课稿一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理上学期第六周《东亚、日本》

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期四下午第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用地理视角观察、分析地理现象的能力，理解地理环境与人类活动的相互关系。

2.增强学生的空间思维和地图解读能力，能够运用地图和图表信息解决实际问题。

3.提高学生对日本地理特征的认识，增强跨文化理解能力，培养学生对地理知识的兴趣和终身学习的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-地理环境的整体性：强调日本地理位置、地形地貌、气候等地理要素之间的相互影响，如日本四季分明的原因与地理位置、地形的关系。

-人地关系：分析日本农业、工业、城市分布与地理环境的关系，如日本为何在山区发展林业，沿海地区发展渔业。

2.教学难点

-地理信息的解读与应用：引导学生通过地图、图表等地理信息，理解日本地理特征的复杂性，如解读日本的地形图、气候图等。

-地理环境的适应性：探讨日本如何适应其独特的地理环境，如地震多发区的城市建设、国土整治措施等。

-跨文化理解：帮助学生理解日本文化与其地理环境的关系，如日本传统建筑与地形的关系，以及日本传统节庆活动与气候的关系。四、教学资源

-软硬件资源：交互式电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校地理学科网络平台、地理教学资源库

-信息化资源：日本地理特征的动画视频、日本地形地貌和气候的卫星影像资料

-教学手段：地理教学挂图、地图册、地理信息系统（GIS）软件、网络搜索工具五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习日本的地形地貌，并了解日本的主要山脉、平原和岛屿。

-设计预习问题：围绕日本地理特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出：“日本为何会形成多山的地理特征？这种地形对日本的经济和社会有何影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本地形地貌的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生可以通过平台上传自己的预习成果，教师可以及时给予反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示日本风光的视频或图片，引出日本地理特征，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解日本的地形、气候、资源等知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解日本为何会有四季分明的气候特征，以及这种气候对农业的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析日本不同地区的地理特征，并分享自己的观点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“日本地震频发的原因是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验日本地理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日本地理特征。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地理知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据日本地理特征，布置适量的课后作业，如绘制日本地形图或分析日本某个地区的地理环境。

-提供拓展资源：提供与日本地理相关的拓展资源，如推荐相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作业中的错误并提出改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、学生学习效果

学生学习效果

1.地理信息获取与解读能力提升

学生能够通过地图、图表等地理信息，解读日本的地形地貌、气候特征、资源分布等地理现象，提高了对地理信息的获取和解读能力。例如，学生能够识别日本的地形图，分析出日本多山的地理特征，并理解这种地形对日本的经济和社会发展的影响。

2.空间思维能力的培养

学生在分析日本地理特征时，运用空间思维，理解地理要素之间的相互关系。例如，学生能够通过分析日本的海陆位置、地形地貌和气候条件，推断出日本农业、工业和城市分布的特点。

3.人地关系认识加深

学生通过学习日本地理，认识到地理环境与人类活动的密切关系。例如，学生了解到日本由于地形多山，形成了独特的农业和渔业文化，以及地震多发区对城市建设的影响。

4.跨文化理解能力的提高

学生在了解日本地理特征的同时，对日本文化有了更深入的理解。例如，学生能够认识到日本传统建筑与地形的关系，以及日本传统节庆活动与气候的关系。

5.地理学习兴趣的激发

通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和了解更多的地理知识。例如，学生在课后主动查找资料，了解日本的现代科技发展，以及日本在国际社会中的地位。

6.自主学习能力增强

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料、思考预习问题，提高了自主学习能力。例如，学生在预习过程中，能够独立完成思维导图的绘制，并总结出日本地理特征的关键信息。

7.合作学习能力的提升

在课中强化技能环节，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生培养了团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组讨论中，能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并共同解决问题。

8.解决问题的能力增强

学生在课后拓展应用环节，通过完成作业、拓展学习等活动，提高了解决实际问题的能力。例如，学生在分析日本某个地区的地理环境时，能够运用所学知识，提出合理的建议。

9.反思总结能力的培养

学生在反思总结环节，对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。例如，学生在作业完成后，能够总结自己的学习心得，并针对不足之处提出改进措施。

10.终身学习意识的树立

通过本节课的学习，学生认识到地理学科的重要性，树立了终身学习的意识。例如，学生在课后主动关注地理学科的最新动态，提高自己的地理素养。七、板书设计

①日本地理特征概述

-地理位置：东亚、太平洋西北部

-地形地貌：多山（山地、丘陵）、平原（关东平原、关西平原）

-气候特征：温带季风气候、海洋性气候

-资源分布：矿产资源贫乏、水力资源丰富

②日本地理环境与人类活动

-农业分布：水稻种植、渔业发达

-工业分布：沿海地区、大城市周边

-城市分布：大城市集中、城市化率高

③日本的挑战与应对

-地震多发：防震减灾措施、建筑抗震设计

-矿产资源匮乏：进口依赖、资源循环利用

-环境保护：森林保护、海洋污染治理八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.多媒体教学融合：在教学中，我将更多地融入多媒体资源，如视频、动画等，以增强学生对复杂地理现象的理解。

2.案例教学实践：通过引入日本地理的典型案例，让学生在实践中学习，提高他们的地理应用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现一些学生对于课堂讨论和活动参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

2.课堂互动性有待提升：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂互动性仍显不足，学生之间的交流和学习效果有待加强。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于期末考试，这可能导致学生在学习过程中过于注重考试成绩，而忽视了实际能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

2.加强课堂互动性：我会尝试采用更多元化的教学手段，如翻转课堂、项目式学习等，以增加课堂互动性，让学生在互动中学习。

3.丰富评价方式：除了传统的考试评价，我将引入课堂表现、小组项目、个人